九年级化学下册 8.2 金属的化学性质教案 （新版）新人教版

九年级化学下册8.2金属的化学性质教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《九年级化学下册8.2金属的化学性质》选自新人教版，是学生在学习化学基础之后对金属活动性及其化学性质进行深入探究的内容。本章节以金属活动性顺序为线索，通过活泼金属与水、酸、盐溶液的反应，引导学生理解金属的化学性质，揭示金属在化学反应中的活泼性规律。教学内容与实际生活紧密联系，如常见的金属腐蚀、金属冶炼等，增强学生理论联系实际的能力，同时培养他们实验观察、数据分析、科学推理的能力，为后续化学学习打下坚实基础。核心素养目标《金属的化学性质》章节着重培养学生以下核心素养：首先，通过实验探究金属与不同物质的反应，培养学生科学探究能力，使其能够设计实验、观察现象、分析数据，从而理解金属活动性的规律。其次，强化学生宏观与微观相结合的观念，使其能够从微观角度解释金属的化学性质，提升物质结构决定性质的认识。再次，通过金属反应的应用实例，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养他们的科学态度与社会责任感。最后，通过团队合作实验，锻炼学生的沟通协作能力，形成积极向上的学术氛围。学习者分析1.学生已经掌握了金属的物理性质、金属的分类及一些常见金属的用途等基础知识，熟悉基本的实验操作技能，能够进行简单的观察和数据记录。

2.九年级学生在学习化学时，普遍表现出对实验操作和观察现象的兴趣，具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力。学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，他们喜欢通过探究和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对于金属活动性顺序的理解不够深入，可能难以把握不同金属与水、酸反应的规律；在实验操作中，对于量的控制和实验条件的把握可能不够精确，影响实验结果的准确性；此外，对于金属化学性质的深入理解和应用可能会感到困难，特别是在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际情境结合的能力。这些问题需要在教学中通过具体指导和反复练习来克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-金属样品（如锌、铁、铜、铝等）

-实验器材（试管、烧杯、滴定管等）

-安全防护用品（护目镜、手套等）

2.软件资源：

-电子白板

-化学教学软件

-金属活动性顺序表

3.课程平台：

-学校局域网教学平台

-在线学习管理系统

4.信息化资源：

-电子教案

-多媒体教学课件

-实验操作视频

-网络教学资源库

5.教学手段：

-探究式教学

-分组合作学习

-案例分析

-实验演示与实操

-问题导向学习（PBL）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属化学性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金属活动性顺序等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习金属化学性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的金属物理性质，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解金属活动性顺序等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕金属活动性顺序及其化学性质的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对金属化学性质知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对金属化学性质的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍金属在现代科技和工业中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合金属化学性质的学习，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的金属化学性质内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《金属活动性顺序在生活中的应用》

-《金属的腐蚀与防护》

-《金属冶炼技术的发展与应用》

-《化学史上的金属发现与研究》

2.课后自主学习和探究：

学生可以通过以下方式对本节课的金属化学性质进行深入的自主学习和探究：

a.阅读拓展阅读材料，了解金属活动性顺序在生活、工业和科技中的应用，以及金属腐蚀与防护的方法和技术。

b.研究金属冶炼技术的发展历程，分析其对人类社会发展的贡献。

c.搜集金属活动性顺序的相关实验案例，分析实验现象背后的原理。

d.结合教材内容，设计金属化学性质的实验方案，进行家庭小实验。

（1）金属活动性顺序的应用

金属活动性顺序在日常生活、工业生产和科技领域具有广泛的应用。例如：

-金属活动性顺序可用于判断金属在酸中的腐蚀速率，从而选择合适的金属材料。

-在电化学中，金属活动性顺序决定了电池的正负极材料。

-金属活动性顺序还影响到金属的氧化还原反应，从而影响金属的提取和精炼过程。

（2）金属的腐蚀与防护

金属腐蚀是金属在接触氧气、水蒸气等环境中发生氧化还原反应，导致金属损耗的过程。了解金属腐蚀的原理和防护方法对于保护金属资源具有重要意义。

常见的金属腐蚀防护方法包括：

-牺牲阳极保护法：通过在金属表面放置一个更活泼的金属，使后者发生腐蚀，从而保护被保护金属。

-外加电流保护法：在金属结构上连接外部电源，形成保护电位，防止金属腐蚀。

-涂层防护：在金属表面涂覆一层防护涂料，隔绝金属与外界环境的接触。

（3）金属冶炼技术的发展与应用

金属冶炼技术的发展对人类社会产生了深远的影响。从古代的铜、铁冶炼，到现代的铝、钛等金属冶炼，金属冶炼技术的进步为人类提供了丰富的金属材料。

金属冶炼技术主要包括：

-热还原法：利用还原剂（如焦炭、氢气等）在高温下将金属氧化物还原为金属。

-电解法：利用电解质溶液中的电解过程，将金属离子还原为金属。

-熔盐电解法：在高温下，利用熔盐作为电解质，进行金属的电解提取。

（4）化学史上的金属发现与研究

在化学史上，许多金属的发现和研究对于推动化学学科的发展具有重要意义。以下是一些具有代表性的金属发现与研究：

-铜和铁：古代人类就已经掌握了铜和铁的冶炼技术，为文明的发展奠定了基础。

-铝：19世纪初，科学家通过电解法成功从铝矿石中提取出铝，使铝成为重要的工业金属。

-钛：20世纪初，钛的提取和加工技术得到突破，钛及其合金因具有高强度、低密度等优点，在航空航天等领域的应用日益广泛。重点题型整理题型一：金属活动性顺序的应用

题目：请结合金属活动性顺序，分析以下情况中哪种金属会发生腐蚀：（假设电池负极为金属）

A.铁与铜接触海水

B.铝与铁接触盐水

C.锌与铜接触酸雨

答案：A.铁与铜接触海水

解析：根据金属活动性顺序，铁比铜更活泼，因此在接触海水时，铁会发生腐蚀。

题型二：金属腐蚀与防护

题目：以下哪种方法可以有效地防止铁制管道腐蚀？

A.在管道表面涂覆油漆

B.在管道周围铺设沥青

C.在管道内注入碱性溶液

答案：A.在管道表面涂覆油漆

解析：涂覆油漆可以隔绝铁制管道与外界的接触，防止氧气和水蒸气引起的腐蚀。

题型三：金属冶炼技术的应用

题目：以下哪种金属冶炼技术适用于提取铝？

A.热还原法

B.电解法

C.熔盐电解法

答案：B.电解法

解析：铝的提取通常采用电解法，通过电解氧化铝溶液来获得金属铝。

题型四：金属化学性质的实验分析

题目：在进行金属与酸反应的实验中，以下哪种金属与稀盐酸反应最剧烈？

A.锌

B.铁

C.铝

答案：A.锌

解析：根据金属活动性顺序，锌比铁和铝更活泼，与稀盐酸反应时最剧烈。

题型五：金属活动性顺序的实验设计

题目：设计一个实验，验证铜比银更活泼。

实验步骤：

1.准备两个试管，分别放入一小块铜和银。

2.向两个试管中加入相同浓度的硝酸溶液。

3.观察两个试管中的金属与硝酸反应的现象。

预期结果：铜试管中的反应会比银试管中的反应更剧烈，产生气泡。

答案：实验设计如上所述。

解析：通过观察铜和银与硝酸反应的剧烈程度，可以验证铜比银更活泼。

补充和说明：

1.在题型一中，通过金属活动性顺序的应用，学生可以理解不同金属在不同环境下的腐蚀情况，为实际工程选择合适的材料提供理论依据。

2.在题型二中，学生可以学习到金属腐蚀防护的常见方法，并了解不同方法的优缺点，为实际应用提供参考。

3.在题型三中，学生可以了解到不同金属冶炼技术的适用范围，理解金属提取过程的原理。

4.在题型四中，学生可以通过实验观察金属与酸反应的现象，深入理解金属活动性顺序对化学反应的影响。

5.在题型五中，学生需要设计实验来验证金属活动性顺序，培养实验设计和操作能力，同时巩固金属活动性的概念。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，教师应关注学生的参与度和学习态度。观察学生在课堂上的提问、讨论和实验操作中的表现，评估学生对金属化学性质知识点的理解和掌握程度。教师可以通过提问、讨论和实验操作等方式，了解学生对金属活动性顺序、金属腐蚀与防护、金属冶炼技术等知识点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生围绕金属化学性质的相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。教师可以观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力、思维能力和问题解决能力。

3.随堂测试：教师可以设计随堂测试，包括选择题、填空题、解答题等，以检验学生对金属化学性质知识点的掌握程度。通过随堂测试，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并给予