2022年部编版六年级上册阅读知识点

部编版语文六上阅读要素

第一单元阅读时能从所读的内容想开去。

第二单元了解文章是怎样点面结合写场面的。

第三单元根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

第四单元读小说，关注情节，环境，感受人物形象。

第五单元体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

第六单元抓住关键句，把握文章的主要观点。

第七单元借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

第八单元借助相关资料，理解课文主要内容。

第一单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去''。我们把握文章的主要内容时，

需要学会通过想象画面，体会所读内容，并品味其中修辞手法的妙处，学会掌握中心

句的作用，结合自己的生活经验想开去，认真感悟作者所表达的思想情感。

1.写景融入感情的作用：情景交融，丰富了文章的内容，有利于情感的表达，让读者

身临其境，感同身受。

2.反复的作用：运用反复的手法，起到突出和强调的作用，更加鲜明地表达情感，使

语言更富有感染力。

3.比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什

么的特点，表达了作者怎样的情感。

4.拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化，赋予了人的情态，生动

形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

5.排比的作用：这里运用了排比的修辞手法，能突出所写对象的特征，抒发了作者怎

样的强烈感情，整齐优美，气势磅礴。

6.中心句在文中的作用：（1）结构上：开门见山/承上启下/总结全文等；（2）内容

上：点明主旨/表达感情/深化中心等。（中心句一般在文段的开头和结尾，有时也在

文段的中间。）

7.联系生活实际谈感想：翻译句子表面意思（用自己的话翻译一遍）+理解句子深层

含义（看看有没有象征义）+联系生活实际（用“在生活中……”“在我身上……”

句式）

第二单元阅读知识考点:

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本单元要带大家重温革命岁月，把历史的声音留在心里。本单元的语文要素是“了解

文章是怎样点面结合写场面的”。一些文章在写场面时，既详细刻画了“点”又整体

描写了“面”，阅读时我们需感受两者是如何有机结合的，并体会这样写的好处。

1.点面结合的好处：（1）要能分别找出描写''点”和“面”的句子；（2）分析作用：

这样点面结合的描写，层次感和画面感强，既全面地展现了……又细致地刻画了（个

体特色）……给人留下深刻印象。（点面结合是写作手法。）

2.反复的作用：运用反复的手法，起到突出和强调的作用，更加鲜明地表达情感，使

语言更富有感染力。

3.细节描写的作用：这句话是对谁的什么描写（判断一下语言，动作，神态，心理，

外貌）。联系上下文明确该细节的内涵+分析作用（铺垫情节/刻画个性形象+烘托氛

围+揭示主题等）

第三单元阅读知识考点：

本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。阅读时，我们首先要

明确目的、阅读任务，然后针对性地运用恰当的阅读方法。与阅读目的、任务关联性

不强的内容可以采取跳读的方式，这样能提升阅读效率。

1.常见说明方法、作用和例句：

（1）列数字：科学准确地说明了

例：太阳距离我们约1.5亿千米远。

（2）举例子：具体形象地说明了

例：茶的种类有很多，比如绿茶、红茶、白茶等。

（3）作比较：强调突出

例：太平洋比最小的北平洋大十二倍。

（4）打比方：生动形象地说明了

例：我们的房子像一个火柴盒。

2.体会说明文语言：记住三个性一一准确性、严谨性、科学性。如何赏析说明文语言？常见

题型：句中的加点词能删去/替换吗？为什么？

答：表态（不能删去/不能替换）。解释字或者词的意思。如果删去（假设），就变成了（把

这个字删去后，句子抄一遍），与事实不符，这里体现了说明文语言的准确性，严谨性和科

学性。（尾巴一定要加！）

陈老师说：这个单元没有直接了当的答题格式，更多的是考察大家提取信息的能力，比如要

划分文章层次，把握段落主要内容，因为我们不知道它所提的阅读目的是什么？要具体情况

具体分析。这个没法教。我只能说你一定要好好审题，锁定问题中的关键词，接着带着问题

通读全文。我们的单元测试是考了说明文，所以我给大家分享说明文的基本知识点。

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第四单元阅读知识点：

本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。阅读时，我们要学会抓

住小说引人入胜的情节和尖锐的矛盾冲突，感受小说的情节发展及反映出的人物性格；关注

环境描写和细节描写，体会它是怎样烘托气氛、展现人物形象的。

人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了人物怎样的性

格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）

分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。

人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示

人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话,

心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

1.人物形象做题方法：

（1）注意作者对人物的介绍和评价。

（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗地体现了人物性

格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。）

（2）通过分析事件，总结人物的性格品质。

（注意典型事例，从什么中，我们可以看出……的性格/特点）

（3）品读人物描写，体会人物性格特点。

（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品质。）

（4）结合特定环境，分析人物形象。

（5）结合文章主旨，理解人物的形象特点。

（6）借助对比手法，分析人物的形象特点。

2.人物形象分析：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理），生动形象地

刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。

3.结合故事情节，体会人物性格特点：概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中，我们

可以看出他/她是一个……的人（特点/性格/精神品质等）

4.环境描写的作用：

注意：环境描写分为社会环境和自然环境两种。

自然环境描写又称为景物描写，社会环境描写是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

一般情况下，我们在小学阅读中，碰到自然环境描写（景物描写）居多,我没有和小朋友强

调社会环境描写，讲太多反而容易记混，搞混。

（1）交代故事发生的时间，地点或者背景；

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(2)渲染气氛；

(3)烘托人物心情；

(4)衬托人物的性格或者品质；

(5)推动故事情节发展；

(6)深化主题；

(7)为下文埋伏笔，做铺垫。

注意：开头，中间，结尾统称为“情节”。

5.开头的作用(总起全文，引出下文)

(1)总起，总领全文，引出下文；(2)开篇点题，照应题目；

(3)开门见山，点出文章的主题；(4)设置悬念，激发读者阅读兴趣；

⑸为下文埋伏笔，做铺垫等。

(6)与下文……形成对照(或相呼应)

(7)如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时

间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情;衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展;

深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。

6.中间的作用(承上启下，过渡作用)

(1)承接上文(或照应上文)；

(2)引出下文(或呼应下文)；

(3)为下文埋伏笔，做铺垫；

如果中间是一段环境描写如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。

交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛;烘托人物心情;衬托人物的性格或者品质；推

动故事情节发展;深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。

7.结尾的作用(总结全文)

(1)总结全文；

⑵呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象；

(3)照应题目；

(4)点明中心，点明事件的意义；

(5)深化文章中心(主旨)，抒发作者怎样的感悟或者情感；

(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；

(7)引起读者的注意、思考。

8.标题的作用：

(1)概括文章的主要内容；

(2)交代写作对象，或者交代事情发生的时间、地点等；

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（3）作为文章线索，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰；

（4）运用修辞手法，吸引读者阅读兴趣；

（5）一语双关，两层含义；

（6）奠定文章感情基调，揭示文章主题，表达了作者某种情感。

注意：如何运用？

（1）（2）两点有重复，凡是题目中有人、事、景、物四者之一的，标题就有交代写作对象，

概括文章主要内容的作用。

（3）文章线索和题目有关的主要有两类：物、情。

物：以某物为线索；

情：以谁对谁的什么之情为线索。

答题格式：（1）点明了本文的写作线索；（2）指出线索是什么，以什么为线索；（3）指出

线索带来的作用，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰。

（4）如果是运用修辞，比如比喻，拟人，夸张，反问等。就要指出运用了什么修辞，以及分

析作用，比如比喻的作用，我们已经背诵了。

答题格式：题目运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的恃点，

表达了作者怎样的情感。（因为是标题，所以不用写“使文章语言更加生动活泼，富有文采”），

可以加一个“激发读者阅读兴趣”的尾巴。

（5）双关。

答题格式：（1）指出运用双关；（2）写出这个标题的双重含义；（3）分析作用：含义丰富，

表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。

（6）奠定感情基调。就是你读了题目之后，有没有明显的心理感受。比如恐怖，阴森，比如

温馨，惬意，舒适等。虽然“奠定感情基调和揭示文章主题”我是放在同一条里，但他们有时

候并不是同时满足这两个作用的，所以我们还会是要具体问题具体分析。比如，标题中只要有

表情是情感、哲理、人品、情趣的词语，就可以说这个标题点明了本文主题。

答题格式：这个题目暗示了本文……的主题，表达了作者……的情感。要具体，不能只是套

话。

第五单元阅读知识点：

本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”。文章的中心思想，就是作者

要告诉我们的道理和内涵，是作者在文章中表达的重点内容和贯穿全文的核心。理解文章的

中心意思，体会作者是怎样围绕中心意思来谋篇布局的,这对我们的阅读和写作都有指导意

义，能帮助我们学会运用素材来表达中心意思。

1.根据中心意思选取典型事例/材料。文章主要选取了哪些事例/材料来写XX?：抓住中心

意思+概述围绕中心意思的各个事例/材料

概括答题格式：

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(1)一般叙事写人的阅读，我们都是找六要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果。

你就分别找出六要素，然后用自己的话把六要素组织起来，就是主要内容的概括！当然并不

是每篇文章里都非常清楚地写明六要素，那么没有的，就不写，不要瞎编。最简单的一个公

式就是“谁+干什么+结果怎样”。

(2)有时候，它会给你做个示范。看看它所写的“示范”是文章中直接出现的词汇还是自

己概括的？如果是直接出现的，那基本上你要填的空白处也是能从文章中直接摘录的，反之，

则需要自己概括！！还有他提示有几个字，你基本也要和人家差不多字数，不要别人三个字，

你一句话，那就证明你要么找错了，要么就是概括得不够简洁。

2.分析详写和略写的内容：能够判断哪部分是详写，哪部分是略写。以及这样安排的好处是？

(答题格式：这样安排素材，主次分明，详略得当，重点突出。更加全面、细致地展现了……

的场景，表达了作者……的情感，让读者印象深刻。)

第六单元阅读知识点：

本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。主要考查学生找出文章关键句，

把握文章的主要观点的能力，体会文章是怎样一步一步得出结论的，从而在整体上把握文章的

主旨。

1.概括开头和结尾的内容并分析其作用。

常见考型：文章的开头和结尾分别讲了什么？它们的作用是什么？

第一个是考查概括能力：一般叙事写人的阅读，我们都是找六要素，时间、地点、人物、起

因、经过、结果。你就分别找出六要素，然后用自己的话把六要素组织起来，就是主要内容

的概括！当然并不是每篇文章里都非常清楚地写明六要素，那么没有的，就不写，不要瞎编。

最简单的一个公式就是“谁+干什么+结果怎样”。

第二个分析作用：

开头的作用(总起全文，引出下文)

(1)总起，总领全文，引出下文；(2)开篇点题，照应题目；

(3)开门见山，点出文章的主题；(4)设置悬念，激发读者阅读兴趣；

(5)为下文埋伏笔，做铺垫等。

(6)与下文……形成对照(或相呼应)

(7)如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时

间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情;衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展；

深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。

结尾的作用(总结全文)

(1)总结全文；

⑵呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象；

(3)照应题目；

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(4)点明中心，点明事件的意义；

(5)深化文章中心(主旨)，抒发作者怎样的感悟或者情感;

(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；

(7)引起读者的注意、思考。

2.分析评论性语言，把握个人态度/观点：联系上下文理解句子的意思+分析作者的态

度/观点。一般会给你一段话，让你说一说这段话表达了怎样的观点。这段话要表达

的观点就是这段话的主要意思，要理解一段话的主要意思就需要先理解这段话中每一

句的意思。

3.品析抒情性语言：结合内容，品析抒情性语言+分析作者感情(表达了……抒发

了……)

4.议论文三要素：论点、论据、论证。

一、论点(观点、态度或者主张)一般出现在文章的标题、开头、中间过渡、结尾等处。一

般出现在什么地方，我会和孩子强调一下，如果你实在找不到观点，那你就把题目抄上去。

这当然是下下策，但是起码正确的概率会比你瞎写大一些。

二、论据(事实论据和道理论据)

三、论证方法(举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证)论证方法我要求大

家记住了，不仅记住名称，还要记住对应的作用。这个其实和说明方法的背诵差不多。

(1)举例论证真实可信，具体形象……

(2)道理论证深刻有力，权威性和说服力

(3)比喻论证生动形象，浅显易懂

(4)对比论证进行鲜明对比，强调突出…

(5)引用论证：使论证更具有说服力，更具有权威性；使论证更有趣味性，吸引读者阅读

兴趣……无论是哪种论证方法，都是为了增强说服力和进一步论证观点。比如：这里运用了

举例论证，进一步论证了……的观点，使论证更加具体形象，更具有说服力。

四、热门考点

(1)本文的中心论点(主要观点)是什么？

(2)本文/第X段主要运用了哪种论证方法？有何作用？

(3)为了证明自己的观点，作者从哪几方面论述？

(4)仿照文章的写法，用具体事例说明“XX”观点。

第七单元阅读知识点：

本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。”阅读文章后，学生

可以从不同角度展开想象，感受艺术的魅力，以加深对文章的理解和感悟。本单元主

要考查学生通过评价性的语言、想象、虚实结合来感受艺术风格的能力。

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1.找出评价性/概括性的语句，感受艺术特点。

2.找出有关想象的语句，体会艺术境界。

3.分析虚实结合的手法及作用：文章/作者使用了虚实结合的手法，具体表现在……

作用在于表现了/突出了……（要能判断出哪部分是虚写，哪部分是实写。虚实结合

丰富了文章内容，拓展意境，激发想象，强化感情，具体强化了什么感情，结合文本

分析。）

第八单元阅读知识点：

“理解文章内容”包括理解、领会文章的主要内容、主要观点是什么，还包括理解为

何要表达这样的意思。理解作者或人物时,我们要结合其自身经历和时代背景,这样

才能更好地把握主要内容。

1.标题的作用：

（1）概括文章的主要内容；

（2）交代写作对象，或者交代事情发生的时间、地点等；

（3）作为文章线索，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰；

（4）运用修辞手法，吸引读者阅读兴趣；

（5）一语双关，两层含义；

（6）奠定文章感情基调，揭示文章主题，表达了作者某种情感。

注意：如何运用？

（1）（2）两点有重复，凡是题目中有人、事、景、物四者之一的，标题就有交代写作对象，

概括文章主要内容的作用。

（3）文章线索和题目有关的主要有两类：物、情。

物：以某物为线索；

情：以谁对谁的什么之情为线索。

答题格式：（D点明了本文的写作线索；（2）指出线索是什么，以什么为线索；（3）指出

线索带来的作用，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰。

（4）如果是运用修辞，比如比喻，拟人，夸张，反问等。就要指出运用了什么修辞，以及分

析作用，比如比喻的作用，我们已经背诵了。

答题格式：题目运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，

表达了作者怎样的情感。（因为是标题，所以不用写“使文章语言更加生动活泼，富有文采”），

可以加一个“激发读者阅读兴趣”的尾巴。

（5）双关。

答题格式：（1）指出运用双关；（2）写出这个标题的双重含义；（3）分析作用：含义丰富，

表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。

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（6）奠定感情基调。就是你读了题目之后，有没有明显的心理感受。比如恐怖，阴森，比如

温馨，惬意，舒适等。虽然''奠定感情基调和揭示文章主题”我是放在同一条里，但他们有时

候并不是同时满足这两个作用的，所以我们还会是要具体问题具体分析。比如，标题中只要有

表情是情感、哲理、人品、情趣的词语，就可以说这个标题点明了本文主题。

答题格式：这个题目暗示了本文……的主题，表达了作者……的情感。要具体，不能只是套

话。

2.对比的作用：这里将……和……进行对比，突出强调了……，表达了作者……的情

感/态度。

补充考点：

一、这样写的目的是什么？

换言之，就是在问你这样写的作用是什么，好处是什么，有什么样的效果，这样安排的巧妙

之处是什么等。上次，我们在讲“标题的作用”时，我提到过分析作用类的题目，要从两方

面考虑，分别是内容上和结构上。但是我发现，有些小朋友记多了，会搞混，判断到底是属

于结构上还是内容上的作用，分不清楚。所以再换一种方式吧！

首先，我们要看这句话或者这个情节出现在文章的哪里？开头？中间？结尾。先对出现位置

有个大致的判断，接着我们关注这段话/这句话主要写了什么，再结合我们的背诵，写出相

应的作用。

1.开头（总起全文，引出下文）（1）总起，总领全文，引出下文；（2）开篇点题，照应题

目；（3）开门见山，点出文章的主题；（4）设置悬念，激发读者阅读兴趣；（5）为下文

埋伏笔，做铺垫等。（6）与下文……形成对照（或相呼应）（7）如果开头是一段环境描写，

我们就可以把环境描写的作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛;

烘托人物心情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔,

做铺垫。

2.中间（承上启下，过渡作用）（1）承接上文（或照应上文）；（2）引出下文（或呼应下

文）；（3）为下文埋伏笔，做铺垫；（4）如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描

写的作用7点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托

人物的性格或者品质；推动故事情节发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫。

3.结尾（总结全文）（1）总结全文；（2）呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完

整；（3）照应题目；（4）点明中心，点明事件的意义；（5）深化文章中心（主旨），抒

发作者怎样的感悟或者情感；（6）意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；（7）引

起读者的注意、思考。

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如果有手法，一定要结合手法说！如果有修辞，一定要结合修辞说！如果有描写方法，一定

要结合描写方法说！指出这里运用了什么手法，这里运用了什么修辞，这里是什么描写，再

分析具体作用！

尤其是小说，离不开三要素，人物，情节和环境。所有的情节设计和环境描写，都是为人物

服务的，所以在分析作用的时候，要有意识地结合人物形象！

退一万步讲，如果你真的真的真的不会。那你写“推动故事情节发展，为下文埋伏笔，做

铺垫”这句话基本上是不会出错的。当然，如果你能分析出衬托了人物怎样的性格或者品

质，那更是好上加好啦！

二、体会思想感情+主观题常见题型：

体会作者的思想感情。就是要求我们透彻地理解整篇文章，体会作者要表达的情感，从中受

到教育或启发。

怎样去体会文章的思想感情呢？一、紧扣题目来体会；二、抓住关键句来体会；1.找直接抒

情的句子，比如结尾部分会出现一些富有哲理的话，就能体会作者表达的思想感情；

2.借助描写的人、事、物进行体会。

(1)写人文章往往为了表达人物的思想、精神、品质等，可以从文章中圈画几个能表达和

概括的词语，注意多角度，就算是类似的词语，也可以多写几个。通过……事例，塑造了一

个……的人物形象，表达了作者对XX的赞美，敬佩，钦佩，崇敬，感恩，感激，怀念，爱

戴，尊敬等。朴实，善良，真诚、勤劳，热心，勇毅，坚强不屈，刚正不阿等。歌颂，赞美，

热爱，喜爱，渴望，眷念，惆怅，忧愁，惋惜，思念，惭愧，内疚，悲痛，遗憾等。建议大

家可以积累一些有关精神、品质、情感的词语。

(2)写事文章，主要的表达目的是情感或者道理，一般文章的结尾会点明中心和主旨，可

以适当