14《小马过河》第1课时（教案）2023-2024学年部编版语文二年级下册

14《小马过河》第1课时（教案）2023-2024学年部编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《小马过河》第1课时（教案）2023-2024学年部编版语文二年级下册教学内容14《小马过河》第1课时（教案）2023-2024学年部编版语文二年级下册

教学内容：

1.学习生字新词，掌握“马、牛、松、奔、河、试”等字词的音、形、义。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.了解小马过河的故事，懂得做事要动脑筋，敢于尝试的道理。

4.学习“连一连”的阅读策略，提高阅读理解能力。

5.练习用“有的……有的……”的句式进行口头表达。核心素养目标1.培养学生热爱自然、关注生活的情感，增强对环境问题的认识和关注。

2.提高学生的语言理解能力，培养良好的阅读习惯，提升语文素养。

3.培养学生独立思考、勇于探索的精神，培养解决问题的能力。

4.培养学生善于观察、善于表达的能力，提高学生的观察力和想象力。

5.培养学生合作交流的能力，增强团队协作意识。学情分析2.知识、能力、素质方面：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读理解能力。但在本节课中，学生需要学习新的生字词，理解课文内容，这将对他们的认知能力和理解能力提出更高的要求。

3.行为习惯：学生在课堂上表现活跃，喜欢提问和回答问题。但部分学生可能存在注意力不集中的问题，需要教师的引导和提醒。此外，部分学生可能存在阅读速度慢、理解能力弱的问题，需要教师给予更多的关注和帮助。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质方面的差异，以及行为习惯的不同，都会对课程学习产生一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，采取相应的教学方法和策略，以提高教学效果。

5.应对措施：针对学生的不同特点，教师可以采取以下措施：

a.针对学生的认知能力和理解能力，教师可以采用生动有趣的教学方式，如图片、动画等，帮助学生理解和掌握新知识。

b.针对学生的行为习惯，教师可以采用鼓励和表扬的方式，提高学生的学习积极性，同时提醒学生保持专注。

c.针对学生的阅读速度和理解能力，教师可以采取小组合作学习的方式，让学生互相帮助，共同提高。

d.针对学生的个体差异，教师可以进行分层教学，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。教学方法与策略5.针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择了以下教学方法：

a.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和寓意。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

c.案例研究法：通过分析小马过河的故事，引导学生思考生活中的问题。

d.项目导向学习法：让学生分组完成小马过河的续写项目，提高学生的创造力和表达能力。

6.具体的教学活动设计如下：

a.导入活动：通过图片展示，引发学生对小马过河故事的兴趣。

b.学习活动：讲授课文内容，引导学生理解故事情节和寓意。

c.互动活动：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

d.实践活动：让学生分组完成小马过河的续写项目，提高学生的创造力和表达能力。

e.总结活动：对学生的表现进行评价和反馈，巩固学习成果。

7.教学媒体和资源的使用：

a.使用PPT展示课文内容和图片，帮助学生理解和记忆。

b.利用视频播放小马过河的故事动画，增强学生的视觉体验。

c.引入在线工具，如词汇卡片、阅读理解练习等，帮助学生巩固学习成果。

d.提供相关的阅读材料和练习题，帮助学生加深对课文内容的理解和应用。教学实施过程A.课前自主探索

教师活动：

1.发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

2.设计预习问题：围绕《小马过河》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

3.监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小马过河》的故事情节和寓意。

2.思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

3.提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

1.自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

2.信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

1.帮助学生提前了解《小马过河》课题，为课堂学习做好准备。

2.培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

B.课中强化技能

教师活动：

1.导入新课：通过图片展示，引出《小马过河》的故事，激发学生的学习兴趣。

2.讲解知识点：详细讲解《小马过河》的故事情节和寓意，帮助学生理解。

3.组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

4.解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

1.听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

2.参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读技巧的应用。

3.提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

1.讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《小马过河》的故事情节和寓意。

2.实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

3.合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

1.帮助学生深入理解《小马过河》的故事情节和寓意，掌握阅读技巧。

2.通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

C.课后拓展应用

教师活动：

1.布置作业：根据《小马过河》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提供拓展资源：提供与《小马过河》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

3.反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

1.完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

2.拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

3.反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

1.自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

2.反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

1.巩固学生在课堂上学到的《小马过河》的故事情节和寓意，掌握阅读技巧。

2.通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

3.通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.故事背景：《小马过河》是一篇寓言故事，讲述了小马在过河时遇到的问题和解决过程。

2.故事情节：故事开始时，小马要过一条河，但不知道河水深浅。它先问了老牛，老牛说河水很浅，可以蹚过去。然后小马又问了松鼠，松鼠说河水很深，会淹死它的。小马犹豫不决，回家问妈妈。妈妈告诉它，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，要自己试试才知道。小马听了妈妈的话，勇敢地尝试过河，发现河水既不深也不浅，正好能过去。

3.故事寓意：这个故事告诉我们，做事要动脑筋，敢于尝试，不能轻信别人的话，要自己亲自去尝试和体验，才能得出正确的结论。

4.人物形象：

a.小马：勇敢、聪明、善于思考，敢于尝试。

b.老牛：稳重、经验丰富，但也有可能因为自己的经验而产生偏见。

c.松鼠：胆小、害怕，容易夸大事实。

d.马妈妈：智慧、关爱孩子，善于引导孩子独立思考。

5.故事结构：故事分为四个部分，分别是：提出问题、寻求帮助、获得启发、解决问题。

6.语言特点：故事语言简洁明了，情节紧凑，引人入胜。

7.教学重点：

a.理解故事情节和寓意。

b.掌握故事中的人物形象和特点。

c.学习故事中的语言表达和结构安排。

8.教学难点：

a.对故事情节和寓意的理解。

b.对人物形象和特点的把握。

c.对语言表达和结构安排的掌握。

9.教学建议：

a.通过图片、动画等直观教学手段，帮助学生理解故事情节和寓意。

b.通过角色扮演、小组讨论等活动，加深学生对人物形象和特点的理解。

c.通过分析故事的语言特点和结构安排，提高学生的语言表达和写作能力。课后作业1.请用自己的话简要复述《小马过河》的故事情节。

2.请分析《小马过河》中老牛和松鼠的形象特点，并说明为什么会有这样的特点。

3.请结合故事情节，谈谈你对“做事要动脑筋，敢于尝试，不能轻信别人的话，要自己亲自去尝试和体验，才能得出正确的结论”这句话的理解。

4.请用“有的……有的……”的句式，描述《小马过河》中马妈妈和小马的对话。

5.请根据《小马过河》的故事情节，设计一个续写故事的小场景。

参考答案：

1.故事讲述了一匹小马在过河时，先问了老牛河水深浅，老牛说河水很浅，可以蹚过去。然后小马又问了松鼠，松鼠说河水很深，会淹死它的。小马犹豫不决，回家问妈妈。妈妈告诉它，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，要自己试试才知道。小马听了妈妈的话，勇敢地尝试过河，发现河水既不深也不浅，正好能过去。

2.老牛的形象特点稳重、经验丰富，因为它是从自己的角度出发，认为河水很浅。松鼠的形象特点是胆小、害怕，因为它是从自己的感受出发，认为河水很深。

3.这句话的意思是，我们在做事时不能轻信别人的话，要自己亲自去尝试和体验，才能得出正确的结论。只有通过自己的实践，才能真正了解事物的真相，从而做出正确的判断和决策。

4.马妈妈说：“小马，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，你要自己试试才知道。”小马说：“妈妈，我知道了，我会亲自去试试看。”

5.场景：小马过河后，遇到了另一匹马也要过河。小马告诉它自己的经历，并鼓励它要敢于尝试，不要轻信别人的话。那匹马听了小马的话，也勇敢地尝试过河，发现河水正好能过去。板书设计a.小马过河

b.老牛说河水浅

c.松鼠说河水深

d.马妈妈告诉小马要亲自试试

e.小马勇敢尝试过河，发现河水正好

2.人物形象：

a.小马：勇敢、聪明、善于思考

b.老牛：稳重、经验丰富

c.松鼠：胆小、害怕

d.马妈妈：智慧、关爱孩子

3.故事寓意：

a.做事要动脑筋，敢于尝试

b.不能轻信别人的话

c.要自己亲自去尝试和体验

d.才能得出正确的结论

4.语言特点：

a.简洁明了

b.情节紧凑

c.引人入胜

5.教学重点：

a.理解故事情节和寓意

b.掌握故事中的人物形象和特点

c.学习故事中的语言表达和结构安排教学反思2.教学不足：在教学过程中，我发现部分学生在理解故事情节和寓意上还存在一定的困难。这部分学生需要更多的引导和帮助，才能更好地理解和掌握故事的主旨。

3.教学改进：为了更好地帮助学生理解和掌握故事的主旨，我将在今后的教学中，采用更多的互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以提高