人教版三下第二单元《小船》教学设计

人教版三下第二单元《小船》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文阅读理解课

2.教学年级和班级：人民教育出版社三年级下册第二单元《小船》

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过阅读理解《小船》这篇课文，培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的语文阅读能力，使其能够理解课文内容，把握文章主旨，培养学生的文本意识。

2.思维发展核心素养：通过分析课文中的情节、人物和场景，发展学生的逻辑思维能力，使其能够进行批判性思考，提出问题并解决问题。

3.文化传承核心素养：通过学习《小船》这篇课文，让学生了解中国的传统文化，培养学生的文化自觉意识，使其能够传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的阅读理解文章，对文章的结构、人物、情节等有一定的了解。同时，学生已经学习过一些关于船只、水乡等相关的文化知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对于有趣的故事情节和生动的描绘往往比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但还需要进一步的引导和培养。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《小船》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇和难懂的句子，需要教师的引导和解释。同时，对于文中的一些文化背景和象征意义，学生可能不够了解，需要教师的补充和拓展。此外，学生在分析人物性格和情节发展方面可能存在一定的困难，需要教师的启发和指导。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法主要用于向学生传授课文中的知识点和文化背景，讨论法用于引导学生思考和探讨问题，任务驱动法用于激发学生的实践能力和合作精神。

2.教学活动设计：

a.导入：通过向学生展示一些关于小船的图片，引发学生对小船的兴趣，然后简要介绍课文作者和背景，为新课的学习做好铺垫。

b.课文阅读与理解：引导学生分段阅读课文，边读边思考问题。在阅读过程中，鼓励学生提出问题，并进行解答。针对课文中的难点和重点，进行讲解和分析，帮助学生理解课文内容。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的某个问题进行讨论，如人物性格分析、情节发展等。讨论结束后，各小组派代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。

d.任务驱动：让学生以小组为单位，设计一个关于小船的故事，要求故事情节合理、人物性格鲜明。学生通过完成这个任务，能够将所学知识运用到实际中，提高语文综合运用能力。

3.教学媒体与资源：为了提高课堂教学效果，我将使用PPT、视频和在线工具进行教学。PPT用于展示课文内容、知识点和教学活动，视频用于播放与课文相关的文化背景资料，在线工具则用于学生完成任务和互动交流。

a.PPT制作：将课文内容、知识点和教学活动整合到PPT中，以图文并茂的形式展示，方便学生理解和记忆。

b.视频播放：挑选与课文相关的文化背景资料，如小船的制作过程、水乡的风土人情等，以视频的形式展示，让学生更好地了解课文背后的文化。

c.在线工具使用：利用在线工具，如讨论区、投票等，让学生在课堂上进行互动交流，分享想法和观点，提高课堂参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小船》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小船》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小船》教学目标和《小船》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小船》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小船》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小船》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《小船》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小船》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小船》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《小船》的重点，强调《小船》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小船》课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小船》课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《小船》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《小船》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《小船》课文相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《小船》课文，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《小船》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《小船》课文内容，强调《小船》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《小船》课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小船的故事》：一篇关于小船历史和发展的小说，让学生了解小船在不同时期的变迁和作用。

-《水乡风情》：一篇描述水乡人民生活和习俗的散文，让学生了解小船在水乡文化中的重要性。

-《小船制作技艺》：一篇介绍小船制作过程和技术要领的文章，让学生了解小船的制作工艺和匠心精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合课文内容，思考小船在现代社会的作用和价值，分组撰写一篇短文，分享自己的观点和思考。

-组织一次实地考察活动，带领学生前往附近的河流或港口，观察和了解小船的实际运用场景，让学生将理论知识与实际相结合。

-鼓励学生通过采访当地的老渔民或船夫，了解他们与小船的故事，以及小船对他们生活的影响，从而培养学生的社会实践能力和人文素养。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，开展与小船相关的艺术创作活动，如绘画、摄影、手工制作等，展示自己对小船的理解和感悟。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕《小船》课文的内容，突出教学重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应具有清晰的结构，将《小船》课文的内容分为引入、正文和总结三个部分，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括《小船》课文的主要内容和知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用彩色粉笔、图片、图标等元素，使板书更具吸引力和生动性。

示例：

引入部分：

-展示小船的图片，引发学生对小船的兴趣。

-提出问题：“你们对小船有什么了解？”引导学生思考和讨论。

正文部分：

-分段讲解《小船》课文内容，用不同颜色的粉笔标注重点和难点。

-通过图示和流程图，展示小船的制作过程和水乡的风土人情。

-用简洁的文字概括《小船》课文的主旨和重要知识点。

-强调小船在文化和生活中的重要作用，激发学生对传统文化的认同感。教学反思与改进在教学《小船》这一课时，我深刻地意识到，教学是一个不断反思和改进的过程。为了更好地提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强与学生的互动交流。在课堂上，我应该更加关注学生的反应，鼓励他们积极参与讨论，提出问题，分享观点。通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的需求和困惑，从而调整教学策略，满足他们的学习需求。

2.注重培养学生的思维能力。在教学过程中，我应该设计更多的思考问题，鼓励学生进行批判性思考和分析。通过引导学生思考问题，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力，使他们在学习过程中更加主动和积极。

3.加强文化背景的融入。在讲解《小船》这一课时，我应该更加注重文化背景的融入，让学生更好地理解课文中的文化内涵。通过介绍相关的历史和文化知识，使学生更好地理解和感受课文中的文化元素，培养他们的文化