Module 8 Unit 1 Will you help me？单元整体教学设计

Module8Unit1Willyouhelpme？单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《Module8Unit1Willyouhelpme？》单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第10周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

1.热身活动（5分钟）：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享他们曾经寻求帮助的经历。

-引导学生回顾日常生活中的礼貌用语，如“请”、“谢谢”等。

2.新课导入（10分钟）：

-利用图片、实物等教学资源，引导学生学习本节课的重点词汇和句型。

-教授新单词：help、clean、draw、write、please等。

-教授新句型：Willyouhelpme？Sure./Sorry，Ican't.

3.对话展示（10分钟）：

-播放课本配套光盘中的对话录音，让学生跟读并模仿。

-让学生分角色扮演对话中的角色，进行对话展示。

4.小组活动（10分钟）：

-将学生分成小组，让他们根据课堂所学，自行编写一段关于寻求帮助的对话。

-每个小组进行展示，其他小组给予评价。

5.课堂练习（10分钟）：

-让学生完成课本配套练习，巩固本节课所学内容。

-教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）：

-对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

-布置作业：要求学生用所学词汇和句型编写一段关于寻求帮助的小故事。

7.课后反思（课后进行）：

-教师对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一节课做好准备。核心素养目标1.提升学生的语言表达能力，使他们能够运用所学词汇和句型，在实际情景中礼貌地寻求帮助和给予回应。

2.培养学生的合作意识，通过小组活动，增强与他人沟通协作的能力，提高解决问题的效率。

3.拓展学生的文化意识，了解日常生活中的礼貌用语在不同文化背景下的运用，增强跨文化交际能力。

4.培养学生的思维品质，通过对话展示和编写小故事，激发创造性思维和逻辑思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用寻求帮助的词汇和句型，如：help、clean、draw、write、please、Willyouhelpme？Sure./Sorry，Ican't.

2.能够在实际情景中进行礼貌的求助和应答。

难点：

1.对话中情态动词will的用法。

2.小组合作中，如何有效地分配角色，确保每位学生都能参与和表达。

解决办法：

1.通过课堂讲解、示例和练习，强化学生对重点词汇和句型的记忆和运用。

2.利用情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用情态动词will，加深理解。

3.在小组活动中，教师提前设置明确的角色分配指南，鼓励学生自主选择角色，确保每位学生都有机会发言和练习。

4.对学习困难的学生进行个别辅导，提供额外的支持和鼓励，帮助他们克服难点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有英语教科书第八模块第一单元“Willyouhelpme？”的相关内容。

-准备与教材配套的光盘、练习册和学生用书，以便学生跟读、练习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如清洁、绘画、写作等场景的图片，用于新词汇的呈现和记忆。

-制作和打印包含重点句型和词汇的卡片，用于课堂游戏和小组活动。

-搜集一些关于求助和助人情景的视频片段，用于课堂展示和讨论。

-准备白板和记号笔，用于板书和实时展示学生的答案。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式重新排列，每组配一张桌子，以便学生进行小组活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于学生进行对话展示和小组表演。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，以便播放视频和展示图片。

-在教室周围悬挂或张贴与课程内容相关的图片和词汇卡片，创造一个视觉丰富的学习环境。

5.其他准备：

-准备一份课堂评价表，用于记录学生在课堂上的表现和参与度。

-准备一些小奖品，用于奖励积极参与课堂活动的学生，提高他们的学习积极性。

-教师提前熟悉教材内容，准备充分的教学笔记和教学计划，确保课堂教学的流畅进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寻求帮助的语境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要帮助的时候吗？你们是如何请求帮助的？”

展示一些关于日常生活中寻求帮助的图片，让学生初步感受寻求帮助的场景。

简短介绍寻求帮助的基本礼仪和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词will的用法和寻求帮助的词汇及句型。

过程：

讲解情态动词will在请求和应答中的应用，包括其基本结构和功能。

详细介绍寻求帮助的词汇和句型，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实例对话，让学生更好地理解如何在实际情景中使用will来寻求帮助。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解寻求帮助的语境和应答技巧。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和交际技巧，让学生全面了解寻求帮助的语境。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在不同情境下礼貌地寻求帮助。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组编写一个关于寻求帮助的小对话。

小组内讨论对话的主题、情境和可能使用的词汇及句型。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寻求帮助语境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示编写的小对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寻求帮助的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词will的用法、寻求帮助的词汇和句型等。

强调在现实生活中礼貌寻求帮助的交际价值，鼓励学生在日常生活中积极运用所学。

布置课后作业：让学生编写一篇关于寻求帮助的小故事，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言表达能力：

学生能够熟练运用寻求帮助的词汇和句型，如“help”、“clean”、“draw”、“write”、“please”和“Willyouhelpme？Sure./Sorry，Ican't.”等，在实际情景中礼貌地寻求帮助和给予回应。他们在课堂展示和小组讨论中表现出了较高的语言表达能力。

2.合作意识：

学生在小组活动中，学会了与他人沟通协作，共同完成任务。他们在小组内部分工明确，积极参与讨论，为编写对话和小故事贡献了自己的想法。这有助于培养他们的团队精神和合作意识。

3.文化意识：

学生通过学习寻求帮助的语境，了解了日常生活中的礼貌用语在不同文化背景下的运用，增强了跨文化交际能力。他们在课堂讨论中，能够尊重和理解他人的观点，表现出较强的文化意识。

4.思维品质：

学生在对话分析和编写小故事的过程中，展现了创造性思维和逻辑思维能力。他们能够结合教材内容，运用所学知识，提出创新性的想法和建议，提高了解决问题的能力。

5.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度明显提高。他们积极回答问题，与同学进行互动，主动参与课堂讨论和展示。这使得课堂氛围活跃，有助于提高学生的学习兴趣。

6.学习策略：

学生掌握了学习英语的有效策略，如通过观看视频、图片和示例对话，加深对词汇和句型的记忆；通过小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力；通过课后作业和练习，巩固所学知识。

7.自主学习能力：

学生在课后能够主动复习所学内容，利用网络资源和课外资料，拓展自己的知识面。他们在编写小故事的过程中，自主查找相关资料，提高了自主学习能力。

8.评价与反馈：

学生能够根据教师的评价和反馈，及时调整自己的学习方法，改进不足之处。他们在课堂上敢于表达自己的观点，勇于接受他人的意见和建议，逐步提高自己的英语水平。教学反思在本次模块的教学中，我发现学生们对“Willyouhelpme？”这个话题非常感兴趣。他们在课堂上的参与度很高，尤其是在小组活动和角色扮演环节，大家都很积极地投入到实践中。我感到很欣慰，因为这样的互动不仅让他们掌握了语言知识，还培养了他们的团队合作能力和交际技巧。

课堂上，我注意到了一些学生在使用情态动词will时还存在一些困难。我及时调整了教学方法，通过更多的示例和练习，帮助他们更好地理解和运用这个语法点。在接下来的教学中，我需要继续关注这部分学生，确保他们能够跟上课程的进度。

我还发现，通过展示生活中的实际案例，学生们对寻求帮助的语境有了更深刻的理解。他们不仅学会了如何用英语表达请求，还意识到了在现实生活中礼貌求助的重要性。这一点让我感到非常高兴，因为这意味着我们的教学真正与学生的生活结合起来了。

在小组讨论环节，我看到了学生们思维的火花。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到惊喜。但同时，我也注意到有些学生在小组活动中不够活跃，可能是由于性格原因或者是对话题不够感兴趣。针对这个问题，我计划在下次的课堂中，尝试引入更多元化的讨论话题，激发每一位学生的参与热情。

此外，我也在思考如何更好地利用课后作业来巩固学生的学习成果。这次课后我布置了编写小故事的任务，收到了不错的反馈。但我也意识到，作业的难度和量需要适中，以免给学生带来过重的负担。板书设计①help

②clean

③draw

④write

⑤please

2.重点句型

①Willyouhelpme?

②Sure./Sorry,Ican't.

3.情态动词will的用法

①表请求：Willyouhelpme?

②表应答：Sure./Sorry,Ican't.

4.寻求帮助的交际语境

①日常生活场景

②学校场景

③工作场景

5.小组活动

①分组讨论

②角色扮演

③小组展示

6.课堂小结

①重点词汇和句型回顾

②情态动词will的用法总结

③寻求帮助的交际语境归纳

7.课后作业

①编写小故事

②复习重点知识

板书设计应采用图表、思维导图等形式，将重点词汇、句型和交际语境等内容直观地展示出来，便于学生理解和记忆。同时，加入一些趣味性的元素，如插图、颜色等，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语角》杂志中关于日常求助的短篇文章。

-视频资源：选取一些关于日常生活求助场景的英语教学视频。

-英文电影片段：挑选一些英文电影中涉及求助和助人场景的片段。

-英语歌曲：推荐一些包含寻求帮助或助人主题的英文歌曲。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关短篇文章，观看视频资