小学英语教学反思5篇

第第页小学英语教学反思5篇学校英语教学反思篇1本课时为一堂字母书写课，这是三班级未曾有的课型。四班级的英语增添了写的内容，对学生的英语提出来更高的要求。本课时的教学重难点是：学生掌握字母aa到ee在四线格中的正确书写，以及以这些字母相关单词的听、说、认读。在这堂课中，我重要采用出示字母卡片，教学字母书写，然后让学生举例以该字母开头的单词，最终总结字母发音的方式来引导学生掌握字母的正确书写及字母在单词中的发音。但在实际教学中，我发现仍存在不少问题。重要问题如下：一、字母soundname记忆不准确的问题字母的soundname也就是字母在单词中的发什么音，这个一般有规律可循。我本以为学生能正确认读出单词，字母的soundname的记忆应当不成问题。但是在实际的教学中，我却发现学生对字母的soundname的记忆存在不准确或易受拼音干扰的现象。二、字母书写笔顺正确与否的问题在教授字母书写的时候，我是用过让学生空书的方式来进行的。在课堂上学生字母书写笔顺基本正确，但在课后作业的批改中，我发现我无法辨认学生是否正确书写字母，而有的学生则明显存在字母书写错误的问题。三、个别单词读音不准问题在教学过程中，我发现有个别单词学生存在读音不准现象，如：cat，cake，doctor，egg。而这是我在备课过程中没有预料到得问题。以上问题又一次说明我在教学中还存在教学经验严重不住的问题，在平常的更应加强向师傅的请教。学校英语教学反思篇2这是一节三班级起始阶段的英语课，所教授的内容是闽教版《学校英语》第二册第二单元第一课。本课重要学习单词run,swim,draw以及用ican来表达本身的本领字母ee在重读闭音节中的发音。学生有肯定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充足调动学生的学习乐观性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。例如在warmup过程中通过let’schant.对run的复习，为今日的教学内容埋下伏笔。同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和实践进行学习巩固，并充足利用学校生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际本领得以提高。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子ican如：本领大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的沟通。看得出学生十分喜爱上英语课，学习乐观性特别高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我信任，常常地鼓舞、刺激、调动，他们说的欲望会逐渐加强，现在最紧要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得特别好。本节课中字母ee字母的发音的教学也是一个重点。我是这样设计的：由于课文中显现的是hen,ten等，我考虑到学生从这些单词中，很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母ee的发音，然后让学生边听边读，得到进一步巩固，同时通过几个含有字母ee的重读闭音节来，培养学生的拼读本领，使学生的思维始终处于兴奋和乐观探究状态之中，激发学生连续地自我学习，开发学生智力，树立他们的学习信心。当然，本节课也存在不少不足之处，如对单词、句子进行练习的方式还可以多样些，课文教学时我应当多领读几遍，在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应当及时的对发言的学生进行嘉奖贴贴纸等，这样更能够激发其他学生的参加热诚。学校英语教学反思篇3在学校英语的教学的过程中，许多老师为了培养同学的学习兴趣，常常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使同学在欢乐中接受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：许多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在。在课堂教学中常常是：课前老师尽心尽力的精心设计组织来吸引同学兴趣；课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；课后，同学懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，同学则普遍捧着课本疑惑地望着你。究其原因不难发现，布置不合理，学习没和时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我认为，学校英语教学是要注重培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。由于培养兴趣重要是为学习英语，游戏应成为小同学学习英语语言知识的`手段。因此，我们在激发同学对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们重视学科自身，从学得后发生的胜利体验来不时滋生兴趣，挖掘同学学习的内驱力。“不学习语言规定，不掌握相当的词汇，英语的应用本领就是空中楼阁”我们体会到：语言知识自身具有的魅力，才是同学耐久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅佑襄助教学的功能，实现寓教于乐，在教学中我们应当做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我设计游戏重视面向全体同学，难度适中，让大家都参加。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不时上进。在激发他们的自动参加亲身实践中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，实践本领，无形中调动同学的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此发生的成绩感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小同学天生喜爱游戏，争强好胜，有些同学做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规定。纪律要求，评分规范，防患未然。在游戏过程中即使还显现一些混乱，我要能理解同学的心理，不一味批判，而是乐观讲清晰。三、适时适度我认为不本领求面面俱到，游戏过多，而疏忽了重要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。学校英语教学反思篇4时间飞逝，转瞬从事学校英语教学已有十七个年头了。记得刚从学校毕业那会儿，认为学校英语还不简单，自然好教啦。殊不知看似简单的东西，实际运用操作起来可有难度。那薄薄的简单教材本身是一看就了然，可要教会学生，让学生在短短的几十分钟课堂上掌握并不是件容易的事。经过这十几年来的不绝总结，在此我想谈谈本身在英语教学方面的几点想法：首先，要让学生对本身所教的这门学科感兴趣，让他们乐意跟着老师学下去。如何让学生有兴趣呢？我觉得首先老师的语言要有感染力；在教学的过程中借助各种肢体语言帮忙学生理解；多用鼓舞性语言调动学生的乐观性；做到英语课堂上全英或多英少中这种模式，让学生融入这种语言氛围。调动学生开口说，学生会说了，说的较溜了再引导他们去写，逐渐由简入难，层层深化。说到英语读写，许多学生在课堂上跟着老师相似会读会说了，可英语课堂有限，短短40分钟，一周三节课，下了课放了学，拿起英语书，本身又不会读了。因此，有些学生就采取了中文拼音标注的方法，这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响，拼音标注一不准确，二很容易让学生受汉语干扰产生倚靠影响今后的英语口语发音，一旦习惯养成是很难矫正的。我觉得老师要正确引导学生学习自然拼读法，让学生见词能读，听音会写。然后，要提高学生的英语学习本领，除了课堂的40分钟，课后也要依据不同年龄段的学生开展不同形式的增补阅读。如低班级的绘本阅读，趣配音，看图说话等活动，高班级可以阅读一些英语小故事，开展讲故事竞赛，写作竞赛等。以调动学生的兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的知识。总之，学校生学习英语不同于成人，学校生喜爱玩、喜爱游戏、喜爱唱歌画画、喜爱动手表演，我们要结合他们这些特点，给他们对供给展现的平台，提高学生综合语言运用本领。在今后的英语教学中，我要不绝给本身充电，提高本身语言素养和专业理论知识，正所谓“给学生一杯水，老师要有源源不绝的河流”；向其他名师名家学习，取其之长；在不绝的总结归纳中完满本身，使本身成为一名出色的学校英语教育者。学校英语教学反思篇5本学期我们学校英语教研组在z老师的率领下，围绕如何提高课堂教学质量、如何激发和保持学校生学习英语的兴趣和解决“表演课”问题打开了一系列课改活动，取得了明显的效果。下面我就这几方面谈一下本身的学习体会和活动反思：一、解决‘表演课’，提高课堂教学效率我们通常的公开课、观摩课都有‘表演’的影子，但我们在实际的教学活动中最重要的是实效性。为了增大课堂容量、提高教学效果，老师必需首先深挖教材、对教材分解、再整合，教授做到‘深入浅出’。另一方面，要加强学生间的合作探究，自主学习。即老师布置四人为一个学习小组。这种合作，即可以在课外开展，也可以在课内组织实施。学习方式经常是老师提出目标，共同学习讨论、研究、解释、推断，直至共同作出结论。三、激发和保持学校生学习英语的兴趣激发和保持学生学习英语的兴趣，是我们提高教学效率的关键。我们教研构成员通过讨论总结出重要的两点：1、“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的天性，游戏是最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中渐渐学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式呈现给学生，实行整体定量输入，依据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使孩子们的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发孩子们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里