2023三年级语文下册 第二单元 6 陶罐和铁罐配套教案 新人教版

2023三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐配套教案新人教版

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.理解故事内容，感知陶罐和铁罐的不同性格特点，培养学生的阅读理解能力。

2.学会对比分析，引导学生发现铁罐的骄傲自大和陶罐的谦虚宽容之间的联系，培养学生批判性思维能力。

3.通过对故事情节的想象和描述，提高学生的创新能力和语言表达能力。

4.领悟故事道理，培养学生的道德判断力和价值观。

5.运用所学，联系生活实际，培养学生学以致用的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学生能够分析陶罐和铁罐的性格特点，理解课文所传达的道理。

（3）学生能够运用比较阅读的方法，发现铁罐的骄傲自大和陶罐的谦虚宽容之间的联系。

（4）学生能够发挥想象，描绘故事情节，提高语言表达能力。

（5）学生能够将课文中的道理运用到生活中，培养良好的道德品质。

2.教学难点

（1）学生对陶罐和铁罐性格特点的理解。

（2）学生对课文所传达道理的领悟。

（3）学生运用比较阅读的方法，发现铁罐的骄傲自大和陶罐的谦虚宽容之间的联系。

（4）学生发挥想象，描绘故事情节的能力。

（5）学生将课文中的道理运用到生活中的能力。

（6）学生对课文生僻字词的理解和运用。

举例解释：

对于教学重点中的（2），教师可以通过设计角色扮演的活动，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过学生的表演，引导学生深入理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的骄傲自大。

对于教学难点中的（3），教师可以引导学生运用对比分析的方法，找出陶罐和铁罐性格特点的差异，从而发现铁罐的骄傲自大和陶罐的谦虚宽容之间的联系。

对于教学难点中的（4），教师可以引导学生结合自己的生活经验，想象自己是陶罐或铁罐，体会两种不同的性格对自己生活的影响，进而提高学生的创新能力和语言表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备陶罐和铁罐的图片，用以辅助学生对课文内容的understandingandvisualization；也可以准备一些图表，用以展示陶罐和铁罐的性格特点，帮助学生更好地理解课文所传达的道理。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行一个关于陶罐和铁罐的实验，要准备相应的实验器材，如陶罐和铁罐的模型，以及实验所需的工具和材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和批判性思维能力；如果需要进行实验，可以将教室布置成实验操作台，以便学生能够进行实验操作，提高学生的实践能力和创新意识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《陶罐和铁罐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《陶罐和铁罐》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《陶罐和铁罐》的教学目标和《陶罐和铁罐》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《陶罐和铁罐》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《陶罐和铁罐》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《陶罐和铁罐》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《陶罐和铁罐》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《陶罐和铁罐》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《陶罐和铁罐》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《陶罐和铁罐》的重点，强调《陶罐和铁罐》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《陶罐和铁罐》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《陶罐和铁罐》知识的应用，提高实践能力。

在《陶罐和铁罐》新课呈现结束后，对《陶罐和铁罐》知识点进行梳理和总结。

强调《陶罐和铁罐》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《陶罐和铁罐》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《陶罐和铁罐》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《陶罐和铁罐》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《陶罐和铁罐》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《陶罐和铁罐》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《陶罐和铁罐》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《陶罐和铁罐》内容，强调《陶罐和铁罐》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《陶罐和铁罐》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》等寓言故事，让学生通过阅读进一步理解寓意，培养学生的阅读兴趣和能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，让学生收集不同类型的陶罐和铁罐的图片或实物，了解他们的用途和特点，培养学生的实践能力和探究精神。

3.结合本节课的内容，引导学生关注环境保护和历史文化，例如，让学生了解陶罐和铁罐在古代的用途和制作工艺，以及现代对这些文物的保护措施，培养学生的社会意识和责任感。

4.鼓励学生发挥想象，创作自己的寓言故事，如《木桶和金桶》、《石头和沙子》等，通过创作培养学生的创新能力和表达能力。

5.结合本节课的内容，开展一次角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，如陶罐、铁罐、乌鸦、狐狸等，通过扮演培养学生的合作能力和表演能力。

6.鼓励学生进行小组讨论，如讨论陶罐和铁罐在现实生活中对应的人物或事物，以及他们的性格特点和行为表现，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

7.结合本节课的内容，开展一次陶罐和铁罐的展览活动，让学生展示自己收集的陶罐和铁罐图片或实物，并分享自己的心得和体会，通过展览培养学生的展示能力和交流能力。

8.鼓励学生进行课后反思，如让学生写一篇关于本节课学习的心得体会，或者绘制一幅关于陶罐和铁罐的绘画作品，通过反思和创作培养学生的自我意识和审美能力。七、板书设计1.设计一：对比式板书

①重点知识点：陶罐和铁罐的性格特点、寓意

②关键词：谦虚、骄傲、宽容、自大

③板书内容：

```

陶罐铁罐

谦虚自大

宽容骄傲

破裂生锈

```

这种对比式板书清晰地展现了陶罐和铁罐的性格特点，便于学生对比记忆。

2.设计二：情节式板书

①重点知识点：故事情节、人物关系

②关键词：对话、故事发展、人物性格

③板书内容：

```

故事情节：

①国王赐陶罐和铁罐

②陶罐和铁罐的对话

③陶罐和铁罐的结局

```

这种情节式板书让学生能够直观地了解故事的发展，有助于学生理解故事寓意。

3.设计三：图文结合板书

①重点知识点：陶罐和铁罐的形象特点、寓意

②关键词：形象、寓意、直观

③板书内容：

```

陶罐铁罐

①形状①形状

②颜色②颜色

③质地③质地

④结局④结局

```

这种图文结合的板书设计既展示了陶罐和铁罐的形象特点，又揭示了他们的寓意，具有直观性和趣味性。

4.设计四：思维导图式板书

①重点知识点：陶罐和铁罐的性格特点、故事情节

②关键词：性格、情节、思维导图

③板书内容：

```

陶罐和铁罐

|

性格特点

|

①谦虚②骄傲

||

③宽容④自大

||

⑤破裂⑥生锈

||

结局结局

```

这种思维导图式板书有助于学生梳理陶罐和铁罐的性格特点和故事情节，提高学生的思维能力。

5.设计五：互动式板书

①重点知识点：陶罐和铁罐的性格特点、寓意

②关键词：互动、参与、趣味

③板书内容：

```

陶罐和铁罐

你认为陶罐和铁罐分别代表了哪种性格？

请同学们发表自己的观点。

```

这种互动式板书鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力和批判性思维。八、课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式了解学生对《陶罐和铁罐》内容的理解和掌握情况。例如，提问学生陶罐和铁罐的性格特点、故事寓意等，检查学生对知识点的掌握。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。通过观察了解学生的学习态度和参与程度。

（3）测试：设计课堂测试题，让学生在课堂上完成，检验学生对《陶罐和铁罐》知识的掌握程度。通过测试了解学生的学习效果。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对《陶罐和铁罐》知识点的理解和运用情况。通过批改了解学生的学习效果。

（2）点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。通过点评帮助学生提高学习效果。

（3）及时反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，以便及时调整学习方法和策略。

（4）鼓励：对学生的学习成果给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生建立自信心。

（5）指导：针对学生在作业中出现的问题，给予针对性的指导和帮助，引导学生找到解决问题的方法，提高学生的学习能力。

3.综合评价

（1）表现评价：综合学生在课堂上的表现，如提问、讨论、测试等，评价学生的学习态度和参与程度。

（2）作业评价：综合学生的作业情况，如完成质量、进步幅度等，评价学生的学习效果和努力程度。

（3）学生自评：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，培养学生的自我管理能力。

（4）家长评价：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，综合家长的意见进行评价。教学反思与总结在教授《陶罐和铁罐》这一课时，我深刻地反思了自己的教学过程。首先，在教学方法上，我采用了提问、观察、测试等多种方式来了解学生的学习情况，这有助于我及时发现问题并进行解决。同时，我也鼓励学生参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

其次，在教学策略上，我采用了对比式板书和情节式板书来帮助学生理解和记忆《陶罐和铁罐》的内容。这种直观、有趣的方式受到了学生的喜爱，也提高了他们的学习效果。

然而，在教学管理上，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论时，有些学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都有机会参与讨论，同时也维持课堂秩序。

在教学效果上，我认为