2024年五年级语文上册 第七单元 21 古诗三首教案 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元21古诗三首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第七单元21古诗三首教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年五年级语文上册第七单元的21课，即《古诗三首》。这三首古诗分别是王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《绝句》和杜牧的《山行》。这些诗作展现了不同诗人对自然景观和人生哲理的独特见解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过类似的古诗作品，掌握了基本的古诗阅读和理解技巧。在此基础上，本节课将进一步加深学生对古诗意境、韵律和表达技巧的掌握，通过对比分析三首古诗的异同，培养学生对中国古典文学的鉴赏能力。同时，结合课本中已学过的相关知识，如唐诗的历史背景、诗人的生平介绍等，帮助学生构建更全面的知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同与尊重，提升学生的文学鉴赏能力与审美情趣。通过学习《古诗三首》，引导学生深入体会古诗的意境美、韵律美和哲理美，提高学生对语言文字的敏感度和鉴赏力。同时，通过分析古诗中的意象和修辞手法，激发学生的想象力和创造力，培养其文化自信和文学素养。此外，借助对诗人生平和创作背景的了解，增强学生的历史意识和社会责任感，使学生在传承和弘扬中华优秀传统文化中发挥积极作用。重点难点及解决办法重点：理解并背诵三首古诗的内容，感受古诗的意境和韵律美，分析诗中的意象和修辞手法。

难点：深入领会诗人的情感表达和创作背景，将古诗与现实生活相联系，进行个性化解读。

解决办法：

1.通过多媒体展示古诗所描绘的景象，帮助学生直观感受古诗的意境，结合朗读和背诵，加强学生对古诗韵律美的体验。

2.采用小组合作的方式，让学生互相讨论和分析诗中的意象和修辞手法，教师适时引导和点拨，帮助学生突破难点。

3.结合课本中提供的诗人背景资料，引导学生了解诗人的生平和创作背景，加深学生对诗人情感表达的理解。

4.鼓励学生从自己的生活经验出发，进行古诗的个性化解读，将古诗与现实生活相结合，提高学生的文学素养和创新能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级语文上册第七单元的教材，包括《古诗三首》的相关内容，以便在课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：

-准备三首古诗的原文高清图片，放大显示诗中的关键字和诗句，便于学生观察和分析。

-搜集与古诗相关的历史背景资料，包括诗人的生平介绍、创作背景等，以便在课堂上分享。

-选取与古诗意境相符的古典音乐，用于课堂导入和朗读环节，营造古典文化氛围。

-制作三首古诗意境的风景视频或图片，帮助学生形象地理解古诗所描绘的景象。

-准备诗中出现的生僻字、词的解释和例句，帮助学生更好地理解古诗内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示古诗原文、图片和视频等资源。

-将教室座位分为若干小组，每组配备一张讨论桌，方便学生进行小组合作和讨论。

-教室内布置一些与古诗相关的装饰，如书法作品、古典诗词挂图等，营造传统文化氛围。

此外，为确保教学效果，教师还需提前对教学资源进行整理和预览，确保各类资源与课本内容紧密结合，便于学生在课堂上更好地理解和学习古诗三首。同时，注意资源的版权问题，确保使用的多媒体资源合法合规。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到过自然景色的美？”这个问题与我们将要学习的古诗内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美景。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，包括意境、韵律和修辞手法。这些是古诗表达情感和描绘景象的关键元素，它们体现了古代诗人的文学造诣和审美情趣。

2.案例分析：接下来，我们逐一举例分析《登鹳雀楼》、《绝句》和《山行》这三首古诗，看看诗人们是如何运用这些元素来描绘自然景观的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调理解古诗意境和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗句来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和修辞手法。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行朗读体验。学生通过朗读感受古诗的韵律美，同时讨论如何通过朗读传达情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并朗读所讨论的古诗。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的自然景观描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗中的意象和修辞，分析其艺术效果。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们通过分析《古诗三首》了解了古诗的意境、韵律和修辞手法，感受到了古诗中的自然美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练地背诵并默写《登鹳雀楼》、《绝句》和《山行》这三首古诗，掌握古诗的基本内容。

-学生理解并能够解释古诗中的关键意象和修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，提高了对文学表达技巧的认识。

-学生能够结合诗人的创作背景，分析古诗所表达的情感和哲理，加深了对古代文学的理解。

2.能力提升：

-学生通过对比分析三首古诗，提高了文学鉴赏能力，能够从多个角度评价和欣赏古诗。

-学生在分组讨论和成果展示中，锻炼了口头表达和逻辑思维能力，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

-学生通过朗读体验，提升了语言表达能力和情感传递能力，能够更好地通过声音传达古诗的韵律美和情感。

3.情感态度：

-学生对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在探索古诗的过程中，培养了耐心和细致的学习态度，对文学学习保持了积极热情。

-学生通过古诗学习，提升了审美情趣，对自然美和艺术美有了更深刻的认识和感受。

4.应用迁移：

-学生能够将古诗学习中的审美观点和修辞手法应用到日常写作中，提高写作水平。

-学生在日常生活中，能够主动发现并欣赏自然和生活中的美，将古诗学习与生活实际相结合。

-学生在遇到相似情感体验时，能够借鉴古诗中的表达方式，用诗意的方式表达自己的情感。

5.社会实践：

-学生在班级或学校的文学活动中，能够积极参与，用所学知识贡献自己的力量。

-学生通过参加诗歌朗诵、创作比赛等活动，将所学古诗知识与社会实践相结合，增强了对古诗文化的传播和推广意识。教学反思与改进在教学《古诗三首》这一课后，我觉得有几个地方值得反思和改进。首先，我在课堂上观察到学生在理解古诗意境和修辞手法方面存在一定难度，这说明我在教学过程中可能需要更加细致和生动的讲解。在今后的教学中，我打算增加一些互动环节，比如让学生用自己的话复述古诗的意境，或者尝试创作简单的诗句，以此检验他们对这些概念的理解。

另外，我发现学生在小组讨论时，有些小组的参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们在小组合作中缺乏明确的角色定位。为了解决这个问题，我计划在下次组织小组活动时，提供更具启发性的讨论主题，并且明确每个小组成员的职责，确保每个学生都能积极参与进来。

在实践活动方面，虽然学生们的朗读体验很积极，但我感觉还可以进一步优化。我打算在未来的教学中，引入更多形式的朗读，比如配乐朗读、角色扮演朗读等，让学生更加投入，更好地感受古诗的韵律和情感。

此外，我也注意到在课堂总结时，有些学生对古诗的应用迁移还不太理解。为了加强这一点，我会在后续的教学中，设计一些与生活实际相结合的练习，让学生尝试将古诗中的表达方式运用到自己的写作中，以此来提升他们的写作技巧。

1.增加课堂互动，通过学生复述和创作，加深对古诗意境和修辞手法的理解。

2.优化小组讨论，提供更具启发性的主题，明确小组成员的职责，提高学生的参与度。

3.丰富实践活动，引入多样化的朗读形式，增强学生的体验感。

4.强化古诗的应用迁移，通过实际写作练习，帮助学生将所学知识应用到日常生活中。板书设计《古诗三首》板书设计：

一、古诗简介

1.《登鹳雀楼》-王之涣

2.《绝句》-杜甫

3.《山行》-杜牧

二、古诗意境分析

1.《登鹳雀楼》-黄河远上