三年级人教版数学科目学习教材

三年级人教版数学科目学习教材《三位数除以一位数》一、教学内容人教版三年级数学上册第几位数除以一位数。内容包括：三位数除以一位数的笔算，以及运用乘法口诀计算除法。二、教学目标1.学生能够掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.学生能够运用乘法口诀计算除法。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：三位数除以一位数的笔算方法，以及运用乘法口诀计算除法。难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用乘法口诀进行除法计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔、学习卡片。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些生活中的实际问题，如“小明有360本图书，他想把这些图书平均分成几个小组，每个小组有多少本图书？”让学生思考并尝试解答。2.例题讲解：教师出示例题“450÷5”，引导学生观察被除数和除数的特点，然后讲解三位数除以一位数的笔算方法，以及如何运用乘法口诀计算除法。3.随堂练习：教师出示一些类似的除法题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。4.巩固练习：教师出示一些综合性的练习题目，让学生运用所学的知识解决问题，如“一个班级有420人，如果把这个班级的学生平均分成6个小组，每个小组有多少人？”六、板书设计板书题目：450÷5板书内容：4÷5201550455七、作业设计1.完成练习册第8页的题目。答案：（1）420÷6=70（2）360÷4=90（3）540÷9=60八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了三位数除以一位数的笔算方法，以及如何运用乘法口诀计算除法。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。但在巩固练习环节，我发现部分学生对于除法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：引导学生思考除法运算的其他规律，如“除法的运算顺序”等。重点和难点解析一、教学内容重点细节1.三位数除以一位数的笔算方法：在教学过程中，我们需要重点关注三位数除以一位数的笔算方法。这包括如何正确地写下除法算式，如何进行试商，如何处理余数等。例如，当我们将450÷5时，我们需要引导学生将450写成45个十，然后除以5，得到商9，表示9个十，也就是90。2.运用乘法口诀计算除法：乘法口诀是除法计算的重要工具。我们需要引导学生理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用乘法口诀进行除法计算。例如，当我们将450÷5时，我们可以引导学生回忆5的乘法口诀，即5乘以9等于45，从而得到商9。二、教学难点重点细节1.理解除法的运算规律：除法的运算规律是学生掌握除法计算的关键。我们需要引导学生理解除法的运算规律，并能够灵活运用。例如，我们需要引导学生理解当除数是两位数时，我们可以先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，就试除前三位数，除到哪一位就把商写在那一位上面，每次除后余数必须比除数小。2.灵活运用乘法口诀：乘法口诀是除法计算的重要工具，但每个学生的记忆情况不同，因此在教学中，我们需要引导学生灵活运用乘法口诀进行除法计算。例如，我们可以引导学生通过画图的方式，理解乘法口诀的意义，从而更好地运用乘法口诀进行除法计算。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解三位数除以一位数的笔算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在讲解乘法口诀时，教师可以使用顺口溜或儿歌等形式，让学生更容易记忆。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检查他们对于知识点的掌握情况。例如，在讲解笔算方法时，教师可以提问：“除法算式中的试商是什么意思？”在讲解乘法口诀时，教师可以提问：“你们能用乘法口诀计算除法吗？”4.情境导入：教师可以通过展示一些生活中的实际问题，如购物时如何计算找回的钱，来引发学生的兴趣，从而引入本节课的主题。教案反思1.在讲解三位数除以一位数的笔算方法时，我没有给学生足够的时间去思考和理解，导致他们在随堂练习时出现了一些错误。在今后的教学中，我需要给予学生更多的时间去消化和理解知识。2.在讲解乘法口诀时，我发现部分学生对于口诀的记忆不够牢固，导致他们在计算除法时出现了一些错误。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对乘法口诀的训练，让学生更好地掌握口诀。3.在课堂提问环节，我没有很好地引导学生去思考问题，只是简单地提问了一些答案。在今后的教学中，我需要更加引导