阿房宫赋课件苏教版语文必修二

阿房宫赋课件苏教版语文必修二一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文必修二，课文名为《阿房宫赋》。本文是唐代文学家杜牧创作的一篇辞赋，通过对阿房宫的描绘，表达了作者对唐朝盛世不再的感慨。教学时，我们将讲解课文内容，分析杜牧的写作手法，以及探讨文中表达的思想感情。二、教学目标1.让学生掌握课文《阿房宫赋》的基本内容，理解作者的写作意图和表达的思想感情。2.培养学生分析辞赋结构、炼字炼句的能力，提高他们的文学鉴赏水平。3.通过课文学习，引导学生思考历史兴衰，培养他们的历史观念和民族自豪感。三、教学难点与重点重点：课文《阿房宫赋》的内容理解和作者写作手法的分析。难点：辞赋语言的鉴赏和文中历史观念的把握。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过播放阿房宫的视频资料，让学生对阿房宫有一个直观的认识，激发他们的学习兴趣。2.课文朗读：让学生朗读课文，感受辞赋的韵律美，体会作者的情感。3.内容讲解：讲解课文内容，分析阿房宫的兴衰过程，阐述作者对唐朝盛世不再的感慨。4.写作手法分析：分析作者在文中的写作手法，如辞赋的结构、炼字炼句等，提高学生的文学鉴赏能力。5.随堂练习：让学生结合课文内容，回答有关阿房宫的问题，巩固所学知识。6.课堂讨论：组织学生就课文内容展开讨论，分享彼此的看法，培养他们的表达能力。六、板书设计1.阿房宫赋2.杜牧3.唐朝盛世4.写作手法5.历史观念七、作业设计1.作业题目：请结合课文《阿房宫赋》，分析作者的写作手法。答案：作者在文中运用了辞赋的结构、炼字炼句等手法，如开篇“六王毕，四海一”，运用夸张手法表现阿房宫的宏伟；又如“明星荧荧，开妆镜也”，运用细节描写展现阿房宫的奢华。2.作业题目：请谈谈你对课文《阿房宫赋》的理解和感悟。答案：课文通过对阿房宫的描绘，表达了作者对唐朝盛世不再的感慨。让我明白了历史的兴衰，也让我更加珍惜当下的生活。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后反思教学中是否存在不足，如对学生的引导是否到位，课堂讨论是否充分等。同时，我还将推荐学生阅读其他关于阿房宫的文学作品，如《史记·秦始皇本纪》等，以便他们从不同角度了解阿房宫的历史地位和文化价值。重点和难点解析一、教学内容细节关注1.阿房宫的描绘：课文通过对阿房宫的描绘，展现了其宏伟壮丽、奢华繁盛的景象。教学中，需要关注作者是如何通过辞赋手法描绘阿房宫的，如夸张、细节描写等。2.作者写作手法的分析：教学中，需要关注作者在文中的写作手法，如辞赋的结构、炼字炼句等。这些手法是学生提高文学鉴赏能力的关键。3.历史观念的探讨：课文中，作者通过阿房宫的兴衰表达了对唐朝盛世不再的感慨。教学中，需要引导学生关注这一历史观念，让他们从中体会到历史的变迁和民族的发展。二、重点细节补充和说明1.阿房宫的描绘阿房宫是秦始皇时期的宫殿，被誉为“天下第一宫”。课文通过对阿房宫的描绘，展现了其宏伟壮丽、奢华繁盛的景象。例如，课文描述了阿房宫的宫殿建筑：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”这里运用了夸张手法，表现了阿房宫建筑的宏伟和独特。又如，课文描绘了阿房宫的奢华：“明星荧荧，开妆镜也。”这里通过细节描写，展现了阿房宫内部的奢华和繁盛。2.作者写作手法的分析课文运用了辞赋的结构、炼字炼句等手法，展现了作者的文学才华。课文采用了辞赋的结构，以四言、六言、七言等句式，形成了韵律感和节奏感。例如：“六王毕，四海一。”这句话以六言句式呈现，表达了阿房宫的宏伟和秦始皇的统一大业。课文运用了炼字炼句的手法，通过精心挑选的词语和句子，表达了作者的情感和思想。例如：“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”这里通过“千古兴亡多少事”一句，表达了作者对历史变迁的感慨；而“悠悠”一词，则表达了作者对历史沧桑的无限遐想。3.历史观念的探讨课文中，作者通过阿房宫的兴衰表达了对唐朝盛世不再的感慨。教学中，需要引导学生关注这一历史观念。阿房宫的兴衰见证了秦始皇统一六国、开创辉煌的基业，同时也预示着唐朝盛世的结束。作者通过对阿房宫的描绘，表达了对唐朝盛世不再的感慨，让学生明白历史的兴衰和民族的发展。通过本节课的学习，学生可以了解到阿房宫的历史地位和文化价值，从中汲取历史教训，培养他们的历史观念和民族自豪感。同时，通过对作者写作手法的分析，提高他们的文学鉴赏能力，培养审美情趣。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文内容时，要注意语言的抑扬顿挫，以增强辞赋的韵律美。在讲述历史故事时，要运用感情色彩，让学生感受到历史的沧桑。3.课堂提问：巧妙设计问题，引导学生思考。可以设置开放性问题，让学生发表自己的看法，也可以设置填空题、选择题等，检验学生对课文内容的理解。4.情景导入：通过播放阿房宫的视频资料，让学生对阿房宫有一个直观的认识，激发他们的学习兴趣。同时，可以设置一些与阿房宫相关的历史情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。5.教学方法：采用启发式教学，引导学生主动探究。例如，在讲解课文时，可以提出问题，让学生思考作者为什么这样写，这样写的作用是什么。教案反思：1.教学内容：在讲解课文时，要确保学生对阿房宫的描绘、作者的写作手法以及历史观念有充分的理解。可以适当拓展相关的历史背景和文化知识，让学生更好地把握课文内容。2.教学过程：在课堂提问、讨论等环节，要关注学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表自己的看法。同时，要注意调整教学节奏，确保课堂秩序和教学效果。3.教学方法：在教学过程中，要关注学生的反应，根据实际情况调整教学方法。例如，在学生对某个问题困惑时，可以适当引导，帮助他们解决问题。4.教学评价：