Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionAGrammarFocus3c教学设计2023-2024学年人教新目标GoForIt七年级英语下册

Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionAGrammarFocus3c教学设计2023-2024学年人教新目标GoForIt七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为英语下册Unit12"Whatdidyoudolastweekend"中的SectionAGrammarFocus3c。这一部分主要介绍一般过去时态的构成和用法，以及如何用一般过去时态描述过去发生的事情。学生将学习到一般过去时的构成（动词过去式），以及如何用Yes/No回答一般过去时态的疑问句。同时，学生还会学习到一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的构成和用法，本节课将引导学生将已学的现在时态知识进行扩展，学习一般过去时态。在语法Focus3c的部分，学生将通过练习题的形式，巩固和应用一般过去时态的知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科的四大核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit12"Whatdidyoudolastweekend"中的SectionAGrammarFocus3c，学生将提高自己的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。在语言能力方面，学生将能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，提高语法运用能力。同时，通过讨论和描述自己和他人的过去经历，学生将培养文化意识，了解不同文化背景下的表达方式。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和归纳一般过去时态的用法，提高自己的逻辑思维和分析能力。此外，学生还将学习到有效的学习策略，如通过观察、实践和归纳来掌握语法知识，提高自主学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是一般过去时态的构成、用法以及如何用一般过去时态描述过去发生的事情。具体来说，重点包括以下几点：

（1）一般过去时态的构成：学生需要掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。例如，规则变化中，动词原形末尾加上-ed，如：work-worked；不规则变化中，如：go-went，eat-ate等。

（2）一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。例如，肯定句：Iwatchedamovieyesterday.；否定句：Ididn'twatchamovieyesterday.；疑问句：Didyouwatchamovieyesterday?

（3）如何用一般过去时态描述过去发生的事情，例如：描述自己的周末活动、询问他人上周做了什么等。

2.教学难点：

本节课的难点主要体现在以下几点：

（1）动词过去式的规则变化和不规则变化：学生需要区分动词过去式的规则变化和不规则变化，并能够熟练运用。例如，不规则变化动词需要特殊记忆，如：go-went，eat-ate等。

（2）一般过去时态的疑问句和否定句的构成：学生容易混淆疑问句和否定句的构成。例如，疑问句需要在动词原形前加上助动词did，如：Didyouwatchamovieyesterday?；否定句需要在动词原形前加上didn't，并在主语后加上not，如：Ididn'twatchamovieyesterday.

（3）运用一般过去时态描述过去发生的事情：学生需要学会如何运用一般过去时态描述真实发生的过去事件，并在实际情景中进行运用。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、演练、互动等形式，帮助学生突破难点，提高课堂效果。同时，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生教材《人教新目标GoForIt七年级英语下册》

-教师用书和教学指导材料

-白板和记号笔

-学生作业本和练习册

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

信息化资源：

-教学PPT和幻灯片

-在线英语学习资源，如视频教程、练习题和语法指导

-英语学习应用程序和软件，如Anki、Duolingo等

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-问答和互动式讨论

-个人作业和小组作业

-语法练习和口语练习

这些资源将支持教师进行有效的教学活动，并提供多样化的学习材料和手段，以适应不同学生的学习需求。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要教学内容为英语下册Unit12"Whatdidyoudolastweekend"中的SectionAGrammarFocus3c。以下是对本节课知识点全面的梳理：

1.一般过去时态的构成：

-规则变化：动词原形末尾加上-ed，如：work-worked。

-不规则变化：动词过去式需要特殊记忆，如：go-went，eat-ate等。

2.一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法：

-肯定句：主语+动词过去式+其他，如：Iwatchedamovieyesterday.

-否定句：主语+didn't+动词原形+其他，如：Ididn'twatchamovieyesterday.

-疑问句：did+主语+动词原形+其他，如：Didyouwatchamovieyesterday?

3.一般过去时态的用法：

-描述过去的动作或状态，如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-描述过去的经历或经历的事情，如：Ilostmyphoneyesterday.

4.一般过去时态的标志性词语：

-昨天（yesterday）、上周（lastweek）、几分钟前（afewminutesago）等。

5.一般过去时态的注意事项：

-动词过去式的不规则变化需要特别记忆。

-疑问句中助动词did的位置和用法。

-否定句中助动词的用法和主谓一致。

6.练习和应用：

-完成练习题，巩固一般过去时态的构成和用法。

-运用一般过去时态描述自己的周末活动或询问他人上周做了什么。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般过去时态的教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成、用法和关键点。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为以下几个部分：

-一、一般过去时态的构成

-二、一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法

-三、一般过去时态的标志性词语

-四、一般过去时态的注意事项

-五、练习和应用

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。例如，可以使用简洁的词语和符号来表示一般过去时态的构成和用法。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力。

5.突出关键点：板书设计应突出一般过去时态的关键点，如动词过去式的规则变化和不规则变化、疑问句的构成等。

6.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够简洁地总结和表达一般过去时态的主要内容和知识点。

例如，板书设计可以分为以下几个部分：

-一般过去时态构成：动词过去式（规则变化+不规则变化）

-肯定句、否定句、疑问句：构成和用法

-标志性词语：yesterday、lastweek、afewminutesago

-注意事项：不规则变化、疑问句助动词、否定句助动词

-练习和应用：描述过去动作、经历和询问他人课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了英语下册Unit12"Whatdidyoudolastweekend"中的SectionAGrammarFocus3c，主要内容是一般过去时态的构成、用法以及如何用一般过去时态描述过去发生的事情。通过本节课的学习，学生应掌握以下内容：

1.一般过去时态的构成：动词过去式的规则变化和不规则变化。

2.一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。

3.如何用一般过去时态描述过去发生的事情，如描述自己的周末活动、询问他人上周做了什么等。

4.一般过去时态的标志性词语：yesterday、lastweek、afewminutesago等。

5.一般过去时态的注意事项：不规则变化、疑问句助动词、否定句助动词等。

当堂检测：

1.选择题：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Whatdidtheydolastnight?

-Didyougototheparkyesterday?

-Hedidn'teatlunchyesterday.

2.填空题：

-I_____(watch)amovieyesterday.

-They_____(go)tothezoolastweekend.

-She_____(read)abooklastnight.

-We_____(visit)ourgrandparentslastweek.

3.改写句子：

-Heiseatinglunchnow.(改为一般过去时态)

-Theyareplayingfootballnow.(改为一般过去时态)

-SheiswatchingTVnow.(改为一般过去时态)

-Wearestudyingnow.(改为一般过去时态)

4.情景对话：

-A:Whatdidyoudolastweekend?

B:I_____(go)tothebeach.

-A:Didyouhaveagoodtime?

B:Yes,I_____(swim)and_____(build)asandcastle.

-A:Thatsoundsfun!Whataboutyou?

B:I_____(watch)amovieand_____(read)abook.

5.写作：

-Writeaparagraphaboutwhatyoudidlastweekend.Usethepasttensetodescribeyouractivities.课后作业1.用一般过去时态描述自己的周末活动。例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

2.询问他人上周做了什么。例如：Whatdidyoudolastweekend?

3.完成练习题，巩固一般过去时态的构成和用法。

4.用一般过去时态描述过去发生的事情。例如：Ilostmyphoneyesterday.

5.运用一般过去时态描述自己的经历或经历的事情。例如：Iwenttotheparklastweek.

例题及答案：

1.改写句子：

-Heiseatinglunchnow.(改为一般过去时态)

-Heate