六年级上册英语教学设计－UNIT SIX WHAT IS HE WEARING LESSON 21 ｜北京课改版

六年级上册英语教学设计－UNITSIXWHATISHEWEARINGLESSON21｜北京课改版教学内容本节课为北京课改版六年级上册英语第六单元的第二十一课，主题为"Whatishewearing?"。课程内容围绕询问和描述人物穿着展开，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生掌握相关词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流和表达。教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如"hat"、"shirt"、"pants"、"skirt"、"jacket"等，并能运用这些词汇和句型询问和描述人物的穿着。2.过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，培养学生英语听、说、读、写的能力，并能运用所学知识进行实际交流和表达。3.情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神，增强学生的自信心和表达能力。教学难点1.词汇的掌握：本节课涉及到多个衣物类词汇，学生需要通过图片、实物等多种方式，加深对词汇的理解和记忆。2.句型的运用：学生需要学会运用"Whatishe/shewearing?"和"He/Sheiswearing"等句型进行询问和描述，并能灵活运用到实际情境中。教具学具准备1.教具：PPT、教学卡片、录音机、黑板等。2.学具：学生用书、练习册、彩色笔等。教学过程1.导入：通过展示图片或实物，引导学生复习已学的衣物类词汇，激发学生的学习兴趣。2.新课呈现：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并运用到实际情境中。3.活动练习：设计各种活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。4.巩固提高：通过听录音、阅读短文等形式，帮助学生巩固所学知识，提高听力和阅读能力。板书设计1.Whatishewearing?2.重点词汇：hat、shirt、pants、skirt、jacket等。3.重点句型：Whatishe/shewearing?He/Sheiswearing作业设计1.听力作业：听录音，完成相关练习。2.口语作业：与同学进行角色扮演，运用所学句型进行交流。3.写作作业：根据所给图片，写一篇描述人物穿着的短文。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在词汇的掌握和句型的运用方面还存在一些问题。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际运用能力，设计更多的实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语听说读写的能力。同时，我还需要关注学生的学习兴趣和情感态度，营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明1.导入图片或实物展示：展示各种衣物图片或实物，让学生识别并说出它们的英文名称，这样可以激活学生的背景知识，为新的学习内容做好铺垫。日常对话：教师可以与学生进行简单的日常对话，询问学生的穿着，让学生用英语回答，这样可以将学生的注意力迅速集中到课堂主题上。歌曲或游戏：通过唱一首与穿着相关的英语歌曲或进行一个简单的猜测游戏，营造轻松愉快的学习氛围。2.新课呈现新课呈现是学生接触新知识的关键环节。在这一环节，教师需要确保学生能够正确理解和模仿新的词汇和句型：PPT展示：使用PPT展示新课的主要词汇和句型，图文并茂，帮助学生建立直观的印象。模仿跟读：教师领读新词汇和句型，学生跟读，确保学生的发音准确。情境创设：通过创设真实的交流情境，让学生在实际语境中理解和使用新学的词汇和句型。3.活动练习活动练习是巩固新知识、提高学生实际运用能力的重要环节。在这一环节，教师应设计多样化的活动：角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟询问和描述穿着的情境，这样可以提高学生的口语表达能力和听力理解能力。小组讨论：学生分组讨论，每个人描述自己或他人的穿着，然后向全班汇报，这样可以提高学生的合作能力和语言组织能力。游戏竞赛：设计一些与穿着相关的游戏或竞赛，如“找出不同”或“最快穿衣”，增加学习的趣味性。4.巩固提高巩固提高环节旨在通过不同形式的练习，帮助学生进一步巩固所学知识：听录音：播放与穿着相关的对话或故事，学生听后完成相关练习，提高听力理解能力。阅读短文：提供一些关于穿着的短文，学生阅读后回答问题，提高阅读理解能力。写作练习：让学生根据所给图片或情境，写一段描述穿着的短文，提高写作能力。5.课堂小结回顾重点：简要回顾本节课学习的重点词汇和句型，确保学生掌握。学生展示：邀请学生上台展示本节课的学习成果，如角色扮演或描述穿着。反馈评价：对学生的学习情况进行反馈和评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。教学过程中的互动与参与提问与回答：教师可以通过提问来激发学生的思考，鼓励他们用英语回答问题。这不仅能够检验学生的理解程度，还能够提高他们的口语表达能力。小组合作：教师可以组织学生进行小组活动，让他们在小组内共同完成任务。这种合作学习的方式可以培养学生的团队精神和沟通能力。学生展示：教师可以邀请学生上台展示他们的学习成果，如角色扮演或描述穿着。这种展示可以增强学生的自信心和表达能力。教学过程中的差异化教学由于学生的学习能力和背景知识不同，教师需要采取差异化教学策略来满足不同学生的需求：不同类型的活动：教师可以设计不同类型的活动，以满足不同学生的学习风格。例如，对于视觉学习者，可以提供更多图片和视觉材料；对于动手操作学习者，可以设计更多实践活动。个别辅导：教师可以利用课堂时间或课后时间对有需要的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。教学过程中的评估与反馈在教学过程中，教师需要不断对学生的学习情况进行评估，并给予及时反馈：形成性评估：教师可以通过观察学生的课堂表现、检查他们的练习作业等方式进行形成性评估。这种评估可以帮助教师了解学生的学习进展，及时调整教学策略。及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足，并提供改进的建议。这种反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。教学过程中的学习氛围教师需要营造一个积极、和谐的学习氛围，让