2024年秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价教案（新版）》新人教版

1.单元背景：本单元主要介绍水在自然界中的存在形式、化学性质以及水的净化方法。

2.课题目标：通过学习化学式与化合价，使学生掌握物质的基本表示方法，理解化学反应的实质。

3.内容关联：本课题与课本中第四单元“自然界的水”相关，为后续学习水的化学性质和水的净化方法奠定基础。

4.教学实际：九年级学生已具备一定的基础知识，但对于化学式与化合价的理解和应用尚需加强。教学中应注重理论与实践相结合，通过实例分析、实验操作等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

5.知识深度：本课题主要涉及化学式、化合价的概念及其应用，要求学生掌握化学式的表示方法，能够运用化合价判断化学反应是否平衡。核心素养目标分析1.科学探究能力：通过学习化学式与化合价，培养学生观察、实验、分析、推理等科学探究能力，使学生能够自主探究物质的基本表示方法和化学反应的实质。

2.证据意识：培养学生收集、处理信息的能力，使学生能够根据实验现象和数据，运用化学式与化合价的知识，对物质性质和化学反应进行合理的解释和推断。

3.逻辑思维能力：通过学习化学式与化合价的概念及其关系，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用化学式与化合价的知识，分析和解决化学问题。

4.科学态度与价值观：通过学习水在自然界中的存在形式、化学性质以及水的净化方法，使学生认识到水资源的珍贵，培养学生的节约用水和环境保护意识。

5.创新与实践能力：通过实验操作和实例分析，培养学生运用化学式与化合价的知识，解决实际问题的能力，培养学生的创新与实践能力。

6.团队合作与交流：通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生与他人合作、交流的能力，使学生能够共同解决问题，提高解决问题的效率。学情分析1.学生层次：九年级学生已经完成了化学基础知识的学习，对物质的组成、分子结构等有了一定的理解。但是，对于化学式与化合价的理解和应用尚需加强，需要通过本课题的学习，使学生的理论水平得到提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了原子、分子的基本概念，对化学反应有一定的理解。但化学式与化合价是化学基础知识的重要组成部分，需要学生通过本课题的学习，掌握化学式的表示方法，理解化合价的意义，能够运用化合价判断化学反应是否平衡。

3.行为习惯：九年级学生已经形成了自己的学习习惯，但在实验操作、小组讨论等方面仍有待提高。教师应结合本课题的特点，引导学生积极参与实验操作，鼓励学生在小组讨论中发表自己的观点，从而培养学生的动手能力和团队协作能力。

4.对课程学习的影响：学生对化学式的理解和运用程度，将直接影响到对后续课程的学习。例如，在后续的学习中，学生需要运用化学式来理解物质的化学性质，运用化合价来判断化学反应的平衡状态。如果学生对化学式和化合价的理解不够深入，将会对后续课程的学习产生影响。

5.学习兴趣：九年级学生对化学的学习兴趣各不相同，教师应结合学生的兴趣，设计有趣的实验和实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

6.学习难点：化学式与化合价的概念较为抽象，学生对其理解和运用需要一定的时间。教师应通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解化学式与化合价的概念，突破学习难点。

7.学习目标：学生应通过本课题的学习，掌握化学式与化合价的基本概念，能够运用化学式与化合价的知识，分析和解决化学问题。教学方法与手段1.教学方法：

a)讲授法：教师通过讲解化学式与化合价的基本概念，引导学生理解并掌握相关知识。

b)讨论法：学生分组讨论实验现象和问题，培养学生的思考能力和团队协作精神。

c)实验法：学生动手进行实验操作，观察实验现象，增强对化学式与化合价知识的理解。

d)案例分析法：通过分析实际案例，让学生运用化学式与化合价知识解决实际问题。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件展示化学式与化合价的概念和实例，提高学生的学习兴趣和理解程度。

b)教学软件：运用教学软件进行互动教学，让学生在虚拟环境中进行化学式的推导和计算，提高学生的实践能力。

c)网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

d)实验器材：准备充足的实验器材，让学生亲自动手进行实验操作，增强实践能力。

e)学习平台：利用学习平台进行线上教学和辅导，方便学生随时提问和交流，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《化学式与化合价》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断化学物质成分的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化学式与化合价的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化学式与化合价的基本概念。化学式是用来表示物质组成的符号组合，而化合价是元素在化合物中的原子价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化学式与化合价在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化学式和化合价这两个重点。对于化合价的计算和应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与化学式与化合价相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示化合价的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化学式与化合价在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了化学式与化合价的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对化学式与化合价的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：通过本课题的学习，学生将能够掌握化学式与化合价的基本概念，理解化学式在表示物质组成方面的作用，以及化合价在化学反应中的重要性。

2.能力提升：学生通过实验操作和案例分析，将能够运用化学式与化合价的知识，分析和解决实际问题，提高观察、实验、分析和推理等科学探究能力。

3.思维发展：通过学习化学式与化合价的关系，学生将能够培养逻辑思维能力，能够运用化学式与化合价的知识，分析和解决化学问题。

4.态度与价值观：学生将通过学习水在自然界中的存在形式、化学性质以及水的净化方法，认识到水资源的珍贵，培养节约用水和环境保护的意识。

5.创新与实践：学生通过实验操作和实例分析，将能够运用化学式与化合价的知识，解决实际问题，培养创新与实践能力。

6.团队合作与交流：在小组讨论和实验操作过程中，学生将能够与他人合作、交流，培养团队合作和交流的能力。

7.学习方法与习惯：学生将通过本课题的学习，培养自主学习、合作学习和探究学习的学习方法和习惯，提高学习效果。

8.学习动机与兴趣：通过本课题的学习，学生将能够激发对化学学习的兴趣，增强学习动机，形成积极的学科情感。

9.综合素质提升：通过本课题的学习，学生将能够提高自身的综合素质，培养解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

10.持续学习与发展：学生将通过本课题的学习，建立坚实的化学基础，为继续学习化学相关知识打下基础，促进持续学习和终身发展。内容逻辑关系1.知识点条理化：

-化学式的定义与表示方法

-化合价的概念及其计算

-化学式与化合价的关系

-化学式在实际应用中的例子

-化合价在化学反应中的应用

2.词句重点化：

-“化学式是物质组成的符号组合。”

-“化合价是元素在化合物中的原子价值。”

-“化学式与化合价的关系反映了物质结构和化学反应的本质。”

-“通过化学式与化合价的知识，我们可以分析和解决实际问题。”

3.板书设计简洁化：

-化学式的表示方法

①化学式=元素符号+原子数

②示例：H2O（水）

-化合价的表示方法

①化合价=元素符号+上标

②示例：Na+（钠离子）

-化学式与化合价的关系

①化学式反映了物质的组成

②化合价反映了元素的化学性质

-实际应用案例

①水的化学式与化合价

②酸碱反应中化合价的变化课后作业1.请根据以下化学式，计算化合价：

-NaCl（氯化钠）

-H2O（水）

-CO2（二氧化碳）

-CaCO3（碳酸钙）

2.请用化学式表示以下物质：

-铁的氧化物

-硫酸铜溶液

-氢氧化钠溶液

-氯化钾晶体

3.请分析以下化学反应中化合价的变化：

-铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气

-锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气

-碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳

-氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应生成氢氧化铜沉淀和氯化钠