七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教学设计（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章第四节地形图的判读

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.地理观察能力：学会观察地形图，识别地形图中的各种符号和标注，理解地形图的基本构成要素。

2.地理思维能力：培养学生的空间思维能力，能够通过地形图判断地形的高低起伏、坡度、坡向等特征。

3.地理分析能力：培养学生分析地形图的能力，能够从地形图中获取有用的地理信息，并将其应用于实际问题中。

4.地理实践能力：培养学生运用地形图进行实地考察和观测的能力，能够运用地形图解决实际问题，如确定路线、判断地势等。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地图的基本知识，如地图的投影、比例尺、坐标系等，他们对地图有一定的认识和理解。同时，他们也学习了地形的基本概念，如平原、山地、丘陵等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，地理学科充满了好奇心和探索欲望。他们具有较强的观察力和空间想象力，能够通过观察地形图来识别和分析地形特征。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和实际操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在判读地形图的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对地形符号的识别不清晰，对地形起伏和坡度的理解不够等。此外，他们可能对地形图的应用场景不太了解，难以将地形图与实际地理环境相结合。因此，学生在判读地形图时可能会感到困惑和迷茫。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解地形图的基本知识和判读方法，为学生提供理论框架和判读思路。

-案例研究：分析真实的地形图案例，让学生通过观察和分析来加深对地形图判读的理解。

-项目导向学习：学生分组进行地形图判读的项目，通过合作和实际操作来提高地形图判读能力。

2.设计具体的教学活动：

-地形图判读游戏：设计一个地形图判读的游戏，让学生在游戏中练习和提高地形图判读能力。

-角色扮演：学生分组扮演地形图中的不同角色，如登山者、规划师等，从不同角度分析和应用地形图。

-实地考察：组织学生进行实地考察，使用地形图作为导航工具，让学生将地形图与实际地理环境相结合。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示地形图的基本知识和判读方法，通过图文并茂的方式来引导学生学习。

-视频：播放地形图判读的实例视频，让学生通过观察和分析真实的地形图来提高判读能力。

-在线工具：利用在线地图和地形图工具，让学生进行地形图判读的实践操作，提供实时反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地形图判读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地形图判读内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地形图判读教学目标和地形图判读重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地形图判读教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地形图判读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地形图判读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地图基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对地图基本知识的掌握情况，为地形图判读新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地形图判读的基本知识和方法，结合实例帮助学生理解。

突出地形图判读的重点，强调地形图判读的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地形图判读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地形图判读知识的应用，提高实践能力。

在地形图判读新课呈现结束后，对地形图判读知识点进行梳理和总结。

强调地形图判读的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地形图判读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地形图判读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

教学资源拓展1.拓展资源：

-地图历史：介绍地图的发展历程，从古代的壁画、石刻到现代的电子地图，让学生了解地图的演变过程。

-地图制作：学习地图的制作原理和技术，了解地图投影、比例尺、坐标系等基本概念。

-地形图应用：了解地形图在实际生活中的应用，如工程规划、地理信息系统等。

-地形图判读案例：分析真实的地形图判读案例，让学生通过观察和分析来加深对地形图判读的理解。

-地形图判读技巧：介绍地形图判读的技巧和策略，如如何快速识别地形符号、如何判断地形起伏等。

-实地考察：组织学生进行实地考察，使用地形图作为导航工具，让学生将地形图与实际地理环境相结合。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，进一步了解地图的发展历程和制作技术。

-学生可以尝试自己制作一张简单的地形图，加深对地形图的理解和应用。

-学生可以参加地形图判读的比赛或活动，提高地形图判读的技能和经验。

-学生可以阅读地形图判读相关的书籍或文章，拓宽知识面和视野。

-学生可以利用地形图判读的技能，解决实际问题，如确定路线、判断地势等。

-学生可以与同学或老师进行讨论和交流，分享地形图判读的心得和经验。课后拓展1.拓展内容：

-地形图判读案例分析：提供一系列地形图判读的案例，让学生在课后进行自主分析和研究，提高判读能力。

-地理知识文章：推荐一些与地形图判读相关的地理知识文章，让学生阅读，拓宽知识面。

-地形图判读技巧视频：提供一些地形图判读技巧的教学视频，让学生通过观看视频学习判读技巧。

-实地考察报告：鼓励学生进行实地考察，并撰写考察报告，将理论知识与实际相结合。

-地图制作实践活动：引导学生尝试自己制作地图，加深对地图知识的理解和应用。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容进行学习，并结合课堂所学知识进行思考和分析。

-学生可以就拓展内容中的疑问和难题向教师请教，寻求指导和帮助。

-学生应主动参与讨论和交流，分享自己的学习心得和拓展成果。

-学生应定期反馈学习进展和心得，教师应及时给予评价和指导。

-学生应注重将拓展学到的知识与实际生活和学科其他领域相结合，提高知识应用能力。

-学生应培养良好的学习习惯，合理安排时间，确保课后拓展学习的质量和效果。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了地形图判读的基本知识和方法。通过讲解和实例分析，我们掌握了如何识别地形图中的各种符号和标注，如何判断地形的高低起伏和坡度等特征。同时，我们还学习了地形图判读在实际生活中的应用，如确定路线、判断地势等。

在课堂上，同学们积极参与讨论和实践活动，通过观察、分析和实践，提高了地形图判读的能力。希望大家能够在课后继续巩固所学知识，并将地形图判读应用于实际问题中，提高自己的地理实践能力。

（二）当堂检测

下面进行当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对本节课知识的掌握情况。

1.判断题：

-地形图上的蓝色表示水域。（）

-地形图上的等高线越密集，表示地形坡度越大。（）

-地形图上的上山路线一定比下山路线短。（）

2.选择题：

-下列哪个符号表示山峰？（）

A.三角形B.圆形C.方形D.斜线

-下列哪个地形图判读方法是正确的？（）

A.先看等高线分布，再看符号标注

B.先看符号标注，再看等高线分布

C.只看等高线分布，不看符号标注

D.只看符号标注，不看等高线分布

3.简答题：

-请简述地形图判读的基本步骤。

-请举例说明地形图在实际生活中的应用。

请同学们认真审题，按时完成检测。检测结束后，教师将对答案进行讲解和分析，帮助同学们巩固所学知识。教学反思与总结这节课，我尝试采用了讲授法、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，通过地形图判读游戏、角色扮演、实地考察等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。在教学过程中，我注重引导学生观察地形图，培养他们的地理观察能力和空间思维能力，同时也通过实践活动，提高学生的地理实践能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解地形图判读方法时，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽略了与学生的实际操作和体验相结合。这导致部分学生在实际操作中出现困难，难以将理论知识应用到实践中。另外，在课堂管理方面，我需要进一步提高对学生的关注度，确保每位学生都能参与到课堂活动中，避免出现学生走神或参与度不高的情况。

为了提高今后的教学效果，我计划在今后的教学中，更加注重理论知识与实践操作的结合，通过设计更多的实践活动和实验，让学生在实践中学习和应用地形图判读知识。同时，我也将加强对学生的关注和引导，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中，提高他们的学习效果。板书设计①重点知识点：地形图的构成要素、地形图的判读方法、地形图的应用场景。

②关键词：等高线、地形符号、地形起伏、坡度、坡向、地形