聚焦“小”场地 练出“大”本领

笔者学校位于城乡结合部，随着外来务工子女的迁入，学生人数逐年增加，出现了体育教师与学生配比失衡、学校活动场地受限等问题。为了因地制宜开展丰富多彩的大课间活动，学校根据不同年龄段学生的身心特点设计活动内容，针对学校活动场地“散”且“小”的现状，开展运动项目循环、比赛场地循环、专职教师指导循环的多元化大课间活动，并以三个维度的体育核心素养为评价指标，实施分项等级评价，培养学生在真实情境中解决问题的能力，并逐步落实“学生在小学阶段掌握1～2项运动技能”的要求。一、大课间活动的整体设计学校提出“强健体魄、阳光心态、拼搏进取”的大课间活动目标。每天上午、下午各安排一次大课间活动，上午大课间活动时间为20min，全体学生在体育教师的指挥下做广播体操和跳短绳；下午多元化大课间活动时间为40min，15∶20～15∶24出场，15∶24～15∶30为集体韵律操，15∶30～15∶55为分项活动+放松活动，15∶55～16∶00退场。（一）热身活动：集体韵律操——同曲不同“操”热身活动包括原地踏步、头部运动、伸展侧腰、弓步扩胸、开合跳、交叉步和小腿拉伸共7个动作。考虑到学生的学情差异，采用同曲不同步法的集体韵律操，水平一脚步动作简单、易模仿（图1-1），水平二和水平三加入不同方位的移动步法，提高练习的趣味性（图1-2）。如，交叉步，水平一是原地交叉步动作，水平二和水平三是向左或向右连续2个交叉步。（二）分项活动：水平项目化——同项不同“度”根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求，水平一围绕发展学生身体活动能力的移动性技能、非移动性技能和操控性技能设计趣味性游戏项目，并采用“一物多用”的方式将游戏归类为10个主题，每个主题有4个游戏内容。根据一、二年级学生的年龄差异，设定的育人目标有所区别，其中一年级以培养学生的规则意识，激发学习的兴趣为主；二年级以培养学生的运动能力和意志品质为主（表1）。开学初，体育教师利用体育课的时间在各班级大课间活动的位置上教会学生游戏的方法及规则，并以视频的形式记录剪辑后上传于学校钉钉群中指定的文件夹，供正副班主任学习（大课间分项活动由各班正副班主任组织，体育教师巡回指导）。水平二和水平三分别以足球项目和《国家学生体质健康标准（2014年修订）》［以下简称《标准（2014年修订）》］的测试项目为主。足球项目开展参考《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》配套教师用书中的足球大单元。在每学期初的教研组会议中确定各年级足球教学内容和大课间的练习计划，并在实践中不断调整和改进练习方法。如，3月，水平二足球练习第一周的练习内容为踩球+停球；第二周的练习内容为踩球+拨球；第三周的练习内容为踩球+推球；第四周安排组合练习及比赛。三、四年级练习内容相同但评价标准不同（见表2）。针对《标准（2014年修订）》的测试项目设置1min跳绳、50m×8往返跑和1min仰卧起坐，并根据《标准（2014年修订）》分别设定各年级的达标要求，同时根据学生的年龄特点和身心发展需求，搭配“蜈蚣翻身”“无敌风火轮”“众人叠膝”等团队合作游戏，有效提高活动的趣味性和班级的凝聚力。二、大课间活动的组织实施（一）规范器材摆放，养成良好习惯在器材管理方面，用分散与集中相结合的方式。水平一学生年龄小，自理能力较弱，使用沙包、泡沫棒、呼啦圈等安全性高、便于收纳和携带的器材，活动前体育教师将器材集中放置于器材室门口（图2-1），每班固定2名学生领取和回收器材，要求领取有序，摆放整齐。水平二和水平三的器材统一放置于班级的书柜上（图2-2），由各班自行管理，学校少先队大队部会定期检查器材的摆放及破损情况，以此培养学生的集体责任感，使学生养成爱护器材的良好习惯。（二）妙用音乐律动，激发运动活力学校采用适宜旋律的背景音乐贯穿于活动的全过程，并定期更新相同节奏的歌曲，既方便教师的管理，控制活动的节奏，又能够提高学生练习的趣味性。活动伊始，学生在音乐的伴奏下进入操场，热身活动中选用节奏欢快和舒缓的音乐，学生们在学校健美操队学生的带领下共同做韵律操。分项活动时，将学生喜欢的流行音乐作为活动计时器，如《答对了》《快乐宝贝》《加油！AMIGO》《花园种花》等，每首音乐播放5～6分钟，班级管理教师根据歌曲更换的时间节点调整学生的练习内容。活动结束后，学生跟随播放的指导语，拉伸四肢，放松身心，恢复平静状态。（三）巧用循环模式，提高练习效能学校在现有运动场地的基础上，结合各水平的运动项目安排班级活动场地（图2-3）。一年级采用就近原则将班级集中安排在3号教学楼前的水泥地和通道处，由于场地有限，要求年级段采用往返跑的形式，从同侧出发避免安全隐患；二年级分散在教学楼前和跑道上；三、四年级集中在操场中间的足球场活动；五、六年级分散在操场上的其他区域活动。为了让学生体验不同的运动项目，学校采用多种循环方式，提高大课间的趣味性，激发学生持续参与体育活动的积极性。1.运动项目循环练习水平一每个年级分别有5个主题游戏，如，一年级有举手投足、龙腾虎跃、铤而走险、花样足球、鱼跳龙门，二年级有勇往直前、量力而行、并肩作战、声气相投、花样篮球。一年级的5个班级和二年级的5个班级每天按顺时针方向循环练习。每半学期进行一次轮换，虽然练习的主题循环，但练习的要求不同，如“花样篮球”主题游戏，一年级要求学生在游戏中体验控球的力度，二年级要求学生在两人合作游戏中体验控球的力度和方向（图2-4）。水平二学生由足球专项教师统一指导练习（图2-5）。水平三每个年级有四个班级，安排四个活动内容，每周按顺时针方向循环练习，同班不同年级的两个班级采用相同的活动内容（见表3），如，501班和601班第一周的活动内容为跳短绳和游戏“8”字跳长绳，第二周的活动内容是50m×8（六年级）/50m×4（五年级）和游戏“蜈蚣翻身”（图2-6）。水平二和水平三的练习项目和场地每月互换一次。项目循环式练习满足了学生体育锻炼多元化、个性化的需求，助力学生身体素质全面发展。2.专职教师循环指导学校有27个班级、3名专职体育教师，其中，1名体育教师负责足球项目，其他2名体育教师循环指导各水平段学生的大课间活动。体育教师循环指导有利于大家从不同角度了解学生练习的情况及组织形式的优缺点，便于及时调整活动策略，提升大课间活动的实效性和安全性。3.比赛场地循环利用学校大课间活动在“勤练”的基础上组织“常赛”，在完整的实战情境中培养学生解决问题的能力，有效落实核心素养。每月利用下午大课间活动组织一次主题式比赛，如，足球联赛（图2-7）、“众人叠膝（图2-8）”“神采飞扬”过关赛等。比赛的形式有班级之间的比赛、年级段之间的比赛，也有校级冠军挑战展示赛。比赛都安排在足球场进行，并采用场地轮换的活动方式，如，二年级在操场上开展比赛，三年级和四年级则分散到二年级的场地及校园通道处练习足球绕杆运球，这样既给学生提供了展示自我的舞台，又不影响其他年级的大课间活动。大课间常态化比赛激发了学生挑战自我、敢于竞争的意识，也是对大课间活动成果的检验，促进大课间活动的良好发展。三、大课间活动的评价方式多元化评价是学生主动练习和教师积极参与的原动力。在学生层面，学校以运动能力、健康行为、体育品德三个维度的核心素养为评价指标，开展分项等级评价。为了让大课间的评价便于操作且具有实效性，教师将大课间学期评价表（表4）贴在每名学生数学书的扉页，并规定各班于每周五下午的班会利用8～10分钟的时间对学生本周大课间表现进行评价。班主任在学期初综合学生的学习态度、身体素质对班级学生进行异质分组，每组5～6人，男女搭配，确定1名组长，实行组长轮换制。每周在班主任的组织下，组长带领组内成员进行自评和互评，教师最终评价确定每名组员的各项表现。每项指标表现良好及以上可获得1颗体育章，集齐3颗章可兑换一张相对应的卡片（图3-1），体育品德方面表现优异可兑换一张蓝色的品行卡，健康行为方面表现优异可兑换一张红色的学习卡，运动能力方面表现优异可兑换一张黄色的体艺卡。学期末，学生将积攒的三种颜色的卡片带到红领巾超市兑换心仪的奖品（图3-2），让每一名学生都体会到成功的快乐，成为学习的主人。在班级层面，学校成立大课间活动考评小组，小组成员为行政正职、工作小组、少先队大队部、年级段长和学生代表，每月开展一次全校大课间活动日常表现评比。少先队大队部建立大课间活动检查小组，每天对各班出操进退场、集体操以及分项活动表现进行督查。政教处每月统计各班分数即大课间活动评比得分（总分30分）+大课间活动检查得分（总分30分）+主题式比赛得分（总分40分），并进行段内排名，第一名得7分，第二名得5分，依此类推，列入班主任月考核的加分项，并在升旗仪式上由德育副校长对每个年级段前两名的班级进行表彰。学校丰富多彩的大课间活动深受师生的喜爱，成为学生“享受乐趣、增强体质、健全人格