25 古人谈读书 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

25古人谈读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自统编版语文五年级上册第四单元，主题为“读书明智”。本单元以古人谈读书为主题，通过阅读经典文章，让学生感受古人读书的智慧，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。本课主要包括《论语》中的孔子谈读书、《弟子规》中的读书方法和《孙权劝学》中的劝学故事，让学生从不同角度了解古人读书的理念和方法。

本课的教学对象是五年级学生，他们对读书有了一定的认识和理解，但还需要进一步引导和培养。教学目标是让学生通过阅读和理解课文，了解古人读书的理念和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和思维能力。

教学内容主要包括三部分：《论语》中的孔子谈读书、《弟子规》中的读书方法和《孙权劝学》中的劝学故事。教学方法主要是通过阅读和理解课文，引导学生思考和讨论，让学生从不同角度了解古人读书的理念和方法。教学重点是让学生理解和掌握古人读书的理念和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。教学难点是引导学生从不同角度理解和思考古人读书的理念和方法。核心素养目标本课的教学内容涉及古人谈读书的理念和方法，通过阅读和理解课文，让学生了解和掌握古人读书的智慧，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和思维能力。

此外，本课还注重培养学生的人文素养，通过阅读经典文章，让学生感受古人读书的智慧，激发学生对读书的热爱，培养学生的审美情趣，提升学生的文化认同感。学情分析五年级的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础，但他们在学习习惯和行为习惯上还存在一些问题，这可能会对他们的学习产生一定的影响。

首先，从知识方面来看，五年级的学生已经接触到了一些关于读书的知识，他们了解了一些基本的读书方法，如朗读、默读、精读等，也了解了一些关于读书的规则，如读书要认真、要用心等。但是，他们对读书的理解可能还不够深入，需要进一步的引导和培养。

其次，从能力方面来看，五年级的学生在阅读能力上已经有一定的基础，他们能够读懂一些简单的文章，也能够进行一些简单的思考和分析。但是，他们的思维能力还有待提高，需要通过阅读和思考来培养。

再次，从素质方面来看，五年级的学生在素质方面已经有一定的基础，他们有了一定的道德观念和价值观，也有一定的审美情趣。但是，他们的文化认同感还有待提高，需要通过阅读经典文章来培养。

最后，从行为习惯方面来看，五年级的学生在行为习惯上还存在一些问题，如上课注意力不集中、作业完成不认真等。这些问题可能会对他们的学习产生一定的影响，需要通过良好的学习习惯来改善。教学方法与手段本节课的教学内容涉及古人谈读书的理念和方法，通过阅读和理解课文，让学生了解和掌握古人读书的智慧，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和思维能力。

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解和分析，让学生了解古人读书的理念和方法，掌握读书的基本规则和技巧。

2.讨论法：通过小组讨论和交流，让学生分享自己的读书经验和感受，激发学生的思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.实践法：通过阅读和理解课文，让学生亲身体验和运用古人读书的方法和技巧，培养学生的阅读能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

2.教学软件：利用教学软件，如PPT、教学视频等，展示古人读书的场景和故事，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.实物教具：利用实物教具，如书籍、阅读工具等，让学生直观地了解和体验古人读书的方法和技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《论语》中孔子谈读书、《弟子规》中的读书方法和《孙权劝学》中的劝学故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《论语》中孔子谈读书、《弟子规》中的读书方法和《孙权劝学》中的劝学故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古人读书的智慧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古人读书的智慧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古人读书的智慧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握古人读书的智慧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文内容。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《论语》：除了课文中的《论语》相关内容，还可以推荐学生阅读《论语》全文，加深对孔子谈读书的理解。

《弟子规》：推荐学生阅读《弟子规》全文，了解更多的读书方法和规则。

《孙权劝学》：推荐学生阅读《三国志·吴书·吕蒙传》原文，了解孙权劝学的故事背景和意义。

古代读书故事：推荐学生阅读古代读书故事，如《孟母三迁》、《悬梁刺股》等，了解古人读书的智慧和精神。

古代读书方法：推荐学生阅读关于古代读书方法的书籍，如《读书法》、《读书心得》等，了解古代读书的具体方法和技巧。

2.拓展建议：

组织读书分享会：鼓励学生分享自己在阅读拓展资源时的收获和感悟，提高学生的表达能力和交流能力。

开展读书竞赛：组织读书知识竞赛，鼓励学生积极阅读拓展资源，提高学生的阅读能力和思维能力。

进行读书笔记展示：鼓励学生制作读书笔记，展示自己的阅读成果，提高学生的写作能力和审美能力。

进行读书主题演讲：鼓励学生围绕拓展资源中的某个主题进行演讲，提高学生的演讲能力和思考能力。

进行读书主题写作：鼓励学生围绕拓展资源中的某个主题进行写作，提高学生的写作能力和思维能力。

进行读书主题绘画：鼓励学生围绕拓展资源中的某个主题进行绘画，提高学生的绘画能力和审美能力。

进行读书主题表演：鼓励学生围绕拓展资源中的某个主题进行表演，提高学生的表演能力和创造力。板书设计板书标题：古人谈读书

1.孔子的读书理念：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。

2.《弟子规》的读书方法：读书有三到，谓心到、眼到、口到。

3.《孙权劝学》的劝学故事：孙权劝吕蒙读书，吕蒙由武将变为文臣，成就一番事业。

4.古人读书的智慧：读书要用心，要持之以恒，要善于思考。

5.古人读书的精神：勤奋好学，自强不息。

板书设计说明：

1.目的明确：通过板书，让学生明确本节课的教学内容，了解古人读书的理念和方法。

2.结构清晰：板书分为五个部分，每个部分都有明确的标题和内容，方便学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书内容简洁精炼，突出重点，便于学生快速把握课程要点。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.紧扣教学内容：板书内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于学生更好地理解和掌握课文内容。教学反思在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。在课前，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握古人读书的智慧。在课后，我通过布置作业和提供拓展资源，巩固学生的学习效果，拓宽他们的知识视野。

在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够感兴趣或者对课堂活动形式不适应。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地采用学生感兴趣的课堂活动形式，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和积极性。

其次，在拓展资源的选择上，我发现部分资源可能过于复杂或者与课文内容关联性不强，这可能会影响学生的学习效果。因此，我计划在今后的教学中，更加注重拓展资源的选择，确保资源与课文内容紧密相关，同时难度适中，以提高学生的学习效果。

最后，在教学反思中，我认识到，作为一名教师，我需要不断地反思自己的教学方法和手段，以提高教学质量。我将继续学习新的教学理念和方法，以适应学生的学习需求，提高他们的学习效果。同时，我也会更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写下列空白处。

答案：孔子的读书理念是学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。《弟子规》的读书方法是读书有三到，谓心到、眼到、口到。《孙权劝学》的劝学故事是孙权劝吕蒙读书，吕蒙由武将变为文臣，成就一番事业。古人读书的智慧是读书要用心，要持之以恒，要善于思考。古人读书的精神是勤奋好学，自强不息。

2.选择题：请根据课文内容，选出下列句子中的正确选项。

答案：A

3.判断题：请根据课文内容，判断下列句子是否正确。

答案：正确

4.简答题：请根据课文内容，简述孔子的读书理念。

答案：孔子的读书理念是学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。孔子认为，学习是一个不断重复和思考的过程，只有通过不断的学习和思考，才能达到新的认识和理解。

5.论述题：请根据课文内容，论述《孙权劝学》中孙权的劝学方法和效果。

答案：《孙权劝学》中，孙权劝吕蒙读书，采用了激励和引导的方式。他告诉吕蒙，读书可以提高自己的能力和智慧，可以帮助自己更好地治理国家和人民。吕蒙在孙权的劝说下，开始认真读书，最终由武将变为文臣，成就了一番事业。孙权的劝学方法是激励和引导，效果是激发了吕蒙的学习兴趣，帮助他实现了个人的成长和进步。

6.应用题：请根据课文内容，设计一个读书活动，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

答案：设计一个读书分享会，让学生分享自己在阅读过程中的收获和感悟。活动流程如下：

1.学生自主选择一本自己感兴趣的书籍进行阅读。

2.学生完成阅读后，撰写读书笔记，记录自己的收获和感悟。

3.在读书分享会上，学生依次分享自己的读书笔记，其他学生认真倾听并给予反馈。

4.教师对学生的分享进行点评和指导，鼓励学生表达自己的观点和思考。

5.学生通过读书分享会，相互交流和借鉴，提高自己的阅读兴趣和阅读能力。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解课文《论语》中孔子谈读书时，我提出问题：“孔子认为读书的目的是什么？”通过学生的回答，我能够了解他们对课文内容的理解程度，并及时