七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次 第二章 细胞怎样构成生物体 第四节 单细胞生物教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级生物上册》第二单元“生物体的结构层次”主要介绍了细胞是生物体结构和功能的基本单位。本章通过具体实例说明细胞怎样构成生物体，第四节“单细胞生物教案”着重介绍了单细胞生物的结构和生活方式，以及它们如何完成各种生命活动。本节课的学习，旨在让学生理解单细胞生物的结构特点，掌握它们如何适应环境，并能在现实生活中找到相关的例子。同时，培养学生对生物的兴趣，提高观察和思考能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生将能够建立正确的生命观念，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位；培养科学思维，掌握单细胞生物的结构特点和适应环境的方式；提高科学探究能力，能够观察和思考现实生活中相关的例子；并培养科学态度，对生物充满兴趣，积极探究生命的奥秘。三、学情分析考虑到学生层次，七年级的学生已经初步掌握了生物学的基础知识，对于细胞的概念和基本功能有一定的了解。然而，他们对于细胞如何构成生物体，特别是单细胞生物的结构和生活方式的认识还不够深入。因此，本节课需要通过生动的实例和实际观察，让学生更加直观地理解单细胞生物的特点和生命活动。

在知识方面，学生对于生物学的基本概念和原理已经有一定的掌握，但仍然需要通过实际案例来加深理解。他们对于单细胞生物的结构和生活方式的知识较为欠缺，需要通过观察和实验来填补这一空白。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察和思考能力，但还需要进一步培养。他们能够通过观察和实验来收集数据和信息，但对于分析数据和得出结论的能力还需要加强。因此，本节课需要设计一些实际的观察和实验活动，让学生通过自己的努力得出结论。

在素质方面，学生具备一定的思维品质和创新意识，但还需要进一步培养。他们对于探索未知和解决问题充满好奇心，但有时候缺乏耐心和毅力。因此，本节课需要通过一些有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，并引导他们坚持不懈地探究问题。

在行为习惯方面，学生具备一定的学习习惯和合作意识，但还需要进一步培养。他们能够按时完成作业和学习任务，但在课堂上积极参与和主动思考的习惯还需要加强。因此，本节课需要设计一些互动和讨论的活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法用于解释和阐述细胞构成生物体的基本原理，为学生提供扎实的理论基础。讨论法用于引导学生思考和探讨单细胞生物的结构特点和适应环境的方式，培养学生的科学思维和科学探究能力。案例研究法用于分析具体的单细胞生物实例，让学生更加直观地理解生物学知识。项目导向学习法用于让学生通过观察和实验来探究单细胞生物的生命活动，提高学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同类型的单细胞生物，通过表演来展示它们的特点和生命活动，激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作意识。

-实验：安排学生进行观察和实验，例如观察酵母菌的发酵过程，或者制作临时装片观察草履虫的结构。通过实际操作，让学生更加直观地理解单细胞生物的特点和生命活动。

-游戏：设计一些与单细胞生物相关的游戏，例如“单细胞生物拼图”游戏，让学生在游戏中学习单细胞生物的结构特点，提高学生的观察力和思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作多媒体课件，通过图文并茂的方式展示细胞构成生物体的基本原理，单细胞生物的结构特点和适应环境的方式等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-视频：播放相关的教学视频，例如单细胞生物的观察和实验过程，以直观的方式展示单细胞生物的生命活动，帮助学生更好地理解生物学知识。

-在线工具：利用在线工具进行互动和讨论，例如使用讨论板进行问题讨论，或者使用虚拟实验室进行模拟实验，提高学生的参与度和学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《单细胞生物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过单细胞生物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索单细胞生物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解单细胞生物的基本概念。单细胞生物是一种由单个细胞组成的生物体，它们能够完成各种生命活动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了单细胞生物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单细胞生物的结构特点和生命活动这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与单细胞生物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示单细胞生物的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“单细胞生物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了单细胞生物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对单细胞生物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：关于单细胞生物的生命活动和适应环境的电影片段，如《微观世界》等。

-图书资源：推荐学生阅读《细胞的故事》等图书，深入了解细胞和单细胞生物的奥秘。

-网络资源：介绍单细胞生物在不同领域的应用，如环境保护、医学研究等。

-实验资源：提供单细胞生物观察和实验的操作指南，如草履虫观察实验等。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源自主查找单细胞生物的相关资料，加深对知识点的理解。

-学生可以在家中进行简单的单细胞生物观察实验，如观察酵母菌的发酵过程等。

-学生可以尝试阅读关于单细胞生物的科普文章，提高自己的科学素养。

-学生可以参加科学展览或讲座，了解单细胞生物在科研和实际应用中的最新进展。

-学生可以与同学或老师进行讨论，分享自己对单细胞生物的理解和观点。

-学生可以尝试撰写关于单细胞生物的小论文，锻炼自己的写作能力。七、教学反思与总结今天讲授《单细胞生物》这一章节，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，让学生从不同角度理解和掌握知识。在教学过程中，我发现学生们对单细胞生物的结构和生活方式产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和实验操作，表现出较强的学习热情。

在教学方法上，我注重引导学生通过观察和实验来探究单细胞生物的特点和生命活动，提高他们的实践能力和创新能力。同时，通过分组讨论和成果分享，培养学生们的合作意识和团队精神。此外，我还注意到在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。例如，在实验环节，部分学生对于实验操作的技巧和安全注意事项掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强实践操作的培训。另外，在课堂管理方面，部分学生在讨论和实验过程中注意力不够集中，需要我进一步改进教学管理策略，提高课堂纪律。八、课后作业1.观察并描述生活中常见的单细胞生物，如草履虫、酵母菌等，并尝试解释它们的结构特点和生命活动。

2.分析单细胞生物在自然界中的作用，如分解者、生产者等，并讨论它们对生态系统平衡的重要性。

3.设计一个简单的实验，验证单细胞生物对环境的适应能力，如温度、pH值等。

4.讨论单细胞生物在人类生活中的应用，如医学、食品工业等，并阐述其作用和意义。

5.阅读一篇关于单细胞生物研究的论文，总结其主要研究内容和结论，并撰写一篇短文进行分享。

答案：

1.草履虫：圆形，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，能够进行有氧呼吸和无氧呼吸，能够进行营养摄取、代谢、生长、繁殖等生命活动。

2.酵母菌：有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，能够进行有氧呼吸和无氧呼吸，能够进行营养摄取、代谢、生长、繁殖等生命活动，在生态系统中作为分解者参与物质循环和能量流动。

3.实验：取适量草履虫，分别放入不同温度（如20°C、30°C、40°C）和不同pH值（如pH4、pH7、pH1