Unit1ClassroomLesson2教学设计1-Unit1Lesson2-一年级下册英语（SL版）

Unit1ClassroomLesson2教学设计1-Unit1Lesson2-一年级下册英语（SL版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自一年级下册英语（SL版）Unit1ClassroomLesson2。该部分主要介绍了一些关于教室物品的词汇，如：desk,chair,blackboard,door,window等。同时，学生还将学习到一些简单的句型，如：“Thisis...”和“Thatis...”，用于描述教室里的物品。此外，本节课还会教授学生如何使用英语进行简单的问候和介绍，例如：“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”。通过本节课的学习，学生将能够掌握一些基本的教室用品词汇，以及如何用英语描述和介绍教室环境和自我介绍。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读和会写关于教室物品的词汇，如desk、chair、blackboard等，并能够运用这些词汇组成简单的句子进行描述和介绍。

2.文化意识：通过学习关于教室物品的词汇和句型，学生能够了解和认识到英语国家的教室环境和学习方式，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、思考和交流，培养自己的观察力、思维力和表达能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够培养自己的学习兴趣，提高学习英语的积极性和主动性，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语发音规则和一些常用的日常词汇。他们对英语有一定的听、说、读、写的能力，并能够用英语进行简单的自我介绍。此外，学生应该对一年级上学期的英语学习内容有一定的了解和掌握，如颜色、数字、动物等基本词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过图片、实物和游戏等方式进行学习。在学习能力方面，他们能够快速学习和掌握基本的词汇和句型。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉、听觉和动手操作的方式来学习，喜欢参与互动和合作的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些新的英语词汇，学生可能会发音不准确，需要教师的指导和练习。其次，学生可能对一些抽象的词汇和概念的理解有一定的困难，需要通过实物展示和情境创设来帮助他们理解和记忆。此外，学生可能在口语表达和句子构造方面存在一定的挑战，需要教师的鼓励和指导。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和帮助，确保每个学生都能够顺利完成学习任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授关于教室物品的词汇和句型。

-任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学知识。

-情境教学法：通过创设真实的教室环境，让学生在情境中学习和掌握相关词汇和句型。

2.设计具体的教学活动：

-热身活动：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激活学生的学习兴趣和热情。

-引入活动：教师向学生展示一张教室的图片，引导学生观察并说出他们所看到的物品。

-实践活动：学生分组，每组选择几个教室物品，用英语描述和介绍给其他组听。

-小组讨论：学生分组讨论，想出一种新的方式来介绍教室里的物品，如制作海报、表演小剧等。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在教室里的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示教室的图片和相关的词汇，提供直观的学习材料。

-实物：教师准备一些教室物品的实物，如桌子、椅子等，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-视频：教师播放一段有关教室环境的英文视频，让学生在真实的语境中学习和应用所学知识。

-在线工具：教师可以使用在线白板或互动平台，让学生在屏幕上写下和展示他们的介绍。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品和描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道教室里有哪些物品吗？它们用英语怎么说？”

展示一些关于教室物品的图片，让学生初步感受英语描述的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.语言知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述教室物品的基本句型和词汇。

过程：

讲解描述物品的基本句型，如“Thisis...”和“Thatis...”。

详细介绍一些教室物品的词汇，如desk、chair、blackboard等，使用图片帮助学生理解。

3.实践活动（20分钟）

目标：通过具体活动，让学生深入了解描述教室物品的用法。

过程：

学生分组，每组选择几个教室物品，用英语描述和介绍给其他组听。

教师巡回指导，提供帮助和建议。

小组互评，让学生互相学习和提高。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与教室物品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何用英语描述和介绍该主题下的物品。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述教室物品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何用英语描述和介绍教室物品。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述教室物品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述教室物品的句型和词汇。

强调描述教室物品在实际应用中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于教室物品的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地听懂、说出、读出和写出关于教室物品的词汇，如desk、chair、blackboard等。他们能够用这些词汇组成简单的句子进行描述和介绍。

2.语言运用：学生能够运用所学的句型“Thisis...”和“Thatis...”来描述教室里的物品。他们能够在适当的语境中正确地使用这些句型，并能够结合所学的词汇进行描述和介绍。

3.描述能力：学生能够通过观察和思考，用英语描述和介绍教室里的物品。他们能够用适当的词汇和句型来表达教室物品的特点和位置。

4.合作能力：在小组讨论和实践活动环节中，学生能够与同学们合作，共同完成描述和介绍的任务。他们能够在小组内进行有效的沟通和交流，共同解决问题。

5.表达能力：通过课堂展示环节，学生能够提高自己的表达能力，清晰地表达自己的思想和观点。他们能够用英语自信地站在台上，向全班展示他们的讨论成果。

6.学习兴趣：本节课通过实物展示、图片和游戏等多样化的教学资源，激发学生对英语学习的兴趣。学生能够积极参与课堂活动，享受学习英语的过程。

7.自主学习能力：学生在课堂中能够自主学习，通过观察、思考和交流，主动探索和掌握新的知识。他们能够独立完成学习任务，培养良好的学习习惯和策略。

8.文化意识：通过学习关于教室物品的词汇和句型，学生能够了解和认识到英语国家的教室环境和学习方式。他们能够增强对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际的能力。教学反思与改进在回顾本节课的教学过程和学生的学习效果后，我意识到有几个方面可以进行改进。

首先，在导入环节，虽然我使用了图片和提问的方式引起了学生的兴趣，但我觉得可以增加更多的互动元素，如让学生自己带来教室里的物品，并尝试用英语描述它们。这样不仅能增加学生的参与度，还能让他们更好地理解和记忆词汇。

其次，在基础知识讲解环节，我发现学生在理解句型“Thisis...”和“Thatis...”时存在一些困难。为了更好地帮助学生掌握这些句型，我计划在未来的教学中使用更多的实际情境进行讲解和练习，例如让学生在教室里指着自己周围的物品并用英语进行描述。

此外，在实践活动环节，我注意到有些学生在小组讨论时显得比较内向，不愿意积极参与。为了鼓励这些学生，我计划给予他们更多的支持和鼓励，例如通过设定明确的角色和任务，让他们有更多的机会表达自己的想法和观点。

在进行课堂展示与点评环节时，我发现学生的表达能力参差不齐。为了提高全班的表达能力，我计划提前给予学生一些表达的指导和练习，例如通过角色扮演和模拟练习来提高他们的自信心和表达能力。

最后，在布置课后作业时，我意识到仅仅让学生撰写一篇关于教室物品的短文可能不足以巩固他们的学习效果。为了更好地帮助学生巩固所学知识，我计划设计一些相关的练习题目，让他们在课后进行进一步的练习和复习。板书设计1.目的明确：本节课的板书旨在帮助学生理解和掌握描述教室物品的词汇和句型。

2.结构清晰：板书分为三个部分，分别是词汇部分、句型部分和实践活动部分。

3.简洁明了：板书突出重点，准确精炼，概括性强。词汇部分列出本节课所学的教室物品词汇，句型部分展示描述物品的句型“Thisis...”和“Thatis...”，实践活动部分则列出小组讨论的主题和展示要求。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用生动的图片和色彩，以吸引学生的注意力。同时，板书中的词汇和句型以有趣的图案和标记进行标注，使学生更容易理解和记忆。

5.教学实际：板书内容与课本紧密关联，紧扣教学内容，帮助学生巩固所学知识。

6.板书内容：

a.词汇部分：列出本节课所学的教室物品词汇，如desk、chair、blackboard等。

b.句型部分：展示描述物品的句型“Thisis...”和“Thatis...”。

c.实践活动部分：列出小组讨论的主题和展示要求，如选择一个与教室物品相关的主题进行讨论，并用英语进行展示。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。在导入新课环节，大部分学生能够积极回答问题，对教室物品的英文表达产生兴趣。基础知识讲解环节中，学生认真听讲，积极参与讨论，对描述教室物品的词汇和句型有了初步的理解。在实践活动环节，学生能够积极参与小组活动，用英语描述和介绍教室里的物品，表现出较强的合作精神和语言运用能力。课堂展示与点评环节中，学生能够自信地展示自己的成果，并在教师的指导下，不断改进和提高。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是学生主动探索和运用所学知识的重要环节。各小组在讨论过程中能够积极互动，共同完成任务，展示出良好的团队合作精神和创新思维。小组讨论的成果展示内容丰富，形式多样，充分体现了学生对描述教室物品的掌握和运用。例如，有的小组通过制作海报展示了不同种类的教室物品，有的小组通过角色扮演展示了如何用英语介绍教室里的物品。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的有效手段。在本节课的随堂测试中，学生能够准确地写出和识别关于教室物品的英文词汇，并用所学的句型进行描述和介绍。测试结果显示，大部分学生能够熟练掌握本节课所学的内容，少数学生在词汇拼写和句型运用上需要进一步提高。

4.学生自我评价：学生自我评价是促进学生自我