17 记金华的双龙洞 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

17记金华的双龙洞教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17记金华的双龙洞教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版教材分析本节课选自2023-2024学年语文四年级下册统编版，以《记金华的双龙洞》为教学内容。本课是一篇写景状物的记叙文，通过作者游览金华双龙洞的经历，展现了双龙洞的美丽景色和奇特景观。通过对文本的学习，让学生感受祖国山河的壮美，培养学生的审美能力和观察能力。核心素养目标本节课的核心素养目标是：培养学生的审美能力和观察能力，增强学生对自然景观的热爱和保护意识。通过学习《记金华的双龙洞》，让学生感受祖国山河的壮美，激发学生对自然景观的热爱之情。同时，通过观察文本中的细节描写，培养学生细致观察和审美感知的能力，提高学生的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在四年级上学期的学习中，学生已经初步掌握了记叙文的特点，如时间、地点、人物、事件的描述。同时，通过学习描写景物的文章，学生对景物描写的基本方法和技巧有了初步的了解。此外，学生对金华双龙洞这一旅游景点可能有一定的了解，这有助于他们对文本内容的理解和兴趣的激发。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和旅游有一定的兴趣，喜欢通过文本了解不同的地方和风景。在学习风格上，四年级的学生倾向于通过图片、视频等直观方式来理解和记忆信息。他们喜欢参与讨论和互动，通过合作学习来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《记金华的双龙洞》时，学生可能会遇到一些生词和不理解的句子，这会影响他们对文本的理解。同时，文本中的细节描写和景物描写可能需要学生具备一定的观察能力和想象力，这对一些学生来说可能是一个挑战。此外，学生可能对文本中的情感表达和作者的观点理解不够深入，需要教师的引导和讲解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，我选择了讲授、讨论、案例研究等教学方法。首先，通过讲授法，向学生介绍记叙文的特点和金华双龙洞的背景知识，帮助学生理解文本内容。其次，通过讨论法，让学生分享他们对金华双龙洞的了解和感受，激发学生的学习兴趣和参与热情。接着，通过案例研究，引导学生深入分析文本中的细节描写和景物描写，培养学生的观察能力和审美能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

(1)图片展示：在课堂上展示金华双龙洞的图片和视频，让学生直观地感受双龙洞的美丽景色和奇特景观，激发学生对文本内容的兴趣。

(2)角色扮演：让学生分组扮演文本中的角色，通过角色扮演来加深对文本内容的理解和记忆。例如，学生可以扮演作者，向其他同学介绍自己在双龙洞的游览经历；或者扮演导游，向其他同学介绍双龙洞的景点和特色。

(3)实验活动：让学生通过观察和实践，亲身体验文本中的景物描写。例如，学生可以尝试用文字或绘画的方式，描绘自己最喜欢的景点，并分享给其他同学。

(4)游戏活动：设计一些与文本内容相关的游戏，如“找不同”游戏，让学生在游戏中加深对文本细节的记忆和理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了更好地支持教学活动，我选择了以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示金华双龙洞的图片和视频，帮助学生直观地感受双龙洞的美丽景色和奇特景观。

(2)视频：收集关于金华双龙洞的纪录片或旅游视频，让学生通过视频了解双龙洞的历史和文化背景。

(3)在线工具：利用在线工具，如互动式地图或虚拟游览，让学生在课堂上进行虚拟游览双龙洞，增强学生对文本内容的感知和体验。

(4)学习材料：提供与文本内容相关的学习材料，如文本解读、作者介绍、景点介绍等，帮助学生深入理解和分析文本内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过金华的双龙洞吗？它有什么特别之处吸引游客呢？”

展示一些关于金华双龙洞的图片或视频片段，让学生初步感受双龙洞的美丽景色和奇特景观。

简短介绍《记金华的双龙洞》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《记金华的双龙洞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《记金华的双龙洞》的基本结构和描写方法。

过程：

讲解《记金华的双龙洞》的文体特点，包括记叙文的要素和特点。

详细介绍文本中的描写方法，如景物描写、人物描写和情感描写，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《记金华的双龙洞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文本的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如对双龙洞洞口的描写、对溪流的描写等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对文本的理解和欣赏的影响，以及如何运用文本中的描写方法进行写作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文本相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文本的基本结构和描写方法。

强调文本在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏文本。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文本的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《记金华的双龙洞》的基本结构和描写方法：学生能够理解文本的文体特点，包括记叙文的要素和特点。同时，学生能够掌握文本中的描写方法，如景物描写、人物描写和情感描写，并能够运用这些描写方法进行写作。

2.深入理解文本的特性和重要性：学生能够通过具体案例，深入了解文本的特性和重要性。他们能够分析文本中的细节描写和景物描写，并能够理解这些描写对文本的理解和欣赏的影响。

3.培养学生的合作能力和解决问题的能力：学生能够在小组讨论中，培养合作能力和解决问题的能力。他们能够通过小组讨论，深入探讨与文本相关的主题，并提出创新的解决方案。

4.提高学生的表达能力和沟通能力：学生在课堂展示中，能够提高表达能力和沟通能力。他们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他学生和教师的提问和点评。

5.加深对文本的理解和欣赏：学生通过对文本的学习和分析，能够加深对文本的理解和欣赏。他们能够更好地理解文本的内容和作者的意图，并能够欣赏文本的文学价值。

6.激发对自然景观的热爱和保护意识：通过学习《记金华的双龙洞》，学生能够激发对自然景观的热爱和保护意识。他们能够更好地理解自然景观的重要性和美丽，并能够积极参与自然景观的保护和欣赏。

7.提高学生的语文素养：学生通过本节课的学习，能够提高语文素养。他们能够通过学习文本，提高对语言的感知和运用能力，并能够提高对文学作品的欣赏和理解能力。

8.培养学生的审美能力和观察能力：学生通过对文本的学习，能够培养审美能力和观察能力。他们能够通过文本中的细节描写和景物描写，培养对美的感知和欣赏能力，并能够提高对周围环境的观察和理解能力。

9.培养学生的创新思维和创造力：学生通过本节课的学习，能够培养创新思维和创造力。他们能够在小组讨论中，提出创新的解决方案，并能够通过文本的学习，激发对文学作品的创新理解和想象。

10.培养学生的自主学习能力和探究精神：学生通过本节课的学习，能够培养自主学习能力和探究精神。他们能够在课后进行自主学习，通过撰写短文或报告，进一步巩固学习效果，并能够通过探究，深入理解文本的内容和意义。板书设计①记叙文的要素：时间、地点、人物、事件

②文本结构：引言、正文、结尾

③文本特点：记叙文的特点

2.描写方法

①景物描写：通过景物描写展现双龙洞的美丽景色

②人物描写：通过人物描写展现作者的游览经历

③情感描写：通过情感描写展现作者对双龙洞的喜爱和赞美

3.文本分析

①案例分析：通过具体案例分析文本中的细节描写和景物描写

②文本特色：文本的特色和亮点

③文本意义：文本的意义和价值教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论和展示。评价学生的课堂表现可以了解他们对文本内容和教学活动的兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：评价学生的小组讨论成果展示，包括展示内容的清晰度、逻辑性和创新性。通过小组讨论成果展示，可以了解学生对文本内容的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对文本内容和教学活动知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等，以全面评估学生的学习效果。

4.学生作业：评价学生的课后作业，包括文本分析报告或短文撰写。通过学生的作业，可以了解他们对文本内容和教学活动的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作业中的表现，给予教师评价和反馈。教师评价和反馈应该具体、明确，并提供改进的建议和指导。例如，对于学生在课堂上的积极参与，可以给予积极的反馈，鼓励他们继续保持；对于学生在小组讨论成果展示中的不足，可以指出问题所在，并提供改进的建议。反思改进措施（1）采用情境教学法，通过展示金华双龙洞的图片和视频，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（2）引入角色扮演，让学生亲身体验文本中的角色，增强他们对文本内容的理解和记忆。

（3）组织课堂讨论，鼓励学生分享他们对文本的理解和感受，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题：

（1）在课堂讨论中，部分学生可能不愿意积极参与，导致讨论不够活跃。

（2）在小组讨论成果展示中，部分小组可能没有充分准备，展示内容不够清晰和有说服力。

（3）在随堂测试中，部分学生可能对文本内容的理解不够深入，导致答题效果不佳。

3.改进措施：

（1）针对课堂讨论的不足，教师可以采取分组讨论的方式，让每个学生都有机会参与。同时，教师可以给予积极的反馈和鼓励，提高学生的参与度。

（2）对于小组讨论成果展示的不足，教师可以提前提供详细的指导和要求，帮助学生更好地准备展示内容。教师也可以给予及时的反馈和建议，帮助学生改进展示效果。

（3）针对随堂测试的不足，教师可以提供更多的练习和复习机会，帮助学生加强对文本内容的理解和记忆。同时，教师可以提供详细的答案解析，帮助学生理解错误的答案，提高答题效果。重点题型整理1.请简要概括文本的主要内容，并说明文本采用了哪些描写方法。

答案：文本主要讲述了作者游览金华双龙洞的经历。文本采用了景物描写、人物描写和情感描写等描写方法。

2.请举例说明文本中的景物描写，并分析其对文本的理解和欣赏的影响。

答案：文本中对双龙洞洞口的描写，如“洞口两侧，巨石嶙峋，仿佛两条巨龙张牙舞爪，栩栩如生。”通过对洞口的描绘，展现了双龙洞的壮观景象，增强了文本的感染力和吸引力。

3.请举例说明文本中的人物描写，并分析其对文本的理解和欣赏的影响。

答案：文本中对作者的描写，如“我沿着溪流向上游走去，沿途欣赏着溪水潺潺，心情愉悦。”通过对作者的描写，展现了作者的愉悦心情和对自然景观的喜爱，使读者更容易产生共鸣。

4.请举例说明文本中的情感描写，并分析其对文本的理解和欣赏的影响。

答案：文本中对作者对双龙洞的喜爱的情感描写，如“我深深地被双龙洞的美丽景色所吸引，仿佛置身于仙境之中。”通过对作者情感的描绘，展现了作者对双龙洞的喜爱之情，使读者更容易理解和欣赏文本的情感内涵。

5.请结合文本内容，分析作者游览双龙洞的感受和体验。

答案：作者在游览双龙洞的过程中，对洞口的巨石、溪流的潺潺、洞内的奇观都感到非常震撼和兴奋。通过作者对双龙洞的描绘，展现了双龙洞的美丽景色和奇特景观，使读者也能够感受到作者的愉悦和兴奋之情。

6.请结合文本内容，分析文本中的语言特点和修辞手法。

答案：文本中的语言生动形象，如“洞口两侧，巨石嶙峋，仿佛两条巨龙张牙舞爪，栩栩如生。”通过形象的描绘，展现了双龙洞的壮观景象。同时，文本中使用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文本的感染力和表现力。

7.请结合文本内容，分析作者游览双龙洞的意义和价值。

答案：作者在游览双龙洞的过程中，不仅欣赏到了美丽的自然景观，还感受到了大自然的神奇和美好。通过对双龙洞的描绘，展现了自然景观的重要性和美丽，使读者也能够理解和欣赏自然景观的价值。

8.请结合文本内容，分析文本对读者的启示和影响。

答案：文本通过对双龙洞的描绘，展现了自然景观的美丽和神奇，使读者更加热爱和珍惜自然景观。同时，文本也鼓励读者走出家门，亲身感受大自然的美好，激发