2024-2025学年八年级物理下册 第七章 运动和力 7.4 探究物体受力时怎样运动教案 （新版）粤教沪版

2024-2025学年八年级物理下册第七章运动和力7.4探究物体受力时怎样运动教案（新版）粤教沪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年八年级物理下册，第七章“运动和力”中的4节“探究物体受力时怎样运动”。具体内容包括：

1.了解二力平衡的条件，掌握平衡力的判断方法。

2.分析物体受非平衡力时的运动状态变化，理解力与运动的关系。

3.通过实验探究，掌握摩擦力的产生原因及其影响因素。

4.运用牛顿第一定律，解释物体在受力平衡时的运动状态。

教学重点为平衡力的判断和摩擦力的实验探究，教学难点为牛顿第一定律的理解和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生实验操作能力和团队协作能力。

2.科学思维：培养学生运用平衡力的条件和牛顿第一定律进行逻辑推理和判断的能力，锻炼学生的抽象思维和科学思维。

3.科学态度：培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学态度和科学精神。

4.科学应用：通过生活中的实例，培养学生将物理知识应用于实际生活中的能力，提高学生的实践能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了力的概念、运动的基本规律等基础知识，对于一些基本的物理实验操作也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和实际应用比较感兴趣，他们具有较强的动手能力和探究精神。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与讨论和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习平衡力的判断和摩擦力的实验探究时，学生可能会遇到难以理解的概念和复杂的实验操作。对于牛顿第一定律的理解和应用，学生可能难以将其与实际情境联系起来。此外，部分学生可能对物理学习缺乏自信，需要鼓励和引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、物理实验室、实验器材（如弹簧测力计、滑轮组、摩擦力实验器材等）、计算器。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布教学资源和作业，如PPT、实验报告模板等。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、在线互动平台（如学校内部的讨论区、学习小组交流平台等）。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组合作学习、讨论法、问题引导法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的PPT、视频动画以及相关文档，让学生提前熟悉二力平衡的条件、非平衡力对物体运动状态的影响等概念。

-设计预习问题：提出问题，如“物体在受力时如何保持平衡？”“摩擦力是如何产生的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自行阅读并理解相关物理概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高其对物理概念的理解。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基本概念，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的日常生活中的力学现象，如骑自行车的例子，激发学生对运动和力的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二力平衡的条件、非平衡力对物体运动状态的影响，以及摩擦力的产生原因。

-组织课堂活动：分组进行实验，让学生通过实际操作探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

-解答疑问：针对学生在实验或学习中产生的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师讲解的知识点进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行实验操作，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生针对实验现象或理论知识提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解理论知识。

-实践活动法：通过实验让学生亲身感受物理现象，增强实践能力。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对物理知识点的理解，提升实验操作和观察能力。

-培养学生的实验技能和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，巩固学生对二力平衡、摩擦力等概念的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的物理书籍，或访问educationalwebsites，观看相关视频。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提高自我认知和自我提升。

作用与目的：

-通过作业巩固学习成果，确保学生能够将理论知识应用于实际。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽其知识视野。

-通过反思总结，帮助学生建立批判性思维，提升学习策略。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.二力平衡的条件：

-两个力必须作用在同一个物体上。

-两个力的大小相等。

-twoforcesmustbeinthesamelineofaction.

-两个力的作用点必须在同一直线上。

2.非平衡力对物体运动状态的影响：

-当物体受到非平衡力时，物体的运动状态会发生改变。

-非平衡力可以导致物体加速、减速或改变运动方向。

3.摩擦力的产生原因及其影响因素：

-摩擦力是由两个相互接触的物体表面之间的不规则性产生的。

-摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、两个物体的重量以及它们之间的压力有关。

-摩擦力可以增加或减少物体的运动速度，也可以改变物体的运动方向。

4.牛顿第一定律：

-牛顿第一定律，也称为惯性定律，指出：如果一个物体不受外力作用，或者受到的外力平衡，那么这个物体将保持静止状态或者匀速直线运动状态。

-这个定律说明了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。

5.平衡力的判断方法：

-根据二力平衡的条件，判断两个力是否平衡。

-使用平衡力方程式：ΣF=0，ΣF_x=0，ΣF_y=0，来判断力的平衡。

6.实验探究：

-进行摩擦力实验，观察摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

-设计实验来验证牛顿第一定律，例如在光滑的水平面上推动一个物体，观察物体的运动状态。重点题型整理七、重点题型整理

1.二力平衡条件的应用题：

题目：一个物体放在水平桌面上，受到重力和桌面对它的支持力，请问这两个力是否平衡？如果平衡，请说明理由；如果不平衡，请说明物体将会发生什么样的运动。

答案：这两个力是平衡的。因为它们作用在同一个物体上，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。所以根据二力平衡的条件，这两个力是平衡的。

2.非平衡力对物体运动状态的影响题：

题目：一个静止在桌子上的物体，当施加一个斜向上的力时，物体将会发生什么样的运动？

答案：物体将沿着力的方向加速运动。因为施加的力不是平衡力，它将会改变物体的静止状态，使物体开始运动，并且由于力的方向，物体将沿着该方向加速运动。

3.摩擦力的计算题：

题目：一个物体在水平面上受到一个向右的力，摩擦力大小为10N，求物体受到的净力。

答案：物体受到的净力为10N，向左。因为摩擦力与施加的力方向相反，所以净力等于施加的力减去摩擦力，即净力=施加的力-摩擦力=10N-10N=0N。

4.牛顿第一定律的应用题：

题目：一辆汽车在平直的公路上行驶，突然刹车，请问汽车将会发生什么样的运动？

答案：汽车将减速直至停止。因为刹车力是作用在汽车上的非平衡力，根据牛顿第一定律，汽车将会减速直至停止，除非有其他外力作用于汽车上。

5.平衡力的判断题：

题目：一个物体在绳子的一端悬挂，受到重力和绳子的拉力，请问这两个力是否平衡？

答案：这两个力是平衡的。因为它们作用在同一个物体上，大小相等，方向相反，并且在同一直线上。根据二力平衡的条件，这两个力是平衡的。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及实验操作的准确性，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和解决方案的有效性，以及他们如何与他人合作和沟通。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对二力平衡条件、非平衡力对物体运动状态的影响、摩擦力的产生原因及其影响因素、牛顿第一定律等知识点的掌握情况。

4.实验报告：评估学生实验报告的完成情况，包括实验设计、实验过程的描述、实验结果的分析以及实验结论的总结。

5.教师评价与反馈：根据以上评价，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力，并提出针对性的建议和指导。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地认识到教学是一个不断反思和改进的过程。为了在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了一些反思活动。首先，我让学生填写了一份反馈表，其中包括他们对课堂内容的理解程度、教学方法