七年级地理上册 第一章 第4节 地形图的判读教学设计 新人教版

七年级地理上册第一章第4节地形图的判读教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第一章第4节地形图的判读教学设计新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级地理上册第一章第4节“地形图的判读”，新人教版。教学内容主要包括：地形图的基本概念、等高线地形图的判读、地形图上的比例尺和方向辨别等。这些内容与学生已有知识——地图的基本知识（如平面图、示意图的认识）紧密联系，在此基础上，学生将进一步学习如何通过地形图识别和理解地表形态，了解不同地形特征的表示方法，从而提高地理空间思维能力和地理实践技能。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了地图的基本知识，如平面图、示意图的认识，了解基本的地理方向和比例尺的应用。他们对于地理空间的认知已有一定的基础。

2.学生对地理学科的兴趣普遍较高，喜欢探索和发现生活中的地理现象。他们在空间想象能力和逻辑思维能力上表现良好，具备一定的自主学习能力和合作学习习惯。此外，学生在信息技术方面的能力也为地形图判读的学习提供了便利。

3.学生在判读地形图时可能遇到的困难和挑战包括：等高线地形图的判读技巧掌握不足，对复杂地形的识别和理解存在困难，以及在实地应用地形图时可能会感到困惑。此外，部分学生可能在地图方向的判断和比例尺的应用上需要进一步加强。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有七年级地理上册教材，以便于课堂上同步跟进教学内容。

-准备地形图判读的学习资料，包括教材中的相关章节和练习题，以及补充的阅读材料。

2.辅助材料：

-收集和整理不同类型的地形图，如平面图、等高线图、立体图等，用于课堂展示和案例分析。

-准备地形图判读的相关图表，如等高线的标注、地形剖面图等，帮助学生直观理解地形特征。

-搜集地形图判读技巧的教学视频，通过动态演示帮助学生掌握等高线地形图的识别方法。

-设计和打印地形图判读的互动游戏或任务卡，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：

-准备地形模型或立体地图，让学生通过实物观察和操作，加深对地形图的理解。

-准备比例尺、指南针等基本地理工具，供学生在课堂上实践使用。

-确保所有实验器材的安全性，提前进行检测和维护。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师演示区、学生讨论区、实验操作台等。

-在学生讨论区配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享思路。

-在实验操作台附近设置安全提示标志，确保学生在操作过程中的安全。

-在教室内张贴相关的地形图和知识点海报，创造一个充满地理学科氛围的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些地形图的图片或视频片段，让学生初步感受地形图的特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和判读原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素如等高线、比例尺、方向等。

详细介绍地形图的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解地形图在实际中的应用。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和判读方法。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，包括山地、丘陵、河流等地形。

详细介绍每个案例的背景、特点和判读方法，让学生全面了解地形图的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个地形图相关主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及判读方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括地形图主题的现状、挑战及判读方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图判读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形图判读的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.地形图基本概念

-地形图的定义

-地形图的分类（平面图、等高线图、立体图等）

-地形图的构成元素（比例尺、图例、方向、等高线等）

2.等高线地形图的判读

-等高线的定义及作用

-等高线的表示方法（间隔、标注等）

-等高线地形图的判读技巧（山脊、山谷、鞍部、陡崖等）

3.地形图比例尺和方向

-比例尺的类型（数值比例尺、图形比例尺等）

-比例尺的应用（距离测量、面积计算等）

-方向的表示方法（指北针、经纬线等）

-方向的判定（上北下南、左西右东等）

4.地形剖面图的绘制与判读

-地形剖面图的概念

-地形剖面图的绘制方法

-地形剖面图的判读技巧

5.地形图在实际中的应用

-地形图在旅行、户外探险中的应用

-地形图在农业生产、城市规划中的应用

-地形图在地理研究、环境保护中的应用

6.地形图与实际地形的对应关系

-地形图上的等高线与实际地形的对应关系

-地形图上的比例尺与实际距离的关系

-地形图上的方向与实际地理方向的关系

7.地形图判读技巧在实际案例中的应用

-典型地形图案例的分析（山地、丘陵、平原等）

-案例中地形图判读技巧的运用（识别地形特征、分析地形变化等）

8.地形图与现代科技手段的结合

-地理信息系统（GIS）在地形图判读中的应用

-遥感技术（RS）在地形图制作和更新中的应用

-全球定位系统（GPS）在地形图导航中的应用板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点一：地形图基本概念

-关键词：地形图、分类、构成元素

-知识点二：等高线地形图的判读

-关键词：等高线、山脊、山谷、鞍部、陡崖

-知识点三：地形图比例尺和方向

-关键词：比例尺、方向、数值、指北针

-知识点四：地形剖面图的绘制与判读

-关键词：地形剖面图、绘制、判读

-知识点五：地形图在实际中的应用

-关键词：旅行、农业、城市规划、环境保护

②简洁明了：

-用简洁的词句概括每个知识点的核心内容，如：

-等高线图：“线标高低，形识地形”

-比例尺：“尺量天地，一步一景”

-方向：“南北西东，定向不迷”

③艺术性和趣味性：

-使用有趣的图标或简笔画表示地形特征，如：

-山峰：🏔️

-河流：🏞️

-方向：⬆️⬇️⬅️➡️

-设计创意板书布局，如地形图轮廓边缘，让学生在观看板书的同时，感受到地图的形态。

-运用不同颜色粉笔突出重点内容，增加视觉吸引力，如用红色标注关键词，蓝色表示案例等。

板书设计旨在通过清晰的结构、简洁的语言和艺术的呈现，帮助学生更好地理解和记忆地形图的判读知识，同时激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思在上完这节地形图的判读课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对地形图的基本概念掌握得还不错，能够理解等高线、比例尺和方向等关键要素。在讲解等高线地形图的判读时，我尝试使用了实物模型和动态视频，这样的直观教学方式确实帮助学生更好地理解了地形特征。

然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于主题选择不够贴近他们的生活实际，或者是他们对地形图的应用还不够熟悉。下次我会考虑设计更具生活化的讨论主题，让学生能够更积极地参与到讨论中来。

另外，课堂展示环节，虽然大部分学生能够较好地表达自己的观点，但也有一些学生在点评环节显得有些拘谨。我意识到，可能是我对课堂氛围的营造还不够，没有充分鼓励学生们大胆发言。在今后的教学中，我会更加注意这一点，鼓励学生多表达、多交流。

此外，板书设计方面，我发现虽然我力求简洁明了，但可能还是有些信息过于密集，导致学生在短时间内难以消化。我会在下一次的教学中，对板书进行优化，尽量用更少的文字和更生动的图像来呈现知识点，让学生更容易记忆和理解。

在知识点梳理方面，我觉得本次课程覆盖得还算全面，但可能对于一些学习基础较弱的学生来说，还是有些难以跟上。我打算在课后通过一对一辅导或者小组互助的方式，帮助他们巩固知识点，提高学习效果。课后拓展-阅读材料：《地形图的应用与实践》（选择性地阅读与地形图在实际应用中的案例）

-视频资源：《探索地球之美：地形图的世界》（观看地形图的制作过程及其在地理研究中的应用）

-地理信息系统（GIS）在地形图判读中的应用案例

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解地形图的判读和应用。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在拓展学习后，撰写一篇关于地形图应用的短文或报告，分享自己的学习心得和体会。

-组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得和拓展成果，促进相互学习和合作。

-教师对学生的拓展成果进行评估和反馈，鼓励学生的创新思维和深入探究。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和注意力表现良好，大多数学生能够积极参与讨论和互动，表现出对地形图判读的兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较好的合作能力和问题解决能力，通过讨论能够深入理解地形图的特性和应用。

3.随堂测试：学生在随堂测试中的表现一般，一些学生对地形图的基本概念和判读方法掌握不够扎实，需要进一步巩固和提高。

4.课后作业：学