2023九年级历史上册 第五单元 走向近代 15《探寻新航路》教案 新人教版

2023九年级历史上册第五单元走向近代15《探寻新航路》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版九年级历史上册第五单元《探寻新航路》教案，主要讲述了15世纪至16世纪欧洲国家为了寻求财富和商品交易所必需的原料和市场，勇敢地开辟新航路的过程。内容包括：

1.新航路开辟的原因：欧洲对东方的向往，黄金的追求，商品交易的需求。

2.新航路的开辟过程：葡萄牙和西班牙的航海家如何突破重重困难，最终发现新大陆。

3.新航路的意义：连接了欧洲、非洲、亚洲和美洲，形成了全球性的贸易网络，推动了世界历史的进程。

本章节旨在让学生了解新航路的开辟过程及其对世界历史的影响，培养学生的时空观念和史料实证能力。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

1.时空观念：通过学习新航路的开辟，让学生理解15至16世纪欧洲的历史背景，认识新航路开辟的历史意义，培养学生的时间和空间观念。

2.史料实证：通过分析航海家的航海路线、航海日志等史料，培养学生运用史料进行实证分析的能力，了解新航路开辟的过程及其挑战。

3.历史解释：引导学生从多元视角审视新航路的开辟，理解不同文明间的交流与碰撞，培养学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过了解新航路开辟对中国的影响，如传入西方的科技、文化和宗教等，培养学生对国家历史文化的认同，激发学生的爱国情怀。

综上，本节课旨在培养学生具备扎实的历史学科素养，使学生在理解新航路开辟的历史背景下，运用史料进行实证分析，掌握历史解释的方法，培养学生的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了欧洲探险家的航海活动，如马可·波罗的东方经历，以及维京人的远航等。他们可能也已经接触过一些关于地理知识、航海技术以及欧洲与亚洲、非洲的贸易往来的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和人物通常比较感兴趣，因此通过讲述探险家的故事和介绍他们的成就来激发学生的学习兴趣是一个有效的方法。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析史料、解决问题的能力，但可能对复杂的历史事件的解读和理解仍有难度。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢互动和参与，因此采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法将更受欢迎。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解新航路开辟的历史意义时可能存在困难，因为这是一个跨越时空、涉及多地区和多种族的事件。他们可能难以理解不同文明之间的交流对世界历史的影响。此外，解读和分析复杂的历史史料，如航海日志、地图和文献，也将是一个挑战。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、互动式讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授新航路开辟的历史背景和基本知识；互动式讨论鼓励学生发表对新航路开辟的看法，培养他们的历史解释能力；案例研究使学生更深入地了解航海家的经历和新航路的意义；项目导向学习则引导学生通过实践探究新航路对世界历史的影响。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演航海家、商人、国王等角色，模拟新航路开辟过程中的决策和交流，增强学生对历史事件的参与感。

b.实验：学生动手制作简易航海工具，如罗盘和船模，以理解航海技术对新航路开辟的重要性。

c.游戏：设计一款关于新航路开辟的策略游戏，让学生在游戏中体验航海、贸易和探险的乐趣，同时学习历史知识。

d.小组讨论：分组讨论新航路对不同地区和文明的影响，鼓励学生从多元视角审视历史事件。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频、在线工具等多媒体资源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示航海家的航线、地图、历史图片等，帮助学生直观地理解新航路的开辟。

b.视频：播放有关新航路开辟的纪录片和短视频，为学生提供生动的历史资料，增强他们的历史实证能力。

c.在线工具：利用互联网资源，如在线地图和数据库，让学生实时查询新航路的相关信息，提高他们的自主学习能力。

d.史料：提供航海家的日志、地图等原始史料，引导学生分析、解读史料，培养他们的史料实证能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和探究欲望。

过程：通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的航海路线，然后提出问题：“如果你是一位航海家，你为什么会选择这些路线？新航路的开辟对世界历史有何影响？”学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课讲授（10分钟）

目标：使学生了解新航路开辟的历史背景和过程。

过程：教师通过PPT展示新航路开辟的历史背景，如欧洲的黄金追求、商品交易需求等，然后介绍葡萄牙和西班牙的航海家如何突破重重困难，最终发现新大陆的过程。

3.案例研究（20分钟）

目标：培养学生分析史料、解决问题的能力。

过程：教师提供航海家的日志、地图等原始史料，引导学生分析、解读史料，了解新航路开辟的细节和挑战。学生分组讨论，并向全班分享他们的发现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和历史解释能力。

过程：学生分组讨论新航路对不同地区和文明的影响，鼓励他们从多元视角审视历史事件。每组选择一个角度进行讨论，并向全班分享他们的观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每组学生进行课堂展示，分享他们的讨论成果。其他学生和教师对展示内容进行点评和提问，促进深入讨论和思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生的学习成果。

过程：教师引导学生总结本节课的主要内容，包括新航路的开辟过程及其对世界历史的影响。教师对学生的表现进行点评，并强调本节课的重点知识点。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握新航路开辟的历史背景、过程及其对世界历史的影响。他们能够理解欧洲国家为何要寻求新的贸易路线，以及新航路的开辟如何促进了全球化的进程。

2.时空观念：学生将能够将新航路开辟放置在15至16世纪的历史背景下，理解其时空背景，并认识到新航路开辟对后来的历史发展的重要性。

3.史料实证：学生将能够分析、解读航海家的日志、地图等原始史料，通过史料实证的方法，了解新航路开辟的细节和挑战。

4.历史解释：学生将能够从多元视角审视新航路对不同地区和文明的影响，运用历史解释的方法，分析新航路开辟对世界历史的意义。

5.合作与交流：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够提高团队合作能力和表达能力，学会倾听他人的观点，并进行批判性思考。

6.家国情怀：学生将能够理解新航路开辟对中国的影响，如传入西方的科技、文化和宗教等，培养对国家历史文化的认同，激发爱国情怀。内容逻辑关系①新航路开辟的原因：欧洲对东方的向往，黄金的追求，商品交易的需求。

②新航路的开辟过程：葡萄牙和西班牙的航海家如何突破重重困难，最终发现新大陆。

③新航路的意义：连接了欧洲、非洲、亚洲和美洲，形成了全球性的贸易网络，推动了世界历史的进程。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性。重点关注学生对新航路开辟原因、过程和意义的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和合作精神，以及他们对新航路开辟影响的理解和分析能力。注意学生的观点是否全面、逻辑是否清晰。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对新航路相关知识的掌握程度，包括航海家的姓名、航线、新航路的意义等。测试结果将用于了解学生的学习效果。

4.学生作业：检查学生提交的作业，如航海路线图的绘制、历史小论文等，以评估学生对新航路知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业，教师应及时给予评价和反馈。表扬学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，促进学生的深入学习。

教学评价与反馈的目的是为了了解学生的学习进展，提高教学质量，帮助学生巩固知识，培养他们的历史学科素养。教师应根据评价结果调整教学方法和要求，为学生提供更有针对性的教学支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于新航路开辟的详细历史书籍，如《大航海时代》、《新大陆的发现》等，以深入了解新航路对世界历史的影响。

-视频资源：推荐学生观看关于新航路开辟的纪录片，如《航海家的冒险》或《新大陆的发现》等，以生动的方式呈现历史事件。

-网络资源：鼓励学生搜索新航路开辟相关的网络资源，如历史学术论文、博物馆展览等，以获取更多元的历史视角。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐