2024年秋七年级生物上册 4.2 绿色植物的光合作用教案2 北京课改版

2024年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用教案2北京课改版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版初中生物学七年级上册第四章第二节“绿色植物的光合作用”，主要内容涉及光合作用的概念、过程和意义。学生通过学习，应了解光合作用的基本原理，认识光合作用对生物圈的重要性，并能够运用相关知识解释生活中的实际问题。

本节课是在学生已经学习了细胞结构、细胞代谢等基础知识的基础上进行授课，旨在引导学生从更深层次理解生物学的基本概念，培养学生的科学思维和探究能力。同时，通过本节课的学习，为学生后续学习生物的生长发育、生态系统的物质循环等知识打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习光合作用的概念、过程和意义，学生应形成对生命现象的深刻理解，建立生物学的基本观念；通过分析光合作用的反应方程式等，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力；通过观察植物光合作用的实验，提升学生的实验操作技能和证据推理能力；通过探讨光合作用对生物圈的重要性，培养学生的环保意识和科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了细胞的结构和功能、细胞的代谢过程等基础知识，对生物学有了初步的认识。他们了解到细胞是生命的基本单位，植物细胞可以通过光合作用合成有机物。此外，学生还可能掌握了一些基本的观察和实验技能，如使用显微镜观察细胞结构，进行简单的实验操作等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学普遍感兴趣，尤其是与生活密切相关的知识。他们具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握基本的生物学概念。在学习风格上，学生偏好直观和动手操作的学习方式，喜欢通过实验和观察来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习光合作用的概念和过程时，学生可能会对光合作用的反应方程式和相关的生物化学过程感到困惑。理解光合作用对生物圈的重要性也需要一定的抽象思维能力。此外，学生可能对光合作用的实验操作和观察结果的解读存在困难，需要教师的指导和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋七年级生物上册》教材，以及与本节课内容相关的学习资料，如课文讲解、课后习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，光合作用的反应方程式示意图、植物叶片结构图、光合作用实验视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解光合作用的过程和意义。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和材料。包括植物植株、黑色和透明的袋子、尺子、剪刀、手套等。在实验前，确保实验器材的完整性和安全性，对学生进行实验操作的注意事项讲解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组设立一个实验操作台，配备相应的实验器材。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的实验结果和讨论成果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行板书。

6.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包括光合作用的概念、过程、意义等内容，以及实验操作步骤和注意事项。

7.课后作业：准备与本节课内容相关的课后作业，用于巩固学生所学知识，提高学生的实际应用能力。

8.教学评价工具：准备教学评价工具，如学生课堂表现评价表、实验操作评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

9.安全措施：在实验过程中，提醒学生注意安全，如佩戴手套、避免接触到有毒物质等。确保实验操作过程中教师在场进行指导，确保学生的安全。

四、教学资源准备完成后，教师应检查所准备的资源是否齐全，有无遗漏，确保教学过程顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕光合作用的概念、过程和意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解光合作用的概念、过程和意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲解一个关于光合作用的实际案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解光合作用的概念、过程和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论光合作用的过程和意义。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论光合作用的过程和意义。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的知识点。

-实践活动法：教师设计小组讨论，让学生在实践中掌握光合作用的概念。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光合作用的概念、过程和意义，掌握光合作用的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据光合作用的概念、过程和意义，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的光合作用的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的光合作用》：一篇关于光合作用的科普文章，详细介绍了光合作用的原理、过程和意义。

-《光合作用的发现史》：介绍光合作用的发现过程，包括科学家们的重要实验和发现。

-《植物光合作用的应用》：一篇介绍光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用的文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步学习光合作用的相关知识，如光合作用的反应方程式、光合作用的生物化学过程等。

-学生可以进行光合作用的实验探究，如自己动手进行光合作用的实验，观察和记录实验结果。

-学生可以探索光合作用在自然界中的重要作用，如光合作用对生物圈的能量流动和物质循环的影响。

-学生可以思考光合作用的应用前景，如光合作用在新能源开发、环境保护等方面的潜力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了绿色植物的光合作用，了解了光合作用的概念、过程和意义。通过学习，我们知道了绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能，合成有机物，为生物圈提供了能量和物质基础。我们还了解了光合作用的反应方程式和相关的生物化学过程。同时，我们也认识到光合作用对生物圈的重要性，它不仅为生物提供了能量和物质，还有助于维持生物圈的平衡和稳定。

当堂检测：

1.选择题

（1）光合作用的概念是什么？

A.植物通过光合作用将光能转化为化学能

B.植物通过光合作用将化学能转化为光能

C.植物通过光合作用将有机物转化为无机物

D.植物通过光合作用将无机物转化为有机物

（2）光合作用的过程中，光能转化为哪种形式的能量？

A.热能

B.化学能

C.电能

D.动能

（3）光合作用的意义是什么？

A.为生物提供能量和物质

B.维持生物圈的平衡和稳定

C.产生氧气

D.所有上述选项

2.填空题

（1）光合作用的概念是将光能转化为__________。

（2）光合作用的过程中，光能转化为__________。

（3）光合作用的意义是提供__________和__________，维持生物圈的__________和__________。

3.简答题

（1）请简述光合作用的过程。

（2）请解释光合作用的意义。

（3）请举例说明光合作用在自然界中的应用。课后拓展1.拓展内容：

-《植物的光合作用》科普书籍：介绍光合作用的原理、过程和意义，以及光合作用在农业生产中的应用。

-《光合作用实验操作》视频：展示光合作用实验的操作步骤和注意事项，帮助学生更好地理解和掌握实验方法。

-《光合作用与环境保护》文章：探讨光合作用在环境保护方面的作用，如光合作用对二氧化碳的固定和氧气的产生等。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《植物的光合作用》科普书籍，加深对光合作用的理解和认识。

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