2024年九年级语文下册 第五单元 第19课 枣儿教案 新人教版

2024年九年级语文下册第五单元第19课枣儿教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年九年级语文下册第五单元第19课《枣儿》教案，新人教版。该课文通过对枣儿的描述，展现了作者对故乡的思念和对亲人的情感。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在八年级学习过散文的阅读与写作，掌握了通过具体事物抒发情感的方法。在此基础上，《枣儿》一课将引导学生进一步体会作者如何运用细腻的笔触，通过对枣儿的描绘，表达内心情感。同时，结合课本中已学过的类似课文，如《背影》等，使学生更好地理解散文中的亲情、乡情主题，培养他们对生活中美好事物的感知和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕《枣儿》一课，旨在提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。《枣儿》作为一篇充满情感与地域特色的散文，将帮助学生：

1.提升文化意识：通过深入分析课文，使学生感受并理解作者对家乡的深情厚谊，培养他们对传统文化的尊重和传承意识，增强民族自豪感。

2.培养思维品质：引导学生运用批判性思维和创造性思维，对课文进行深入解读，分析作者如何通过具体事物表达情感，提高学生的思维深度和广度。

3.提高学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过小组讨论、分享心得，提高学生的表达、沟通和协作能力。

4.增强审美鉴赏能力：引导学生从文本中感受美的内涵，学会欣赏散文的语言美、情感美和意境美，提升学生的审美鉴赏水平。

5.培养情感态度：通过学习《枣儿》，使学生认识到家庭、亲情和故乡情怀的重要性，培养他们关爱家人、珍惜亲情、热爱家乡的情感态度。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升语文素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。学情分析本节课面对的是九年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的知识基础、能力和素质。以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

九年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力，但个体差异较大。部分学生对语文学习兴趣浓厚，基础扎实，能主动参与课堂讨论；而另一部分学生可能在学习上较为被动，基础薄弱，需要教师给予更多关注和引导。

2.知识方面：

在知识方面，学生已经掌握了散文的基本知识，如散文的阅读、写作方法等。他们对散文的语言特点、结构形式和表现手法有了一定的了解，但可能对散文中深层情感的理解和把握能力有限。针对本节课《枣儿》一文，学生需要通过深入学习，进一步理解作者如何运用细腻的笔触表达情感。

3.能力方面：

九年级学生在语文能力方面表现出一定的差异。部分学生具有较强的阅读理解能力、分析能力和表达能力，能够迅速捕捉文章的主旨和细节；而部分学生则在阅读理解、表达方面存在困难。在本节课中，学生需要提高以下能力：

（1）阅读理解能力：通过对课文内容的分析，理解作者的情感表达，提高对散文内涵的把握能力。

（2）分析能力：学会从文本中提炼关键信息，分析文章的结构、表现手法等，提高语文综合素养。

（3）表达能力：通过课堂讨论、写作等环节，锻炼学生的口头和书面表达能力。

4.素质方面：

在素质方面，九年级学生具有一定的合作意识和团队精神，但在课堂表现、学习态度等方面存在差异。部分学生自觉性较高，能够主动参与课堂活动；而部分学生可能学习习惯较差，需要教师进行引导和督促。在本节课中，学生需要培养以下素质：

（1）自主学习能力：学会主动阅读、思考、提问，形成良好的学习习惯。

（2）合作能力：在小组讨论、分享心得等环节，学会倾听他人意见，发挥团队协作精神。

（3）情感态度：通过学习《枣儿》，培养关爱家人、珍惜亲情、热爱家乡的情感态度。

5.行为习惯：

九年级学生的行为习惯对课程学习产生了一定的影响。良好的行为习惯有助于学生积极参与课堂，提高学习效果；而较差的行为习惯则可能影响学生的学习兴趣和成果。在本节课中，教师需关注以下行为习惯：

（1）课堂纪律：保持良好的课堂氛围，使学生能够专心听讲、主动参与。

（2）学习态度：培养学生积极、主动的学习态度，提高学习效率。

（3）作业习惯：培养学生按时完成作业、认真书写、独立思考的习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

确保每位学生都提前准备好2024年九年级语文下册第五单元第19课《枣儿》的教材或学习资料。教材中包含课文内容、课后习题及相关的阅读链接，为学生提供全面的学习支持。

2.辅助材料：

（1）准备与《枣儿》一文相关的图片，如枣树、枣实的图片，帮助学生更直观地理解课文内容。

（2）收集与课文主题相关的图表，如反映作者家乡风土人情的民俗图表，以便学生更好地了解背景文化。

（3）挑选与课文情感表达相契合的视频片段，如关于亲情、故乡情的短片，以激发学生的情感共鸣。

（4）设计教学PPT，整合课文内容、图片、图表等多媒体资源，便于展示和讲解。

3.实验器材：

本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）将教室座位调整为小组讨论形式，每组4-6人，便于学生进行合作学习。

（2）在教室前方设置讲台，便于教师讲解、展示PPT等。

（3）在教室四周适当位置布置展示区，用于展示学生的作品、心得等。

（4）确保教室光线充足，音响设备正常运行，为学生提供良好的学习环境。

此外，教师还需提前准备以下教学资源：

（1）教案：根据教学目标、内容、方法等，编写详细的教案，确保课堂教学的顺利进行。

（2）预习任务：提前布置预习任务，让学生对《枣儿》一文进行初步阅读，了解课文内容，为课堂学习奠定基础。

（3）课后作业：设计课后作业，巩固学生对课文的理解，提高他们的语文素养。

（4）评价工具：准备课堂评价和作业评价的工具，如评价表、评分标准等，以便对学生的学习效果进行有效评估。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《枣儿》一文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过枣儿吗？它在我们生活中有哪些意义？”

展示一些关于枣儿的图片，让学生初步感受枣儿的形态和特点。

简短介绍枣儿的文化背景和象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《枣儿》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《枣儿》的基本概念、组成结构和主题思想。

过程：

讲解《枣儿》的定义，包括散文的文体特点和作者背景。

详细介绍《枣儿》的结构和主题思想，通过示意图帮助学生理解。

3.《枣儿》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《枣儿》的情感表达和艺术特色。

过程：

选取《枣儿》中的关键段落进行分析，解读作者对枣儿的描绘和情感寄托。

详细介绍文本的背景、情感流向和艺术特色，让学生全面理解散文的内涵。

引导学生思考文本对家庭、亲情和故乡情怀的体现，以及如何运用语文知识进行深入解读。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《枣儿》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表达手法以及文本对现实生活的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《枣儿》的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题解读、表达手法分析及生活启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《枣儿》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《枣儿》的文本分析、小组讨论等。

强调散文在现实生活和学习中的价值，鼓励学生深入感受和运用语文知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《枣儿》的感想或分析报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《背影》（朱自清）：通过阅读这篇著名的散文，让学生进一步体会亲情的深沉，以及对家人的关爱与思念。

（2）《荷塘月色》（朱自清）：这篇散文以细腻的笔触描绘了荷塘的美景，表达了作者对自然美的热爱，有助于学生感受散文的语言魅力。

（3）《故乡》（鲁迅）：通过阅读鲁迅的这篇散文，让学生思考故乡情怀在不同时代背景下的变迁，以及作家如何通过作品表达对家乡的思念。

（4）《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：这篇短篇小说通过对亲情的描述，展现了人性的复杂性，有助于学生从不同角度理解亲情主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）收集与散文相关的阅读材料，了解散文的发展历程、主要流派和代表性作家。

（2）研究不同作家的散文风格，分析其艺术特色和表现手法，如朱自清的细腻、鲁迅的深刻等。

（3）关注家乡的风土人情，尝试以散文的形式记录自己生活中的美好瞬间，表达对家乡的热爱和思念。

（4）学习如何运用散文的手法描绘人物、景物，锻炼自己的观察力和表达能力。

（5）开展课后小组活动，以“亲情”或“故乡情怀”为主题，进行文学创作或表演，激发学生的创造力和团队协作精神。

（6）参与社区文化活动，了解当地的历史文化、民间故事等，将所学知识与社会实践相结合。课后拓展1.拓展内容：

（1）散文选读：推荐学生阅读《背影》、《荷塘月色》、《故乡》等经典散文作品，以加深对散文艺术特色和表现手法的理解。

（2）名家散文选集：鼓励学生阅读不同作家的散文选集，如朱自清、鲁迅、冰心等，以拓展学生的文学视野，提高鉴赏能力。

（3）家乡文化研究：引导学生关注家乡的历史文化、民间故事等，了解家乡的变迁，培养学生对家乡的热爱。

（4）亲情主题影视作品：推荐学生观看与亲情主题相关的影视作品，如《我的父亲母亲》、《天堂电影院》等，从不同角度感受亲情的温暖。

（5）散文写作实践：鼓励学生尝试以散文的形式记录生活中的美好瞬间，表达对家人、故乡的思念之情。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：学生应在课后自主阅读推荐的散文作品，感受散文的魅力，提高文学素养。

（2）读书笔记：学生在阅读过程中，应做好读书笔记，记录自己的感受、思考和感悟，以便于后续复习和总结。

（3）写作实践：学生应积极参与散文写作实践，尝试以自己的语言和视角描绘生活中的美好瞬间，表达对家人、故乡的热爱。

（4）分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得、写作成果，促进彼此之间的交流和学习。

（5）教师指导：教师应在学生拓展学习过程中提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等，以促进学生的自主学习。教学反思在《枣儿》这节课的教学过程中，我发现学生们对散文的阅读和理解能力有了明显的提升。他们通过阅读课文，对作者对家乡的思念和对亲人的情感有了更深的体会。这让我感到非常欣慰，也让我意识到散文教学的重要性。

在教学过程中，我注重引导学生从文本中提炼关键信息，分析文章的结构、表现手法等，以提高他们的语文综合素养。我发现，通过这