2023八年级语文下册 第三单元 10 小石潭记教案 新人教版

2023八年级语文下册第三单元10小石潭记教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小石潭记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇文章，作者是唐代文学家柳宗元。本课文以描写小石潭的美景为主题，表达了作者对自然美景的喜爱和对尘世喧嚣的厌倦。文章语言优美，描绘细腻，富有诗意，是古代散文的佳作。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。通过学习课文，让学生了解我国古代散文的特点，感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。同时，结合学生的实际情况，设计适量的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

在教学过程中，要注重对课文内容的理解和分析，引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会作者的情感。在课堂拓展环节，可以结合课文内容，组织学生进行户外观察和实践，让学生亲身体验大自然的美好，提高他们的实践能力。

总体来说，本节课内容丰富，寓意深刻，适合八年级学生学习。在教学过程中，要注重对学生的引导和启发，让他们在理解课文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，感受大自然的魅力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。

1.语言能力：通过阅读、朗读、复述等方式，提高学生的文本理解和表达能力，使他们在阅读中感受语言的美妙和生动。

2.思维能力：通过分析、讨论、思考等环节，培养学生的逻辑思维和创新思维，使他们能够独立思考，发现问题，解决问题。

3.审美能力：通过欣赏和品析课文中的美景描绘，提高学生的审美情趣，让他们在阅读中体验美的享受，培养艺术感知力。

4.文化素养：通过学习课文，了解古代散文的特点和文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养他们的文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生理解《小石潭记》的内容，包括描绘的自然景色、作者的情感变化等。通过阅读、朗读、复述等方式，帮助学生掌握课文的基本信息。

（2）分析课文结构：学生需要掌握课文的结构，包括导入、正文和结尾等部分，以及各部分之间的逻辑关系。教师可以通过讲解、示范等方式，引导学生分析课文结构。

（3）鉴赏课文语言：本节课的重点还包括培养学生对课文语言的鉴赏能力。学生需要理解并欣赏课文中优美的词句、修辞手法等，感受作者的语言风格。

（4）体会作者情感：通过课文学习，学生需要理解作者对小石潭美景的喜爱和对尘世喧嚣的厌倦，体会作者的情感变化。

2.教学难点：

（1）课文描绘的景色理解：学生在理解课文描绘的自然景色时，可能会遇到困难。教师可以通过图片展示、实地观察等方式，帮助学生形象地理解课文中的景色。

（2）古代文言文词汇：课文中包含一些古代文言文词汇，学生可能不熟悉。教师可以提前讲解这些词汇的含义，或者在课堂上引导学生通过上下文推测词汇意义。

（3）作者情感的把握：学生可能难以理解作者在文中的情感变化。教师可以通过创设情境、角色扮演等方式，引导学生深入体会作者的情感。

（4）课文语言的鉴赏：学生可能缺乏对课文语言的鉴赏能力。教师可以通过示范、引导讨论等方式，帮助学生掌握鉴赏课文语言的方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小石潭记》的课文文本，以及相关的语文学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小石潭的自然风光图片、古代散文鉴赏的相关视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，如实地观察小石潭等，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，要为学生提供适当的实验指导和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实践操作。此外，还可以在教室内摆放一些与课文相关的装饰品，如仿真植物等，营造轻松愉悦的学习氛围。

5.网络资源：提前准备好网络资源，如在线文章、论文、相关网站等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和参考信息。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备、投影仪等教学工具，确保课堂教学的顺利进行。

7.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上收集学生对课文内容的理解情况、学习困惑等，为后续教学提供参考。

8.教学评价表：准备教学评价表，以便在课程结束后收集学生对课堂教学效果的评价，以便于教师总结经验，改进教学方法。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读课文《小石潭记》，并查找相关资料，了解作者柳宗元及其时代背景。

学生活动：学生自主阅读课文，通过词典、网络等资源辅助理解文中难点词汇，搜集作者及相关作品的资料，准备课堂分享。

教学方法：自主学习法、合作学习法

教学手段：电子词典、互联网、课堂分享

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉课文内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能：

教师活动：

（1）导入新课：通过展示小石潭的自然风光图片，引导学生关注课文中的自然景色描写。

（2）课文讲解：分段讲解课文，重点解析景色描写、情感变化和语言特色。

（3）课堂讨论：组织学生围绕课文内容展开讨论，引导学生深入理解作者情感。

（4）语言鉴赏：选取课文中的精彩片段，引导学生品味语言美。

学生活动：

（1）观察图片：注意观察图片中的细节，感受自然风光之美。

（2）听讲笔记：认真听讲，做好笔记，记录课文的重要内容和解析。

（3）参与讨论：积极发言，与同学分享对课文的理解和感悟。

（4）品鉴语言：主动找出课文中的优美词句，进行欣赏和解读。

教学方法：讲授法、讨论法、品鉴法

教学手段：多媒体展示、课堂讨论

作用和目的：加深对课文内容的理解，提升语文鉴赏能力，培养批判性思维。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写课后心得，总结本节课的收获和感悟。

学生活动：学生完成课后作业，通过写作的方式，巩固课堂所学，表达个人思考。

教学方法：写作法、反思法

教学手段：作业本、辅导资料

作用和目的：通过写作练习，提高学生的表达能力和思考能力，培养学生的文学素养。知识点梳理《小石潭记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇文章，作者是唐代文学家柳宗元。本节课的教学内容主要围绕以下几个知识点展开：

1.作者背景：了解作者柳宗元的生活年代、生平经历及其在文学史上的地位，对理解课文有一定的帮助。

2.课文内容理解：掌握课文的基本内容，包括描写的小石潭的自然景色、作者的情感变化等。

3.课文结构分析：理解课文的结构，包括导入、正文和结尾等部分，以及各部分之间的逻辑关系。

4.语言鉴赏：通过欣赏和品析课文中的美景描绘，提高学生的审美情趣，让他们在阅读中体验美的享受，培养艺术感知力。

5.情感体会：通过学习课文，了解作者在小石潭所感受到的愉悦心情，以及作者对尘世喧嚣的厌倦，体会作者的情感变化。

6.文化素养：通过学习课文，了解我国古代散文的特点，感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。同时，了解古代文言文词汇，增强学生的文化底蕴。

7.写作技巧：分析课文中的写作技巧，如描绘景色的方法、抒发情感的手法等，为学生写作提供借鉴。

8.批判性思维：引导学生对课文内容进行思考和分析，培养学生的批判性思维能力，提高他们的问题解决能力。

9.价值观教育：通过课文学习，引导学生正确对待自然美景，培养他们的环保意识和社会责任感。

10.语文综合运用能力：通过本节课的学习，提高学生的朗读、阅读、写作、讨论等语文综合运用能力。重点题型整理1.课文内容理解题：

题型示例1：请简要概括《小石潭记》中描绘的景色特点。

答案示例1：《小石潭记》中描绘的景色特点是清澈、幽静、秀美。

题型示例2：请简要概括作者在文中的情感变化。

答案示例2：作者在文中先是对小石潭的美景感到愉悦，后来因为听到潭水的声音，又感到忧伤。

2.课文结构分析题：

题型示例1：请分析《小石潭记》的行文思路。

答案示例1：《小石潭记》的行文思路是先介绍小石潭的位置和环境，再描写潭水的声音和景色，最后表达作者的情感。

题型示例2：请分析《小石潭记》中景色描写与情感表达的关系。

答案示例2：《小石潭记》中景色描写与情感表达的关系是景色描写为情感表达提供了背景和载体，情感表达则使景色描写更具生动和感染力。

3.语言鉴赏题：

题型示例1：请举例说明《小石潭记》中的比喻修辞手法及其作用。

答案示例1：《小石潭记》中运用了比喻修辞手法，如“如鸣佩环”，形象地描绘了潭水的声音，增强了语言的生动性和形象性。

题型示例2：请举例说明《小石潭记》中的动静结合描写手法及其作用。

答案示例2：《小石潭记》中运用了动静结合描写手法，如“潭水澄清，鱼翔浅底”，既描绘了潭水的静态美，又表现了鱼儿的动态美，使景色描写更加丰富和生动。

4.情感体会题：

题型示例1：请结合课文内容，分析作者在小石潭所感受到的情感。

答案示例1：作者在小石潭感受到了愉悦和忧伤两种情感。愉悦体现在对美景的喜爱，忧伤则体现在听到潭水声音后的感慨和忧虑。

题型示例2：请谈谈你对作者在文中情感变化的看法。

答案示例2：作者在文中情感变化反映了他在面对自然美景时的复杂心情，一方面对美景的喜爱使他感到愉悦，另一方面对尘世喧嚣的厌倦使他感到忧伤。这种情感变化体现了作者对美好生活的向往和对现实世界的无奈。

5.文化素养题：

题型示例1：请简述《小石潭记》在我国古代散文史上的地位。

答案示例1：《小石潭记》在我国古代散文史上的地位在于其独特的艺术风格和深刻的哲理思考，被誉为唐代散文的代表作之一。

题型示例2：请谈谈你对《小石潭记》中自然美景与人文情怀的关系的理解。

答案示例2：《小石潭记》中自然美景与人文情怀的关系体现在作者通过对自然美景的描绘，抒发了自己对美好生活的向往和对现实世界的无奈。这种关系使课文既有自然美的享受，又有人文情怀的体会，丰富了文章的内涵。板书设计1.课文内容理解

-小石潭的景色特点：清澈、幽静、秀美

-作者的情感变化：愉悦→忧伤

2.课文结构分析

-行文思路：介绍位置和环境→描写潭水景色→表达情感

-景色描写与情感表达的关系：景色为背景，情感使生动

3.语言鉴赏

-比喻修辞：如“如鸣佩环”，描绘潭水声音

-动静结合：如“潭水澄清，鱼翔浅底”，描绘静态美和动态美

4.情感体会

-作者在文中的情感：愉悦、忧伤

-作者情感变化的原因：美景喜爱、尘世喧嚣厌倦

5.文化素养

-《小石潭记》在散文史上的地位：唐代散文代表作之一

-自然美景与人文情怀的关系：自然美为背景，人文情怀为内涵作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课文内容，用自己的话复述《小石潭记》的故事，并简要描述作者在文中的情感变化。

2.请学生分析《小石潭记》中景物描写与情感表达的关系，并举例说明。

3.请学生找出《小石潭记》中自己最喜欢的句子，并解释为什么喜欢。

4.请学生结合自己的实际生活，谈谈对《小石潭记》中自然美景与人文情怀关系的理解。

5.请学生尝试模仿《小石潭记》的写作手法，写一篇关于自己喜爱的地方的短文。

作业反馈：

1.对学生复述课文内容的作业进行批改，检查是否准确、流畅，并提出改进建议。

2.对学生分析景物描写与情感表达关系的作业进行批改，检查分析是否合理、举例是否恰当，并提出改进建议。

3.对学生选择喜欢句子的作业进行批改，检查是否言之有理，并提出改进建议。

4.对学生结合生活实际谈理解作业进行批改，检查是否真实、深入，并提出改进建议。

5.对学生模仿写作的作业进行批改，检查是否运用了恰当的写作手法，并提出改进建议。教学反思与总结在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、品鉴法等教学方法，利用多媒体展示、课堂讨论等教学手段，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。同时，我还注重了对学生的评价和反馈，及时指出他们在学习过程中的问题和不足，并提出改进建议。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解课文结构时，有些学生对各部