2023八年级语文上册 第一单元 1 消息二则教学设计 新人教版

2023八年级语文上册第一单元1消息二则教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2023八年级语文上册第一单元1《消息二则》的两篇文章《背影》和《桂花雨》。这两篇文章都属于记叙文，通过具体生动的事例，展现了亲情的深沉与美好。《背影》讲述了父亲为儿子买橘子的背影，展现了父爱的伟大；《桂花雨》则以儿时游戏为背景，表现了兄妹之间的深厚感情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已经学习了记叙文的基本知识，如人物、时间、地点、事件的描述等。在此基础上，《消息二则》进一步深化了学生对记叙文的理解，让学生学会从细节中感受情感，分析人物形象，体会作者的情感表达。此外，这两篇文章也为后续学习其他文学作品打下基础，提高学生的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过对《背影》和《桂花雨》的深入阅读与分析，使学生能够理解并感受文学作品中的情感表达和人物形象；强化语言表达能力，通过课堂讨论与写作练习，激发学生运用恰当的语言描述事件、表达情感；增强文化认同感，让学生从文本中体会中国传统家庭观念和亲情文化，培养对中华优秀传统文化的尊重与传承意识；提高思维品质，引导学生通过比较、分析、评价等方式，发展批判性和创造性思维，深入理解文本内涵。这些目标与新教材要求相符，有助于提升学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文本内容：学生需掌握《背影》和《桂花雨》两篇文章的基本情节、人物关系及事件发展，理解作者通过具体事例表达的情感。

举例：《背影》中父亲为儿子买橘子的场景，学生需理解这一行为背后所体现的父爱。

（2）分析人物形象：学生应学会分析文本中的人物形象，如《背影》中父亲的身影、《桂花雨》中兄妹之间的情感，从而深入理解人物性格特点。

（3）体会情感表达：学生需感受作者在文本中的情感流露，学会从字里行间体会作者的情感态度。

2.教学难点

（1）情感分析：学生往往难以把握作者在文本中的情感变化，需要教师引导他们关注关键词、关键句，从而深入体会作者情感。

举例：《桂花雨》中，学生可能难以理解作者在描述童年游戏时，所表达出的怀念与感伤。

（2）人物形象分析：对于文本中的人物形象，学生可能难以把握其性格特点，需要教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解人物形象。

举例：《背影》中，学生可能不理解父亲为何坚持要为儿子买橘子，需要教师引导分析当时的社会背景、家庭环境等因素。

（3）语言表达能力：学生在描述事件、表达情感时，可能存在语言表达不准确、不生动的问题。教师需指导学生运用修辞手法，提高语言表达能力。

举例：在描述《背影》中父亲买橘子的场景时，学生可以尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使表达更具生动性和感染力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有2023八年级语文上册第一单元1《消息二则》的教材。

-准备课文《背影》和《桂花雨》的打印稿，方便学生课堂上阅读和标注。

-提供课文相关的词汇表和语法知识点总结，帮助学生复习和巩固基础知识。

2.辅助材料：

-收集与课文内容相关的历史背景资料，如《背影》中提到的时代背景、社会环境等，以便在课堂上展示，增强学生的历史感知。

-准备两篇文章的作者介绍，包括照片、生平事迹等，帮助学生了解作者，深入理解作品。

-搜集与课文情感表达相关的图片、插画，通过视觉冲击帮助学生更好地体会文本中的情感。

-制作视频剪辑，展现《背影》中父亲买橘子的场景和《桂花雨》中的童年游戏，让学生直观感受文本描述的情景。

-准备课文朗读音频，让学生在阅读理解的同时，提升语感和表达能力。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配备一个白板或黑板，方便学生进行讨论和展示。

-在教室前方设置多媒体投影设备，用于展示辅助材料。

-教室内设置阅读角，摆放与课文相关的书籍，鼓励学生在课余时间阅读。

-在教室内墙壁上张贴与文本情感相关的名言警句，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供导学案，引导学生自主阅读《背影》和《桂花雨》，并完成相关练习。

-学生活动：学生按照导学案要求，自主阅读课文，记录疑惑和感悟，完成预习作业。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生自主探索文本。

-教学手段：使用导学案、预习练习作为辅助工具。

-教学资源：提供课文电子版、预习资料、词汇表等。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，让学生对文本有初步的理解和感悟，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

(1)导入新课

-教师活动：通过播放课文朗读视频，引导学生进入文本情境。

-学生活动：学生聆听朗读，感受文本的语言魅力。

-教学方法：情境教学法，通过朗读激发学生的学习兴趣。

(2)文本精讲

-教师活动：详细讲解《背影》和《桂花雨》的情节、人物形象、情感表达等，突出教学重点。

-学生活动：学生积极参与讨论，回答问题，分享阅读感悟。

-教学方法：采用提问法、讨论法，引导学生深入分析文本。

-教学资源：使用多媒体展示相关图片、视频、作者资料等，辅助教学。

(3)技能训练

-教师活动：指导学生进行写作练习，如仿写《背影》中的情感描写，或创作一篇关于亲情的短文。

-学生活动：学生根据教师指导，动手写作，提升语言表达能力。

-教学方法：采用实践教学法，通过写作训练巩固所学知识。

-教学资源：提供写作指导资料、优秀范文等。

(4)小组讨论

-教师活动：组织学生分组讨论，探讨文本中的难点问题，如情感分析、人物形象塑造等。

-学生活动：学生分组讨论，互相交流观点，共同解决难点问题。

-教学方法：合作学习法，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生选择一篇课文，运用所学知识进行深入分析，并撰写读后感。

-学生活动：学生完成课后作业，将所学知识应用于实际分析，提高自己的理解能力。

-教学方法：采用任务驱动法，激励学生在课后继续学习和思考。

-教学资源：提供课后阅读材料、写作指导等。

-作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力，培养学生的深度思考习惯。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读推荐：推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，以加深对作者写作风格的理解。同时，可以阅读其他描写亲情的作品，如史铁生的《我与地坛》、冰心的《荷叶母亲》等，进行情感体验的对比分析。

-文学评论：引导学生查阅关于《背影》和《桂花雨》的文学评论，从专业角度理解作品的艺术价值和历史地位。

-文化背景：提供与课文相关的历史背景资料，如民国时期的社会变迁、家庭教育观念等，帮助学生更好地理解文本背后的文化内涵。

-亲情故事：搜集古今中外的亲情故事，让学生在课后进行阅读，感受不同文化背景下亲情的共通之处和独特性。

2.拓展建议

-阅读感悟：鼓励学生在阅读拓展资源时，记录下自己的感悟和思考，尝试从不同角度分析亲情主题。

-亲子活动：建议学生与家人一起分享《背影》和《桂花雨》的故事，讨论家庭成员之间的亲情体验，增进家庭成员之间的情感交流。

-写作练习：指导学生尝试仿写或创作一篇关于亲情的短文，运用课文中学到的写作技巧，表达自己的情感体验。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过演绎《背影》和《桂花雨》中的情节，深入理解人物情感，提高表达能力。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影等方式，表达对文本情感的理解和感悟，将文学作品转化为视觉艺术。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境教学、提问法、讨论法等，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解《背影》和《桂花雨》这两篇课文。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂，主动思考问题，课堂氛围较为活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，对于部分学生来说，文本情感分析和人物形象把握仍然存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过设置更多具有针对性的问题，引导他们逐步深入理解文本。此外，在课堂讨论环节，要适当增加学生发言的机会，鼓励他们大胆表达自己的观点，以提高他们的思维能力和语言表达能力。

其次，我发现部分学生在写作练习中，语言表达不够准确、生动。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的写作指导，教授一些实用的写作技巧和方法，如修辞手法的运用等。同时，增加课堂写作时间，让学生有更多机会进行实践操作，提高他们的写作能力。

此外，课后拓展资源的利用不够充分，部分学生对拓展学习的重要性认识不足。为了提高学生的积极性，我将加强对拓展学习的指导，明确学习目标，并鼓励学生在课后进行分享和交流，使拓展学习真正发挥实效。

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学过程中，不断调整和改进教学方法，努力提高教学质量。具体措施包括：

1.加强课堂互动，关注学生需求，提高教学针对性。

2.丰富教学手段，利用多媒体资源，激发学生学习兴趣。

3.强化写作指导，提高学生的语言表达能力和文学素养。

4.充分利用拓展资源，引导学生进行课后学习，提高他们的自主学习能力。课后作业1.写作练习：请以“我心中的亲情”为主题，写一篇不少于500字的作文，要求运用《背影》和《桂花雨》中的描写手法，表达你对亲情的理解和感悟。

2.人物分析：请从《背影》和《桂花雨》中选择一个你最喜欢的人物，分析他的性格特点和在故事中的作用，不少于300字。

3.情感分析：请从《背影》和《桂花雨》中选择一段你认为最能体现作者情感的文字，进行深入分析，不少于200字。

4.读后感：请以“阅读《背影》和《桂花雨》的感悟”为题，写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对这两篇文章的理解和感受。

5.拓展阅读：请选择一篇与亲情相关的文章进行阅读，如史铁生的《我与地坛》、冰心的《荷叶母亲》等，并完成不少于300字的读后感，对比分析其与《背影》和《桂花雨》在亲情主题上的异同。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探讨了《背影》和《桂花雨》这两篇描绘亲情的散文，通过分析文本内容、人物形象、情感表达等方面，深刻体会到了亲情的伟大与温暖。为了检验学生对课堂所学知识的掌握情况，以下设计了几个方面的当堂检测：

1.课堂小结：

本节课主要围绕以下知识点进行讲解：

-《背影》和《桂花雨》的情节梳理；

-文本中的人物形象分析；

-情感表达方式的解读；

-亲情主题的探讨。

通过学习，学生应掌握以下能力：

-能够理解并概括文本的基本内容；

-能够分析文本中的人物形象及其作用；

-能够体会并解读作者的情感表达；

-能够探讨亲情主题，联系实际生活。

2.当堂检测：

（1）填空题：

1）《背影》一文中，父亲为儿子买橘子时，作者对父亲的描写主要集中在父亲的____、____和____等方面。

2）《桂花雨》一文中，通过描写儿时的游戏，展现了兄妹之间的____和____。

答案：1）动作、神态、背影；2）欢乐、亲情。

（2）简答题：

1）请简要分析《背影》中父亲的形象特点。

答案：父亲形象特点：关爱子女、吃苦耐劳、默默奉献等。

2）请谈谈你从《桂花雨》中得到的关于亲情的启示。

答案：示例：亲情是人生最宝贵的财富，我们要学会珍惜和感恩。

（3）阅读理解：

请阅读以下选段，回答相关问题。

选段一：《背影》中父亲买橘子的场景。

选段二：《桂花雨》中兄妹一起玩捉迷藏的情节。

问题：

1）请分别描述选段一和选段二所展现的画面。

2）从选段中可以看出，作者在描绘亲情时，运用了哪些表现手法？

3）结合选段内容，谈谈你对亲情的理解。

答案：

1）选段一：描述了父亲为儿子买橘子的场景，表现了父爱的伟大和无私。

选段二：描述了兄妹一起玩捉迷藏的欢乐时光，展现了亲情的美好和纯真。

2）表现手法：细节描写、动作描写、神态描写、情感渲染等。

3）示例：亲情是无私的关爱，是陪伴和成长的力量，让我们学会珍惜和感恩。板书设计1.课文主题：《背影》与《桂花雨》——亲情的赞歌

2.人物形象：

①《背影》——父亲形象：无私、坚韧、默默付出

②《桂花雨》——兄妹形象：欢乐、纯真、深厚情感

3.情感表达：

①《背影》——父爱如山，深沉而伟大

②《桂花雨》——亲情如雨，滋润心田

4.