一年级语文上册 汉语拼音 语文园地三教案 新人教版

一年级语文上册汉语拼音语文园地三教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自一年级语文上册，汉语拼音部分，具体为语文园地三。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习声母“zh、ch、sh、r”的发音方法和技巧。

2.学习韵母“ai、ei、ui”的发音方法和技巧。

3.学习声调，掌握四个声调的发音要领。

4.通过练习，巩固所学拼音知识，提高学生的拼音水平。

5.结合拼音学习，进行词语拼读和句子练习，提高学生的语言表达能力。

6.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习声母“zh、ch、sh、r”和韵母“ai、ei、ui”，以及声调的发音方法和技巧，使学生能够正确地拼读词语和句子，提高学生的语言表达能力。

2.思维能力：通过练习和游戏，培养学生的拼音思维能力，使学生能够灵活运用拼音知识，解决实际问题。

3.文化素养：通过学习汉语拼音，使学生对汉语语言和文化有更深入的了解，培养学生的文化素养。

4.自学能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的自学能力，使学生能够独立地学习和掌握拼音知识。

5.情感态度：通过阅读和分享，培养学生的阅读兴趣和热爱汉语的情感，使学生在学习拼音的过程中，能够保持积极的态度和兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握声母“zh、ch、sh、r”的发音方法和技巧。

举例：教师可以通过示例词和句子，如“蜘蛛”（zh蜘蛛）、“长城”（ch长城）、“扇子”（sh扇子）、“人儿”（r人儿），让学生听、说、模仿，从而掌握这几个声母的发音。

（2）掌握韵母“ai、ei、ui”的发音方法和技巧。

举例：教师可以通过示例词和句子，如“爱”（ai爱）、“杯”（bei杯）、“威”（wei威），让学生听、说、模仿，从而掌握这几个韵母的发音。

（3）掌握四个声调的发音要领。

举例：教师可以通过示例词和句子，如“巴”（ba巴）、“吧”（ba吧）、“把”（ba把）、“爸”（ba爸），让学生听、说、模仿，从而掌握四个声调的发音。

（4）提高学生的拼音水平，进行词语拼读和句子练习。

举例：教师可以设计一些拼音练习题，如“把下列词语拼读一遍：（1）蝴蝶（húdié）（2）小草（xiǎocǎo）（3）老师（lǎoshī）”，让学生进行拼读练习。

（5）培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

举例：教师可以挑选一些适合一年级学生的拼音故事书，如《小白兔和大灰狼》，让学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.教学难点：

（1）声母“zh、ch、sh、r”的发音方法和技巧。

难点分析：这几个声母的发音相似，容易混淆，学生需要通过大量的练习和模仿，才能准确掌握。

解决方法：教师可以通过示范、对比、练习等方式，帮助学生区分这几个声母的发音，如“蜘蛛”（zh蜘蛛）和“长城”（ch长城），让学生反复听、说、模仿。

（2）韵母“ai、ei、ui”的发音方法和技巧。

难点分析：这几个韵母的发音相似，容易混淆，学生需要通过大量的练习和模仿，才能准确掌握。

解决方法：教师可以通过示范、对比、练习等方式，帮助学生区分这几个韵母的发音，如“爱”（ai爱）和“杯”（bei杯），让学生反复听、说、模仿。

（3）四个声调的发音要领。

难点分析：四个声调的发音对于一年级学生来说较为复杂，学生需要通过大量的练习，才能准确掌握。

解决方法：教师可以通过示范、对比、练习等方式，帮助学生掌握四个声调的发音要领，如“巴”（ba巴）、“吧”（ba吧）、“把”（ba把）和“爸”（ba爸），让学生反复听、说、模仿。

（4）提高学生的拼音水平，进行词语拼读和句子练习。

难点分析：学生需要将所学的拼音知识运用到实际的词语拼读和句子练习中，这对于一年级学生来说具有一定的挑战性。

解决方法：教师可以设计一些有趣的拼音游戏和练习题，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中提高拼音水平，进行词语拼读和句子练习。同时，教师可以给予学生充分的鼓励和表扬，增强学生的自信心。

（5）培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

难点分析：一年级学生刚刚开始接触阅读，需要教师的引导和激发，才能培养阅读兴趣和提高阅读能力。

解决方法：教师可以挑选一些适合一年级学生的拼音故事书，如《小白兔和大灰狼》，引导学生进行阅读。同时，教师可以利用课堂时间，与学生分享一些有趣的故事，引发学生的阅读兴趣。此外，教师可以组织一些阅读活动，如“阅读分享会”，让学生展示自己的阅读成果，提高学生的阅读能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册汉语拼音语文园地三》这本教材。此外，教师还需准备一份教材的复印件或电子版本，以便于在教学过程中进行展示和分发。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握拼音知识，教师需要准备以下辅助材料：

a.声母“zh、ch、sh、r”和韵母“ai、ei、ui”的图片或卡片。这些材料可以帮助学生直观地识别和记忆拼音符号。

b.四个声调的音频文件。教师可以将声调的发音录制成音频文件，以便学生在课堂上进行听力和模仿练习。

c.与本节课教学内容相关的视频资源。例如，教师可以找到一些拼音教学视频，让学生通过观看视频，更好地理解拼音的发音方法和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和互动的课堂环境，教师需要对教室进行适当的布置：

a.将学生分成小组，设置分组讨论区。这样学生可以在小组内进行合作学习，相互练习拼音，提高学习效果。

b.在教室中设置实验操作台。如果涉及到实验环节，教师可以准备一些实验器材，让学生亲自动手进行实验，增强学生的实践操作能力。

c.在教室中布置一些与本节课相关的海报或展板，如拼音表、声母和韵母的图片等，以便学生随时查阅和复习。

d.确保教室内的音响设备正常运行，以便于播放音频文件和视频资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“汉语拼音语文园地三”，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，教师监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉语拼音的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于拼音的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解声母“zh、ch、sh、r”和韵母“ai、ei、ui”的发音方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握拼音技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验拼音知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解拼音知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握拼音技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：通过教师的引导和学生的参与，帮助学生深入理解拼音知识点，掌握拼音技能，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：通过作业的完成和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的拼音知识点和技能。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

a.《小学生汉语拼音学习手册》：这本书详细介绍了汉语拼音的基础知识和学习方法，适合一年级学生使用。

b.《快乐汉语拼音》：这是一本适合小学生阅读的拼音故事书，通过有趣的故事和例句，帮助学生巩固拼音知识。

c.《拼音学习乐园》：这本书包含多种拼音练习和游戏，让学生在玩耍中学习拼音，提高学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生在家里尝试用拼音写信或写日记，锻炼拼音的应用能力。

b.让学生通过网络搜索或图书馆查阅，了解汉语拼音的历史和作用，提高学生的文化素养。

c.鼓励学生参加学校的拼音比赛或小组活动，提高学生的竞争意识和团队合作能力。

d.让学生尝试用拼音创作小故事或诗歌，培养学生的创造力和想象力。

e.鼓励学生与家长一起学习拼音，增进家庭成员之间的互动和交流。七、板书设计①重点知识点：

-声母“zh、ch、sh、r”的发音方法和技巧

-韵母“ai、ei、ui”的发音方法和技巧

-四个声调的发音要领

②关键词：

-声母：zh、ch、sh、r

-韵母：ai、ei、ui

-声调：一声、二声、三声、四声

③句：

-声母“zh、ch、sh、r”的发音口诀：zh不读z，ch不读c，sh不读s，r不读r。

-韵母“ai、ei、ui”的发音口诀：ai像阿姨，ei像耳朵，ui像小鱼。

-声调的口诀：一声高，二声扬，三声拐弯，四声降。

艺术性和趣味性：

-板书设计采用色彩鲜艳的粉笔，吸引学生的注意力。

-利用有趣的图形和图案，如声母和韵母的象形图，帮助学生形象记忆。

-设置拼音小游戏，如“拼音接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-利用拼音谜语和儿歌，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。八、课堂课堂评价：

1.提问：教师通过提问的方式，了解学生对声母“zh、ch、sh、r”和韵母“ai、ei、ui”的发音方法和技巧的掌握情况。例如，教师可以提问：“请同学们尝试读一读‘蜘蛛’（zh蜘蛛）和‘长城’（ch长城）这两个词，看看你们能否准确地发音。”

2.观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂活动，是否能够准确地拼读词语和句子。

3.测试：教师可以通过小测验或练习题，了解学生对拼音知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些拼音练习题，如“把下列词语拼读一遍：（1）蝴蝶（húdié）（2）小草