五人墓碑记复习教案 苏教版

五人墓碑记复习教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版《五人墓碑记》的复习。通过复习这篇文章，使学生巩固文言文的阅读理解能力，加深对古代历史人物和事件的了解。同时，结合学生已学的古代文学知识，提高他们的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾已学的《五人墓碑记》原文，让学生对文言文有更熟练的掌握。

2.结合历史知识，了解五人墓碑记背后的历史背景，加深对古代历史的认识。

3.通过分析文章中的文学手法，如寓情于事、对比衬托等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.针对文章中的实词、虚词、特殊句式等语言特点，进行复习巩固，提高学生的文言文阅读水平。

5.引导学生思考文章所传达的社会价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史思维能力和道德观念。通过复习《五人墓碑记》，使学生能够深入理解古代历史人物和事件，提高他们的文学素养。同时，引导学生思考文章所传达的社会价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。通过分析文章中的文学手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力和文言文阅读水平。总之，本节课的核心素养目标是培养学生的历史思维、文学鉴赏和道德观念，使他们成为有担当、有道德的社会人。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了《五人墓碑记》的基本内容，对文言文有一定的阅读理解能力，了解文章背后的历史背景。同时，学生已经学习了一定的古代文学知识，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史题材和文学作品的阅读兴趣较高，对于文言文的学习有一定的热情。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够主动参与课堂讨论和小组活动。在学习风格上，部分学生偏爱自主阅读和思考，部分学生则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习《五人墓碑记》的过程中，学生可能对于文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点有一定的困难，需要通过教师的讲解和练习来巩固。同时，学生可能对于文章所传达的社会价值观和道德观念的理解存在挑战，需要教师的引导和启发。此外，学生可能对于如何进行文学鉴赏和分析文章中的手法存在困惑，需要教师的指导和实践。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师对《五人墓碑记》的重要内容进行系统的讲解，包括历史背景、人物关系、事件发展等，帮助学生深入理解文章。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生针对文章中的某个问题或观点展开讨论，激发学生的思考和表达能力。

（3）实践法：教师引导学生进行文学鉴赏实践，分析文章中的文学手法，如寓情于事、对比衬托等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示与《五人墓碑记》相关的历史图片、视频等资料，帮助学生形象地了解历史背景和人物形象。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、测试等，提高学生的参与度和学习兴趣。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关资料、在线测试等，培养学生的自主学习能力。

（4）教学道具：教师运用教学道具，如模型、地图等，帮助学生更好地理解历史事件和人物关系。

（5）课后作业：教师布置与《五人墓碑记》相关的课后作业，让学生进行巩固练习，提高学生的文言文阅读水平。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《五人墓碑记》的主题和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《五人墓碑记》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《五人墓碑记》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述五人墓碑记的历史背景或相关故事，引出本节课的学习主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《五人墓碑记》中的文言文特点、人物描写和事件发展，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的文学手法和道德观念，培养学生的文学鉴赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析文章中的文学手法和道德观念，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《五人墓碑记》的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《五人墓碑记》的知识点，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《五人墓碑记》相关的拓展资源（如其他文学作品、历史背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《五人墓碑记》知识点和文学鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：提供其他古代文学作品，如《史记》、《资治通鉴》等，让学生进一步了解古代文学和历史。

-历史背景资料：提供关于明朝末年社会状况、士人阶层的相关资料，帮助学生更好地理解《五人墓碑记》的背景。

-文学鉴赏指南：提供文学鉴赏的书籍或文章，如《中国文学鉴赏教程》、《文学鉴赏与批评》等，供学生参考。

-相关学术研究：提供关于《五人墓碑记》的学术论文或评论，让学生了解学术界对该作品的解读和研究。

2.拓展建议

-引导学生阅读其他古代文学作品，通过对比分析，加深对古代文学特点的理解。

-鼓励学生查阅历史背景资料，了解明朝末年的社会状况，从而更好地理解文章的背景和意义。

-指导学生参考文学鉴赏指南，学习如何鉴赏文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

-鼓励学生阅读相关学术研究，了解学术界对《五人墓碑记》的评价和解读，拓宽自己的视野。

拓展资源的使用可以帮助学生更好地理解《五人墓碑记》的内容和背景，同时也能够拓宽学生的知识面和思维方式。通过实际的阅读和鉴赏实践，学生可以进一步提高自己的文学鉴赏能力和历史思维能力。同时，学术研究的阅读可以让学生了解到不同的观点和思考方式，培养学生的批判性思维和学术素养。总之，教学资源的拓展旨在提供更多的学习材料和思路，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。七、教学反思与总结在教学过程中，我首先通过讲授法，对《五人墓碑记》的重要内容进行了系统的讲解，包括历史背景、人物关系和事件发展等，帮助学生深入理解文章。其次，我组织学生进行了小组讨论，让学生针对文章中的某个问题或观点展开讨论，激发学生的思考和表达能力。最后，我引导学生进行了文学鉴赏实践，分析文章中的文学手法，如寓情于事、对比衬托等，提高学生的文学鉴赏能力。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备、教学软件和网络资源，提高教学效果和效率。通过多媒体设备展示与《五人墓碑记》相关的历史图片、视频等资料，帮助学生形象地了解历史背景和人物形象。同时，我运用教学软件进行课堂互动，如提问、测试等，提高学生的参与度和学习兴趣。此外，我引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关资料、在线测试等，培养学生的自主学习能力。

在教学效果方面，学生对《五人墓碑记》的内容有了更深入的理解，文学鉴赏能力得到了提高，同时也培养了一定的历史思维能力和道德观念。通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼。课后作业的完成情况也较好，学生能够通过拓展资源进行进一步的学习和思考。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在讲授知识点时，我可能过于注重细节，导致部分学生注意力不集中。其次，在组织课堂活动时，我可能对学生的参与度掌握不够，导致部分学生参与不足。最后，在布置课后作业时，我可能没有充分考虑到学生的学习能力和时间安排，导致部分学生感到压力过大。

针对以上问题和不足，我提出了以下改进措施和建议。首先，在讲授知识点时，我需要更加注重学生的反应，适时调整教学节奏和内容。其次，在组织课堂活动时，我需要更加关注学生的参与度，鼓励学生积极参与，并提供必要的指导和帮助。最后，在布置课后作业时，我需要充分考虑到学生的学习能力和时间安排，合理布置作业，并提供必要的支持和帮助。八、重点题型整理1.文章结构分析题

题目：请分析《五人墓碑记》的结构，并说明其特点。

答案：《五人墓碑记》的结构可分为引言、正文和结语三部分。引言部分介绍了五人墓碑的由来，正文部分详细叙述了五人的事迹，结语部分表达了对五人的赞颂和对时局的忧虑。文章结构清晰，层次分明，引言部分为下文叙述五人事迹做铺垫，正文部分详细叙述五人的事迹，结语部分表达了作者的情感和思考。

2.人物形象分析题

题目：请分析《五人墓碑记》中五人形象的特点。

答案：五人形象的特点体现在他们的忠诚、勇敢、正直和无私。文中通过叙述五人的事迹，展现了他们忠诚于国家和民族，勇敢地面对困难和挑战，正直地坚持自己的信念，无私地奉献自己的生命。五人形象具有鲜明的个性和高尚的品质，体现了作者对他们的赞美和敬仰。

3.文学手法分析题

题目：请分析《五人墓碑记》中文学手法的运用，并说明其效果。

答案：《五人墓碑记》中运用了多种文学手法，如对比衬托、寓情于事、铺陈排比等。对比衬托手法表现在对五人和其他人的对比，突出了五人的忠诚和勇敢。寓情于事手法表现在叙述五人事迹时，融入了作者的情感和思考，使读者更能感受到五人的精神风貌。铺陈排比手法表现在对五人事迹的叙述中，通过反复的铺陈和排比，增强了文章的气势和感染力。

4.文章主题理解题

题目：请结合文章内容，谈谈你对《五人墓碑记》主题的理解。

答案：《五人墓碑记》的主题是对五人精神的赞美和对时局的忧虑。文章通过对五人事迹的叙述，展现了他们的忠诚、勇敢、正直和无私，表达了作者对他们的赞美和敬仰。同时，文章通过结语部分，表达了作者对时局的忧虑和担忧，体现了作者对社会现实的关注和对未来的期待。

5.文章启示题

题目：请结合文章内容，谈谈《五人墓碑记》对你有什么启示。

答案：《五人墓碑记》对我有以下几点启示：一是要忠诚于国家和民族，为国家和民族的发展做出贡献；二是要勇敢面对困难和挑战，坚持自己的信念；三是要正直地做人，坚守自己的道德底线；四是要无私地奉献自己，为社会和他人做出贡献。通过学习《五人墓碑记》，我更加深刻地理解了这些价值观的重要性，并将它们应用到自己的学习和生活中。教学评价与反馈-学生在课堂上积极参与，认真听讲，能够跟随教师的思路进行思考和分析。

-学生在回答问题和参与讨论时，表现出较高的思维活跃性和表达清晰度。

-学生在课堂上的互动表现良好，能够主动提问和参与讨论，与其他同学进行有效的交流和合作。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中积极参与，能够提出自己的观点和看法，与其他同学进行深入的讨论和交流。

-学生的小组讨论成果展示清晰明了，能够准确地表达出讨论的内容和结论，体现出对文章的理解和分析。

-学生在小组讨论成果展示中，表现出良好的团队合作意识和沟通能力，能够有效地协调和配合其他小组成员。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中表现良好，能够准确地回答问题，反映出对文章的理解和掌握程度。

-学生在随堂测试中的答题速度较快，说明他们能够迅速地分析和解决问题。

-学生在随堂测试中的错误主要集中在某些细节问题上，说明他们在学习过程中需要更加注重细节和精确度。

4.课后作业完成情况：

-学生在课后作业中表现出较高的认真度和自觉性，能够按时完成作业并提交。

-学生提交的作业质量较高，反映出他们能够认真思考和分析文章的内容，对文章的理解和掌握程度较好。

-学生在作业中提出的问题和疑问，显示出他们对于文章的深入思考和探索精神。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂上给予学生积极的反馈和鼓励，对学生的表现给予肯定和赞扬，激发学生的学习兴趣和动力。

-教师在小组讨论成果展示中，对学生的表现进行点评和指导，帮助学生提高表达和沟通能力。

-教师在随堂测试和课后作业中，对学生的错误进行纠正和讲解，帮助学生理解和掌握文章的知识点。

-教师在评价与反馈中，注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，促进学生的个性发展。板书设计①五人墓碑记的结构分为引言、正文和结语三部分。

②引言部分介绍五人墓碑的由来。

③正文部分详细叙述五人的事迹。

④结语部分表达了对五人的赞颂和对时局的