11我是一张纸 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：道德与法治二年级下册统编版《我是一张纸》

内容：本节课主要围绕纸张的来源、制作过程、用途以及节约用纸的重要性展开。通过学习，学生能够了解纸张的起源和发展，认识到纸张在生活中的广泛应用，并培养节约用纸、保护环境的意识。核心素养目标培养学生对自然资源的认知和保护意识，提升学生的环保责任感。通过学习纸张的循环利用和节约的重要性，增强学生的实践能力和创新思维，培养学生在日常生活中践行绿色生活的习惯。同时，激发学生对中华文化的兴趣，了解传统造纸工艺，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的日常生活经验，对纸张有一定的认识，了解纸张的基本用途，但可能对纸张的来源、制作过程和环保意义了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活密切相关的主题有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、记忆和初步的分析上。学习风格上，他们偏好直观、生动、参与性强的教学方式，如游戏、故事、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的概念理解困难，例如纸张的循环利用和环保意义。此外，学生在观察和描述纸张的制作过程时，可能因为缺乏生活经验而难以准确表达。此外，学生在节约用纸的实际行动中，可能会遇到习惯改变和实际操作的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法结合的教学方式，通过生动的讲解引入课程内容，激发学生兴趣。同时，组织小组讨论，让学生分享对纸张使用的看法和节约用纸的建议。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如树木、纸张、森林等，通过角色互动体验纸张的重要性。

3.利用多媒体教学，展示纸张制作过程和环保视频，增强学生的直观感受。此外，组织学生进行简单的实验，如制作再生纸，让学生亲身体验纸张的循环利用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“纸张的起源与环保”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家中常用的纸张有哪些？”，“你认为如何节约用纸？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸张的基本知识和环保理念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“纸张的起源与环保”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张古老的纸张，引出“我是一张纸”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸张的起源、制作过程、种类以及节约用纸的重要性，结合图片和实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的节约用纸的方法；进行角色扮演，模拟森林与纸张的关系，让学生体验环保的重要性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么纸张要节约使用？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验纸张的重要性和环保理念。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸张的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握节约用纸的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解纸张的知识点，掌握节约用纸的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“纸张的起源与环保”课题，布置适量的课后作业，如设计一张环保宣传海报，提出节约用纸的建议等。

提供拓展资源：提供与“纸张的起源与环保”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“纸张的起源与环保”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.纸张的历史与发展

-介绍纸张的发明者蔡伦及其对世界文明的影响。

-展示不同历史时期纸张的制作工艺和种类。

-展示古代和现代纸张在艺术、文学、科技等方面的应用。

2.纸张的制作过程

-详细讲解纸张从原材料到成品的全过程，包括选材、打浆、抄纸、压榨、烘干等环节。

-展示传统手工造纸和现代机器造纸的对比。

3.纸张的种类与用途

-分类介绍纸张的种类，如新闻纸、印刷纸、包装纸、文化用纸等。

-阐述纸张在不同领域的具体用途，如书写、印刷、包装、装饰等。

4.环保用纸与节约用纸

-介绍环保用纸的特点和分类，如再生纸、竹浆纸、木浆纸等。

-提供节约用纸的方法和技巧，如双面打印、减少一次性用品的使用等。

5.纸张的回收与再利用

-讲解纸张的回收流程，包括收集、分拣、处理等环节。

-展示纸张再利用的实例，如制作手工艺品、环保包装等。

6.纸张与森林资源

-介绍森林在纸张生产中的重要性，以及过度砍伐森林对生态环境的影响。

-探讨如何平衡纸张生产和森林保护的关系。

二、拓展建议

1.纸张的历史与文化

-建议学生阅读关于纸张发明者蔡伦的传记，了解其在世界文明史上的地位。

-组织学生参观博物馆或造纸厂，实地了解纸张的历史和发展。

2.纸张的制作与实验

-鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的纸张制作实验，如手工制作再生纸。

-指导学生查阅资料，了解不同类型纸张的制作工艺。

3.纸张的种类与用途

-让学生收集家中或学校使用的不同种类纸张，了解它们的用途和特点。

-组织学生开展小组讨论，分享自己对纸张种类和用途的认识。

4.环保用纸与节约用纸

-引导学生关注环保用纸的标识，了解环保用纸的特点和购买途径。

-培养学生节约用纸的习惯，如双面打印、使用草稿纸等。

5.纸张的回收与再利用

-组织学生参与社区纸张回收活动，了解纸张回收的重要性。

-指导学生将废旧纸张制作成手工艺品，提高资源利用率。

6.纸张与森林资源

-建议学生阅读关于森林保护的相关书籍或文章，了解森林在生态系统中的重要作用。

-组织学生开展植树造林活动，为保护森林资源贡献力量。

7.纸张与科技创新

-鼓励学生关注纸张行业的科技创新，如新型环保材料的研发、智能化造纸工艺等。

-组织学生参加科技展览或讲座，了解纸张行业的发展趋势。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：评价学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问和回答问题，是否能够按照教师的要求完成课堂任务。

-学生对知识的掌握程度：观察学生在课堂上的学习状态，如是否能正确回答问题，是否能准确理解并运用所学知识。

-学生情感态度的变化：关注学生在课堂上的情感态度，如是否对学习内容感兴趣，是否能够保持积极的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通、协作等方面。

-小组讨论内容的质量：评价小组讨论的内容是否紧扣主题，是否具有深度和广度，是否能够提出有价值的观点。

-小组展示的形式：观察小组展示的形式是否多样，是否能够吸引其他同学的注意力，是否能够有效地传达讨论成果。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度，如对纸张起源、制作过程、环保意义的理解。

-应试技巧的应用：观察学生在测试中的应试技巧，如时间管理、答题速度、答题准确率等。

-学生对测试的反馈：收集学生对随堂测试的反馈，了解他们对测试形式和难度的看法。

4.课后作业：

-作业完成情况：评价学生是否按时完成课后作业，作业是否整洁、规范，是否能够独立完成。

-作业质量：评估作业的内容是否充实，是否能够体现学生对知识的理解和应用。

-作业反思：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习收获和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应根据学生的课堂表现，给予具体的评价和反馈，如“你在小组讨论中表现积极，提出了很有价值的观点。”

-针对小组讨论成果：教师应肯定小组讨论的成果，同时指出可以改进的地方，如“你们的展示很精彩，但在时间控制上可以更加紧凑。”

-针对随堂测试：教师应针对测试结果，提供针对性的反馈，如“你在纸张制作过程的理解上做得很好，但在环保意义的阐述上还可以更深入。”

-针对课后作业：教师应鼓励学生在作业中展现自己的思考，同时指出作业中的错误和不足，如“你的作业很认真，但在某些细节上还需要更加注意。”

-针对整体学习态度：教师应关注学生的学习态度，给予积极的鼓励和指导，如“你对学习充满热情，这是非常难得的品质。”板书设计①纸张的起源与发展

-蔡伦发明造纸术

-造纸术的传播

-纸张在历史上的重要作用

②纸张的制作过程

-原材料：树木、竹子、棉麻等

-制作步骤：砍伐、打浆、抄纸、压榨、烘干

-传统手工造纸与现代机器造纸

③纸张的种类与用途

-常见纸张种类：新闻纸、印刷纸、包装纸、文化用纸等

-纸张用途：书写、印刷、包装、装饰等

④环保用纸与节约用纸

-环保用纸特点：再生纸、竹浆纸、木浆纸等

-节约用纸方法：双面打印、减少一次性用品使用等

⑤纸张的回收与再利用

-纸张回收流程：收集、分拣、处理

-纸张再利用实例：制作手工艺品、环保包装等

⑥纸张与森林资源

-森林在纸张生产中的重要性

-过度砍伐森林的负面影响

-平衡纸张生产和森林保护的关系教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一部分。在刚刚结束的“我是一张纸”这节课中，我有一些思考想要和大家分享。

首先，我觉得课堂上的互动环节挺成功的。孩子们在讨论纸张的用途和节约用纸的方法时，积极性很高，这让我感到很欣慰。不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论环保用纸时，有些学生对于再生纸等环保材料的了解还不够深入，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地介绍相关知识点。

此外，我还发现了一些学生在随堂测试中的表现并不理想。这让我意识到，我可能需要更加注重基础知识的讲解和巩固。在未来的教学中，我计划通过制作更加详细的课堂笔记、提供更多的例题和练习，来帮助学生更好地掌握知识点。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是部分学生对于纸张与森林资源的关系理解不够。这可能是因为我没有足够的时间来深入讲解这个问题。因此，我打算在下一节课中，专门用一节课的时间来探讨这个问题，让学生更加全面地了解纸张的生产