【双减作业设计】初中道德与法治作业设计案例

【双减作业设计】初中道德与法治作业设计优秀案例

作业年

九年级学科道德与法治

级

单兀王

《文明与家园》

题

1.在本单元中让学生利用思维导图的方式描画出“守望精神家园”

和“建设美丽中国”两课的知识框架。

2.学生收集身边的好人好事及各行各业涌现出的时代楷模小故事

（如：见义勇为的殷雪梅，无私奉献的张桂梅，爱国敬业的南仁东，

作业内救死扶伤的医护人员，保护环境的李保国……）同学们在班级交流，

容为开展“讲好中国好故事，传播中国好声音”活动积累素材。

3.美德的力量在于践行，传承中华美德，人人有责，作为一名中学

生你将如何用实际行动传承我们的中华传统美德？我们越来越深刻

的认识到绿水青山就是金山银山，走绿色发展道路是我们的必然选

择，请你为节约资源保护环境写一条宣传标语吧！

1.本单元以“文明”为核心，将“精神家园”和“美丽中国”

的知识贯穿在一起要求同学们用自己喜欢的方式画出心中最美的精

神家园和美丽中国的图景。

2.在掌握书本知识的基础上，请同学们走出课本，走出校园，走进

社会，来感受发生在我们身边的各种正能量，从榜样身上汲取力量，

作业要

来提高自己的情感认识，从而加深对社会主义核心价值观的理解。

求

3.本单元我们学了增强文化自信，传承中华传统美德，同学们你打

算怎样做呢？说出你的感想吧！节约资源保护环境，人人有责！同

学们让我们一起动手为保护环境写一条宣传标语吧！引导学生将落

脚点最终落到“怎么做”上。根据所学，任选其一，发表自己见解。

作业1的设计既可以让学生更深入的了解单元内容，用自己喜欢的

方式掌握知识，也能更好的调动了学生学习的积极性。

作业2的设计让学生搜集发生在身边的好人好事及各行各业涌现出

意

设计的时代楷模小故事，让不同层次的学生都有自己的发言权，学生可

说

图

或以在组内小交流，班内大交流，以此提高学生的情感态度价值观。

明让每个孩子切身体会到榜样就在我们身边，自觉传承、弘扬榜样精

神，为开展“讲好中国好故事，传播中国好声音”活动积累素材。

作业3的设计针对全体学生，对所学知识写做法或写宣传标语，对

于文化的传承和环境的保护，更多的是体现在每一个人的日常行为

之中，让每个学生参与其中，达到学以致用。

课时作业设计

课时主

《共筑生命家园》

题

目标一：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设

生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路。

目标二：树立节约利用资源和保护环境意识及可持续发展意识，形

成绿色发展理念，认同创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,

课时教

要正确处理好经济发展和生态环境之间的关系，增强责任感和使命

学目标

感。

知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建

设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正

确处理好人口、资源、环境之间的关系；走可持续发展之路。n

作业类

作业内容及要求设计意图

型

L铁路是国民经济的大动脉，在经

济社会发展中的作用越来越重要。

在杭州至黄山铁路修建过程中，曾

投巨资有效防止泥浆渗漏污染水

体，也曾频频给古树“让路”，尽最

大可能不影响古树林的生长。这样作业1对应目标一，属

做的直接目的是（）于本节课的重点知识，

可以让学生更明确的

A.发展旅游产业B.

保护生态环境掌握保护生态环境的

做法。1—8号学生都

C.节约自然资源D.

可以作答。属于基础类

促进经济发展

作业。

2.地处浙江省安吉县的余村走过两

条不同的致富道路，一条以开矿、

1分

基础类建水泥厂成为当地的“首富村”，

钟

但很快尝到了环境污染带来的苦作业2对应目标一从

头；一条是以发展生态旅游，建设“人与自然关系的角

美丽家园的致富路。从人与自然关度”提问，契合河北中

系的角度看，余村的生态变迁给我考试题要求，考查学生

们的启示（）分析问题，概括问题的

①自然资源与生态环境相互影能力，较第一题有点难

响度，但1—8号的多数

同学都能作答。属于基

②人类要主动改善生态环境

础类作业。

③人类善待自然，自然则滋养人

类

④自然能满足人类的一切需要

A①②B.②③C.①

③D.②④

作业3对应目标二，主

材料题要考查学生正确认识

材料一：目前我国大力推行桔秆化人与自然的关系，知道

沼气，杜绝秸秆焚烧污染，建立了生态文明的重要性和

全国首座桔秆太阳能沼气循环利用建设生态文明的措施；

示范站。依托景区，发展起乡村旅树立节约利用资源和

游，整修房屋、河道，打造环村水保护环境及可持续发

系，游客人数和旅游收入大幅增长。展意识，形成绿色发展

材料二：我国坚持最严格的耕地保理念，认同创新、协调、

护制度，严守18亿亩耕地红线，遏绿色、开放、共享的发

制耕地“非农化”、防止“非粮化”。展理念，增强责任感和

我国大力推进高标准农田建设，通使命感。

过平整土地，一般能产生设到3%的此题属于分层作业，第

新增耕地，通过完善农田基础设施，5分

提高类(1)问绿色的发展理

大幅度改善了农田生产条件。评估钟

念1—8号同学都能作

数据显示，高标准农田项目区粮食

答；(2)(3)问主要

产能平均提高10%到20%,农药施用考查学生对材料题的

量减少19.1%,化肥施用量减少13.分析、概括、归纳、总

8%0结能力。基础较好的同

(1)材料一和材料二体现了我国坚学能从走绿色发展道

持哪一发展理念？路就要处理好经济发

(2)对材料一现象进行简要评价。展和资源保护之间的

(3)据材料二，概括我国实施高标关系角度回答第(2)

准农田建设所产生的积极影响。小题；个别优秀同学第

(3)小题也总结概括

的很不错。此题是提高

类作业。

作业4当学生看到校

园中有随手扔垃圾的

现象，他肯定会及时制

止，并指出这种行为是

污染环境的行为，进而

告诉该同学保护环境

4.当你走进校园，看到一名同学正的重要性。设计此题的

在随手扔垃圾，你会怎么做？为了目的是引导学生认识

3分

呼吁大家保护我们的校园，请你为至U,保护环境就是从身

拓展类钟

保护环境拟写一条宣传标语吧！边的日常小事做起，进

而培养学生保护环境

的意识，并能呼吁身边

更多的人参与到保护

环境中来。让低碳生活

理念深入人心，引领社

会风尚。属于拓展类作

业。

八年级上册部编版道德与法治

第六课责任与角色同在作业设计

课题责任与角色同在单元勇担社会责任

为贯彻落实“双减政策”，有效实现“减负提质”，

注重学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这些核心素养的培

养，综合能力的提升，引领学生发展思维能力及动手操作能力。通过作

作业

业评价实现由“教”到“导”的过程。

设计

1.提高作业的针对性。贴近学生生活、增加学习兴趣。

理念

2.体现政治教学的时代性。拓展学生视野，培养与锻炼学生时政素

及目

质。

标

3.培养学生综合素养。提高实践探究能力、综合运用知识的能力，

强化学生的思辨力、创新力和探究力。

4.增强学生主体意识。提高自主学习、持续学习的积极性。

内容本单元以“社会责任”为主题，引导学生明确社会责任，并积极主

分析动服务和奉献社会，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和

奉献意识精神的培养，增强学生社会参与的核心素养，强调学生应该努

力处理好个人与社会的关系，遵守符合社会要求的道德准则和行为规范，

增强社会责任感，实现人生价值。

本课引导学生感悟因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身

应承担的社会责任，理解责任的承担与履行对个人、对社会的意义，培

养学生的责任意识。使学生理性对待承担责任过程中的得与失，懂得最

自己的行为负责。

学习1.感悟自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行

目标社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习；能

够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。

2.能够正确区分负责人行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能

力；通过对责任与角色、责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思

维的能力；能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判

断和选择能力。

3.引导学生对不同的角色承担不同的责任；理解承担责任的意义；

增强个人的责任感和责任心；理解承担责任可能需要付出一定的代价，

也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。

作业第六课责任与角色同在

编排课时名称《我对谁负责谁对我负责》

课时作业一：“吾辈青年勇于担责”主题演讲比赛(落实作业设计理

念1、4)

课时名称《做负责人的人》

课时作业二：阳光青年报(落实作业设计理念2、3)

作业实施过程与策略

课时作业一：《我对谁负责谁对我负责》：“吾辈青年勇于担责”主题演讲比赛

作业青年是祖国的希望、时代的未来。国家的进步，刻印着青春的足迹；民族的

内容未来，寄希望于青春力量。一代代中国青年担当起时代赋予的重任，在担当中历

练，在尽责中成长，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设

添砖加瓦。以“吾辈青年勇于担责”为主题，结合本课所学内容，联系自我生

活实际，反映自身的所见所闻所思所想，抒发自己的真实情感，在班级举行演讲

比赛。

作业1.时间：本课内容学习完一周后

要求2.参赛对象：以小组为单位

3.比赛规则：(1)演讲比赛时间限定为5分钟以内；

(2)参赛选手按照抽签顺序依次上台演讲

(3)演讲内容紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，内容充实具体、生动感人。

(4)所演讲的材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，体现时代精神。

(5)语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，表达流畅自然，语速恰当。

(6)姿态得体，着装端庄大方，举止自然。

评价学生自评、学生互评、教师评三结合

方式先由小组自评，自我感知，分享收获与不足；再由小组之间进行互评，交流感

受、相互促进。教师在学生真实评价的基础上点评并给予鼓励。

设计以演讲比赛这样富有感染力的形式加深学生对“责任”的认识和理解，帮助学

意图生懂得在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任，在演讲准

备过程中，回顾自己在社会实践中所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收获，

进而体会做一个负责任的公民。

效果选材贴近学生生活实际，有的从自身生活环境出发，有的从关键事件着手娓娓

分析讲述自己对责任的看法和肩上的责任担当，观察自己，剖析自己身上不负责的行

为，提高了学生分析生活、观察生活的能力；通过情深意切地讲述引起学生们对

责任的共鸣，感悟在责任面前我们的角色和选择，提升学生的情感体验。起到从

小事做起，从自我做起，在学习和生活中以自己的实际行动，为社会做出自己最

大的贡献作用。

案例学生通过演讲感受、体验并领悟自己的学习生活、家庭生活、社会生活的意义，

反思达到从中自然引发出学生对怎么做人做事的思考。

课时作业二：《做负责人的人》：阳光青年报

作业报纸是以刊载新闻和时事评论为主的出