Unit2 Last weekend Part A talk 新课标原创优课单元整体教案

Unit2LastweekendPartAtalk新课标原创优课单元整体教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit2LastweekendPartAtalk》选自新课标原创优课单元，本章节内容紧密联系学生生活实际，以"周末活动"为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，并能运用所学描述过去发生的事情。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用目标语言，如"Whatdidyoudolastweekend?"和"Iplayedchesswithmyfather."等，进行简单的日常交流。教材内容丰富，设计了多样化的语言实践活动，符合三年级学生的认知水平和语言发展需求，有助于激发学生的学习兴趣，培养其英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit2LastweekendPartAtalk》，学生将能够提升以下方面的素养：

1.语言能力：掌握一般过去时态，熟练运用所学词汇和句型描述过去的周末活动，提高口语交流和表达的能力。

2.思维品质：通过讨论和分享个人的周末经历，培养逻辑思维、批判性思维和创新能力，学会倾听、理解他人观点。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的周末活动，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

4.学习能力：学会运用所学知识进行自主、合作、探究学习，形成有效的学习策略，提高学习效率。

本节课将围绕核心素养目标展开，帮助学生全面提升英语学科素养，为今后的学习和发展奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-一般过去时态的运用：本节课的核心语法知识点是一般过去时态，要求学生能够理解和运用该时态描述过去发生的事情。例如，动词的变化（play→played）和句型结构（Whatdidyoudolastweekend?）。

-常用动词的过去式：学生需要掌握如played,watched,visited,went等常用动词的过去式形式，并能灵活运用在句子中。

-交流个人经历：学生能够用所学句型和词汇，结合自己的实际经历，与他人进行关于过去活动的交流。

-词汇学习：学生需要掌握与周末活动相关的词汇，如chess,visited,museum等，以便在对话中正确使用。

2.教学难点

-动词过去式的变化规则：对于学生来说，动词过去式的变化规则是一个难点，尤其是不规则变化动词的掌握，如go→went,eat→ate,see→saw等。

-时态的正确使用：学生在实际对话中可能会混淆时态，将一般过去时与一般现在时混淆，需要通过大量的练习和指导来加强理解。

-问答句型的转换：学生需要理解并熟练转换问句和答句，例如，从"Iplayedchesslastweekend."转换为回答问题"Whatdidyoudolastweekend?"。

-词汇的准确运用：学生可能会在词汇的选择和运用上遇到困难，例如，正确使用"visited"和"wenttovisit"等表达方式。

-交流中的语境理解：在真实的交流场景中，学生需要根据上下文理解对方的意思，并快速组织语言回应，这对学生的语境意识和反应能力是一大挑战。

在教学过程中，教师应针对上述重点和难点内容，通过情境创设、互动对话、小组合作、角色扮演等多种教学方法，帮助学生扎实掌握核心知识，并突破学习难点。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持，确保每位学生都能在本节课中得到有效的学习和提升。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《Unit2LastweekendPartAtalk》的课本，以便在课堂上跟随教学进度进行学习。

-准备课程相关的练习册和活动手册，供学生在课堂上即时练习和巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备与周末活动相关的图片，如下棋、看电影、参观博物馆等，用于视觉辅助和激发学生兴趣。

-制作或收集与课程内容相关的视频片段，展示不同人过去周末的活动，增强学生对一般过去时态的理解。

-设计和打印对话场景的海报或卡片，用于角色扮演和情景模拟活动。

-准备词汇卡片，写上本节课的关键词汇，帮助学生记忆和复习。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但可以准备录音设备，用于录制学生的口语练习，以便回放和评价。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组讨论区，每个区域配有一张桌子和椅子，方便学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室的前方设置一个展示区，用于展示学生的作业和活动成果。

-在墙壁上挂上与课程内容相关的图片和海报，营造一个与周末活动相关的语言环境。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便于播放视频和展示PPT等教学资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《Unit2LastweekendPartAtalk》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你上周末做了什么？”激发学生思考，为课堂学习一般过去时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的知识点，结合实例帮助学生理解。突出动词过去式的变化规则、句型结构等重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般过去时态知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与周末活动相关的拓展知识，如不同国家的周末习俗。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选择一些与学生实际生活紧密相关的英语绘本或故事书，如关于描述日常活动和周末乐趣的故事，帮助学生进一步理解一般过去时态的应用。

-视频资源：收集一些英语原版的短视频或动画，内容涉及不同年龄层的人描述他们的周末活动，让学生在观看中学习地道的语言表达。

-互动游戏：推荐一些在线英语学习平台上的互动游戏，如动词变位游戏、时间状语从句配对游戏等，以趣味性强的形式巩固语法知识点。

-英文歌曲：挑选一些节奏明快、歌词简单的英文歌曲，如描述日常生活或周末活动的歌曲，让学生在歌唱中练习英语发音和听力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家人用英语进行对话，尝试用一般过去时态描述过去的某个事件，增强语言实践能力。

-建议学生写一篇关于自己上周末的小短文，用上所学的动词过去式和句型结构，这样可以加深对语法知识点的理解和记忆。

-组织学生进行小组活动，每个小组创作一个关于周末活动的情景剧，通过角色扮演来运用英语，提高口语表达和团队合作能力。

-引导学生关注日常生活中的英语，如电影、电视节目、广告中等出现的描述过去活动的英语表达，鼓励他们记录下来，并在课堂上分享。

-建议学生定期进行自我检测，通过完成一些在线英语练习或测试，来评估自己在一般过去时态方面的掌握程度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与周末活动相关的英语文章，如关于户外运动、家庭聚会、艺术欣赏等主题的文章。这些材料可以来源于英语报刊、杂志或专门为英语学习者编写的阅读书籍。

-视频资源：选取一些英语视频，内容涉及不同文化背景下的周末活动，如城市探险、乡村休闲、节日庆典等，让学生在观看中感受语言的多样性和文化的丰富性。

-听力练习：提供一些英语听力练习，特别是关于一般过去时态的对话和故事，帮助学生提高听力理解能力和时态运用的准确性。

-写作任务：布置一些写作任务，如写日记、写信或小作文，要求学生描述自己或他人的周末经历，重点使用一般过去时态和所学词汇。

-互动交流：鼓励学生参与线上或线下的英语角活动，与同伴或外国人交流周末活动的经历，实际运用所学语言知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料，并在阅读过程中标记出不懂的单词和短语，通过查字典或向老师求助来解决问题。

-观看视频资源时，要求学生注意听懂人物的对话和独白，模仿其中的语音语调，并尝试总结视频中的关键信息。

-在完成听力练习时，学生应专注于一般过去时态的动词形式和句型结构，提高对语言细节的敏感度。

-在写作任务中，学生需要确保使用正确的一般过去时态，并对作文进行自我检查，注意语法、词汇的准确性和句子的流畅性。

-教师应为学生提供交流平台，如组织英语角活动或在班级群组内分享交流，为学生提供实际使用英语的机会。

-教师在学生完成拓展任务时，应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供反馈等，确保学生能够在课后得到有效的学习和提升。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我意识到一些值得反思和总结的地方。首先，我发现通过设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演和互动游戏，学生的参与度和积极性显著提高。这些活动不仅帮助学生更好地理解和运用一般过去时态，还培养了他们的合作精神和沟通能力。然而，我也注意到一些学生在动词过去式的变化规则上存在困难，这提示我需要更加注重个别辅导和强化练习。

在教学方法上，我尝试采用情境教学和任务驱动的方式，让学生在实际情境中运用所学知识。我发现这种方式能有效提高学生的语言运用能力，但也意识到需要更多关注学生的个体差异，提供更加个性化的教学支持。

在教学管理方面，我努力营造一个积极、包容的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我发现这种开放式的课堂氛围有助于激发学生的思考和创造力，但也需要更好地平衡课堂秩序和学生自由表达的需求。

对于教学效果的评价，我认为学生在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了一般过去时态的语法知识，还能够在实际情境中灵活运用。此外，学生在小组活动和角色扮演中的表现也显示出他们合作精神和沟通能力的提升。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。例如，一些学生在动词过去式的变化上仍有困难，需要更多的练习和指导。此外，课堂秩序的管理也需要进一步优化，以确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重个别辅导，特别是针对动词过去式的变化规则，提供更多练习和指导。

2.我将进一步加强课堂管理，确保课堂秩序与学生的自由表达之间取得平衡，创造一个更加有序且包容的学习环境。

3.我将继续采用情境教学和任务驱动的方式，同时关注学生的个体差异，提供更加个性化的教学支持。板书设计1.教学内容概述

-课程标题：Unit2LastweekendPartAtalk

-教学重点：一般过去时态、动词过去式、周末活动描述

2.板书结构设计

-教学目标：掌握一般过去时态，描述过去周末活动

-重点词汇：visited,museum,watched,movie,played,chess,went,park

3.重点句型结构

-Whatdidyoudolastweekend?

-Ivisitedthemuseum