人教版四年级下册音乐第一单元 唱歌 忆江南教案

人教版四年级下册音乐第一单元唱歌忆江南教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版四年级下册音乐第一单元唱歌忆江南教案教材分析本节课是人教版四年级下册音乐第一单元的唱歌课《忆江南》。歌曲以优美的旋律和词曲展现出江南水乡的美景，让学生在唱歌过程中感受到江南的独特魅力。歌词描绘了江南的春天，让学生在唱歌中体验到春天的美好氛围。通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的情感体验。同时，本节课还会引导学生了解江南文化，增强对家乡文化的认同感。核心素养目标分析本节课旨在通过唱歌《忆江南》这首歌曲，培养学生的音乐核心素养。音乐核心素养包括音乐感知、音乐表达、音乐欣赏和音乐创造四个方面。

1.音乐感知：通过学习歌曲《忆江南》，学生能够感知音乐的旋律、节奏和音色，培养对音乐的基本感知能力。

2.音乐表达：学生能够用正确的音准、节奏和感情演唱歌曲《忆江南》，表达出对江南美景的赞美之情，培养学生的音乐表达能力。

3.音乐欣赏：学生能够欣赏歌曲《忆江南》的美感，理解歌曲的意境和情感，培养学生的音乐欣赏能力。

4.音乐创造：在教学过程中，教师可以引导学生进行音乐创造，如创作类似的歌曲或者编排舞蹈等，激发学生的音乐创造力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）音乐感知：学生能够通过听、唱、奏等多种方式，体验并理解《忆江南》的旋律、节奏和音色特点，提高音乐感知能力。

（2）音乐表达：学生能够运用正确的音准、节奏和感情演唱《忆江南》，表达对江南美景的赞美之情，培养音乐表达能力。

（3）音乐欣赏：学生能够欣赏《忆江南》的美感，理解歌曲的意境和情感，提升音乐欣赏能力。

（4）音乐创造：学生能够在教师指导下，尝试创作类似的音乐作品，发挥音乐创新能力。

2.教学难点

（1）音准把握：《忆江南》的旋律具有一定的音域和音程跳动，对学生音准要求较高。学生可能在音准把握上存在困难，特别是对于一些音程跳动较大的地方。

（2）节奏理解：歌曲《忆江南》中的节奏变化丰富，包括简单的二拍子和三拍子交替。学生可能对节奏变化的理解和把握存在困难。

（3）歌词情感把握：歌曲《忆江南》的歌词表达了对江南美景的赞美之情，学生需要理解歌词的意境，并在演唱过程中表达出相应的情感。

（4）音乐创造：在音乐创造环节，学生需要运用所学的音乐知识和技能，进行创意性的音乐创作。对于一部分学生来说，这一环节可能存在一定的难度。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）音准把握：通过模唱、分组练习、音阶练习等方式，帮助学生掌握歌曲的音准，提高音准把握能力。

（2）节奏理解：通过拍手、敲击乐器等直观方式，让学生感受并理解歌曲的节奏变化，加强节奏感。

（3）歌词情感把握：引导学生通过朗读、角色扮演等方式，深入理解歌词的意境，培养情感表达能力。

（4）音乐创造：鼓励学生积极参与音乐创造，提供适当的指导和示例，让学生在实践中提高音乐创新能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解歌曲《忆江南》的背景、旋律特点、歌词意境等内容，帮助学生理解和掌握歌曲。

（2）示范法：教师演唱或播放优秀演唱版本的《忆江南》，让学生跟随模仿，提高演唱技巧和音乐表达能力。

（3）实践法：学生通过反复练习、合唱、分组演唱等形式，亲自参与音乐活动，增强音乐感知和表达能力。

（4）互动法：教师组织学生进行小组讨论、相互评价，促进学生之间的交流与合作，提高学生的音乐欣赏和创造能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用音响、投影仪等设备，播放歌曲《忆江南》的音频和视频资料，为学生提供直观的音乐体验。

（2）教学软件：运用音乐教学软件，展示歌曲的乐谱、节奏图等，帮助学生直观地理解音乐知识和技巧。

（3）乐器辅助：使用吉他、钢琴等乐器，为学生提供和声伴奏，增强学生的音乐感知和表达效果。

（4）网络资源：利用网络资源，为学生提供其他版本的《忆江南》演唱视频，拓宽学生的音乐视野，促进音乐创新能力的培养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《忆江南》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《忆江南》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《忆江南》的音乐教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《忆江南》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《忆江南》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《忆江南》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《忆江南》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《忆江南》的音乐知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《忆江南》的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《忆江南》的音乐特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验音乐知识的应用，提高实践能力。

在《忆江南》新课呈现结束后，对音乐知识点进行梳理和总结。

强调《忆江南》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对音乐知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决音乐问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与音乐内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合音乐内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习音乐的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的音乐内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的音乐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.音乐感知：

-歌曲《忆江南》的旋律特点

-歌曲的节奏变化

-音乐的速度、力度等元素

2.音乐表达：

-正确的音准、节奏和感情演唱《忆江南》

-运用音乐语言表达歌曲的情感意境

3.音乐欣赏：

-欣赏《忆江南》的美感

-理解歌曲的意境和情感

-分析歌曲的艺术特色

4.音乐创造：

-创作类似的音乐作品

-尝试编排舞蹈等艺术形式

5.江南文化：

-江南地区的特点和文化内涵

-江南音乐的特点和代表作品

6.音乐技巧：

-正确的歌唱姿势和呼吸方法

-音准、节奏的练习技巧

-音乐演奏的基本技巧

7.音乐术语：

-音符、节拍、音程等基本音乐符号

-速度、力度等音乐术语

8.音乐历史：

-江南音乐的历史发展

-中国音乐史上的重要事件和人物

9.音乐与其他艺术的关系：

-音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式的联系

-音乐在综合艺术作品中的作用

10.音乐与生活的联系：

-音乐在日常生活中的应用

-音乐对身心健康的影响板书设计①《忆江南》旋律特点：

-用简谱或五线谱展示《忆江南》的旋律线条，突出其起伏和流畅性。

-用不同颜色标注旋律中的重要音符和音程，如跳跃音程、延长音等。

-添加图示，如水波纹、花朵等，以形象地展示旋律的流动和美感。

②《忆江南》节奏变化：

-用文字或图示标注歌曲中的节奏变化，如二拍子与三拍子的交替。

-用不同符号或颜色突出节奏重音和弱音，帮助学生理解节奏的强弱感。

-设计趣味性强的节奏练习，如节奏接龙游戏，让学生在游戏中掌握节奏。

③音乐技巧与术语：

-用图表形式列出正确的歌唱姿势、呼吸方法等音乐技巧。

-用简洁明了的文字解释音符、节拍、音程等基本音乐符号。

-用图示或实例展示音乐术语，如速度、力度等，让学生直观地理解其含义。

④江南文化与音乐：

-用关键词或短句概括江南地区的特点和文化内涵。

-列举江南音乐的代表作品，并用图示展示其艺术特色。

-引导学生思考江南音乐与地域文化的联系，激发学生对家乡文化的兴趣。

⑤音乐创造与实践：

-用步骤或提示语指导学生进行音乐创作，如编写类似的歌曲或编排舞蹈。

-提供创造性的音乐活动，如即兴演奏、音乐故事等，鼓励学生发挥想象力。

-强调音乐创作的重要性和乐趣，激发学生的创造力和创新能力。作业布置与反馈作业布置：

1.练习演唱《忆江南》：要求学生在家中反复练习演唱歌曲，注意音准、节奏和感情的表达。鼓励学生录制自己的演唱视频，以便进行自我评估和教师的指导。

2.音乐术语学习：要求学生学习本节课所涉及的音乐术语，如音符、节拍、音程等，并制作术语卡片进行复习。

3.江南文化研究：鼓励学生进行江南文化的研究，了解江南地区的特点和文化内涵，以及江南音乐的发展历史。学生可以进行资料查阅、采访当地居民或参观相关展览。

4.音乐创作实践：要求学生尝试创作一首与江南主题相关的歌曲或音乐作品，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性特色的音乐作品。

作业反馈：

1.演唱《忆江南》：教师将对学生的演唱视频进行批改和反馈，指出学生在音准、节奏和感情表达方面的优点和不足，并提供改进建议。

2.音乐术语学习：教师将对学生的术语卡片进行批改和反馈，检查学生对音乐术语的掌握情况，并提供进一步学习的指导。

3.江南文化研究：教师将对学生的研究报告进行批改和反馈，指出学生在研究过程中的优点和不足，并提供改进建议。教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的研究成果和经验。

4.音乐创作实践：教师将对学生的音乐作品进行批改和反馈，指出学生在创作过程中的优点和不足，并提供改进建议。教师可以组织学生进行作品展示和评价，鼓励学生互相学习、互相激励。

教师将对学生的作业进行及时的批改和反馈，确保学生能够及时了解自己的学习状况，并根据教师的建议进行改进。同时，教师将对学生的作业进行定期检查和评估，以了解学生的学习进展和存在的问题，及时调整教学方法和策略，以促进学生的学习进步。课后作业1.请用五线谱或简谱记录下《忆江南》的旋律，并标注出节奏变化。

2.请用文字或图示分析《忆江南》歌词的意境，并用自己的话描述歌曲所描绘的江南美景。

3.请查阅资料，了解江南地区的历史和文化，并写一篇关于江南音乐发展的小论文。

4.请尝试创作一首与江南主题相关的歌曲，并用文字描述创作过程和歌曲的意境。

5.请选择一首与江南音乐风格相近的歌曲，分析其旋律、节奏和情感表达，并与《忆江南》进行比较。

答案：

1.五线谱或简谱记录下《忆江南》的旋律，并标注出节奏变化。

2.歌词意境：歌曲描绘了江南春天的美景，如水乡、小桥、流水、花鸟等。歌曲所描绘的江南美景让人心旷神怡，仿佛置身于一个如诗如画的世界中。

3.江南音乐发展的小论文：江南地区有着悠久的历史和丰富的文化底蕴，江南音乐作为地域文化的重要组成部分，也具有独特的历史发展轨迹。从古至今，江南音乐在旋律、节奏、乐器等方面都有所发展和创新，形成了具有鲜明地域特色的音乐风格。

4.创作过程：在创作过程中，我受到了《忆江南》的启发，尝试用简单的旋律和节奏来描绘江南春天的美景。我选择了轻快的节奏和柔美的旋律，以表达出江南春天的生机和活力。歌曲的意境是描绘江南春天的美景，如小桥流水、花鸟纷飞等。

5.比较分析：《江南忆》与《忆江南》在旋律、节奏和情感表达上都有所不同。《江南忆》的旋律更为轻快活泼，节奏变化更为丰富，情感表达更为直接热情。《忆江南》的旋律则更为柔和抒情，节奏变化相对简单，情感表达更为含蓄深沉。两首歌曲都描绘了江南的美景，但各自表达的情感和意境有所不同。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：利用多媒体设备播放《忆江南》的音频和视频资料，让学生更加直观地感受和理解音乐。

2.互动式教学：通过小组讨论、即兴演奏等方式，激发学生的参与感和创造力，提高学习兴趣。

3.实践性教学：