部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐3篇）

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【第1篇】

教学目标：

1.能准确识别并翻译文言文中的省略句。

2.能用现代文翻译全文。

3.通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。

4.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点：

1.用现代文翻译全文。

2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，

尊重他人的美德。

教学难点：

能准确识别并翻译文言文中的省略句。

教学设计：

一、导入

孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。（请一位

学生讲故事）

这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就

已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的

家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今

天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢让我们一起来认识

他，和他交个朋友。课本翻开至《陈太丘与友期》。

二、整体感知

1.范读：注意字词的读音和语句的停顿。

2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）

3.学生自由朗读

4.齐读

三、疏通文意

1.刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的

语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需

要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的

同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小

组内解决不了的记下来。

2.质疑（关于字词句）

【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过

中不至：至去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之：

拉；

君、家君、尊君

3.文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内

容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初

学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译

之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）

去后（友）乃至。

4.这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们

拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充完整。（屏幕显示答案）

5.关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍，有没

有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。

6.文章的意思理解了，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，

我们再把文章齐读一遍。

四、讨论探究：

1.在前面，同学们就文章的语句理解提出了许多问题，现在，

我们文章已经理解了，现在同学们有没有什么新的疑问呢？比方说，

在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有没有什么问题要提

出来和同学们一起探讨的呢？

2.那么，我这里有几个问题，希望大家动动脑筋。文章一共提

到几个人？（3个）主要人物有几个？（2个）陈太丘既然不是主要

人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

3.对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言、

神态）

同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的，我们一起把这

段对话朗读一遍，看看谁最先把这段话背下来。

（读背这段对话）

4.通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样的人（你的看

法）？

友人：“无信”“无礼”

元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方；

5.主题归纳（多角度思考）

通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记

叙，你能得出怎样的结论？

元方：明事理、懂礼仪；

不守信用、不懂礼貌

友人

知错能改

事情本身：启示我们做人就要有有诚信，讲礼仪。

6.（题目合适吗？）

五、小结

希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人,

从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。

六、作业

元方"入门不顾”是否失礼说说你的看法。

背诵全文。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【第2篇】

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而

谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着

家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教

学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。

特点如下:

1.去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设

计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好

的效果。

2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决

问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，

强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适

时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情

况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。

3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文

本中走出，高于文本。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

4.字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲

究运用、积累知识。

教学时数：一课时

教学步骤

一、激趣导入。

出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高

考题，激发学生兴趣，引出课文。

二、整体感知

（一）疏通课文

1分组自学课文，提出自学要求。

2.采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。

(二)分析课文

1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。

(参考论题：

(1)陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

(2)友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？

(3)元方最后“入门不顾”是否失礼？)

2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。

这篇文章为什么归入《世说新语•方正》？文章如何体现“方正”

这个主题的？

三.拓展迁移：

这个故事对我们今天有什么实际意义？

四.指导背诵课文。

(多媒体出示无标点的本文)

五、字词积累练习。

这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知

识量，检查学生对相关知识的掌握。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【第3篇】

【教学目标】

1.知识与技能：顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2.过程与方法：引导学生学习评价人物，领悟故事情节所包含

的积极意义。

3.情感态度和价值观：引导学生领悟诚信是为人处世的重要原

则。

【教学难点】

1.个别重点词句的翻译。

2.本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、介绍作者及作品

刘义庆（403-444）,南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川

王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传

闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》

全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏

雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、朗读

1.放录音（或师范读）。

2.指名学生朗读课文，师正音，辨形。

三、质疑讨论活动（师预先准备，与学生的质疑相结合）

1.四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

2.师明确这则译文及重点词。

3.友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？

（可以选择陈大丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再

等等或打电话问明情况，表现你的态度）。

4.哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已

去”，而是详细地回答“待君久不至，已去“。当友人怒斥其父“非人

哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家

君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表

现了元方的明白事理和落落大方。）

5.如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？

（人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。元方驳斥“友人”

并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。由此可见，从小就

做一个守时守信有礼的人）

6.“友人渐，下车