学前儿童情绪情感及意志的发展(学前儿童心理学)

学前儿童的情绪与情感

想一想，日常生活中，我们有哪些情绪？苦恼、焦虑、愤怒、害怕、紧张、恐惧、悲伤、厌恶、仇视愉快、喜爱、快乐、幸福、高兴、好奇、惊奇、兴奋、满意有哪些情感？兴趣、自信、自豪、惊讶、痛苦、同情、鄙视、憎恨、懊悔探寻一

解析情绪与情感一、认识情绪与情感1.情绪情感的定义

情绪、情感是个体对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。（1）情绪、情感是人对客观现实的反映（2）认识是情绪、情感产生的前提和基础（3）情绪、情感的性质以客观事物是否满足主体的需要而决定。情绪情感与认识过程联系：情绪情感是在认识过程中产生和发展情绪情感影响着认识活动区别：认识过程反映着客观事物本身情绪情感反映着客观事物与人的需要间的关系探寻一

解析情绪与情感一、认识情绪与情感2.情绪情感的关系区别：（1）需要的角度（2）发生的角度（3）表现形式的角度联系：情绪是情感的外部表现，

情感是情绪的本质内容。区别情绪情感需要生理性或物质性需要社会性或精神性需要心理水平人和动物共有人类特有表现形式情境性、激动性外显性、暂时性深刻性、内隐性稳定性、持久性探寻一

解析情绪与情感一、认识情绪与情感3.情绪的外部表现面部表情身段表情言语表情二、情绪和情感的种类1.情绪的种类根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，分为：心境激情应激探寻一

解析情绪与情感心境：使人的一切其他体验和活动都染上情绪色彩的情绪状态。它是持续的、微弱的、平静的。激情：是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。通常是由对个人有重大意义的事件引起。应激：出乎意料的紧张状态所引起的情绪状态。

探寻一

解析情绪与情感惊慌失措练习1.探险队员在丛林中突然遇到一只饥饿的狮子，这时他的情绪状态属于（）2.林黛玉整日哭哭啼啼，泪光点点，悲叹自己命不好，她的情绪状态属于（）3.他因失去唯一的亲人而极度悲伤，曾一度昏死过去，这属于（）

应激

心境

激情探寻一

解析情绪与情感2.情感的种类（1）道德感：人类用一定的道德标准评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。（2）理智感：个体在智力活动过程中，在认识和追求真理时，因为需要能否得到满足而产生的情感体验。（3）美感：是客观事物是否符合个人审美需要而产生的个人情感体验。探寻一

解析情绪与情感三、情绪与情感的功能1.信号功能：传递信息，沟通思想2.动机功能：情绪具有激励作用，情绪分为积极增力的情绪和消极减力的情绪。3.健康功能：指情绪情感对个体的身心健康有增进或损害的效能。探寻一

解析情绪与情感探寻一

解析情绪与情感【案例分析】

胡夫兰德：“一切不利的影响因素中，最能使人短命夭亡的，莫过于不良的情绪和恶劣的心境，如忧伤、颓废、惧怕、贪求、怯懦、嫉妒和憎恨等。”探寻二

学前儿童情绪与情感的发展

一、婴儿情绪的发生和发展1.新生儿的原始情绪两个特点：①原始情绪反应是与生俱来的，是个体本能的反应。②原始情绪反应与生理需要是否得到满足直接相关。华生:新生儿基本情绪反应：恐惧、愤怒和爱。探寻二

学前儿童情绪与情感的发展一、婴儿情绪的发生和发展2.婴儿情绪情感的初步发展（1）婴儿情绪的发展0～3岁是幼儿情绪情感发生与快速发展的阶段。婴儿啼哭与微笑的发展特点。探寻二

学前儿童情绪与情感的发展最初的婴儿只有简单的情绪哭和笑。婴儿情绪的分化和发展一、婴儿情绪的发生和发展（2）婴儿情感的发展6个月左右的婴儿：

亲子依恋

陌生人焦虑

分离焦虑探寻二

学前儿童情绪与情感的发展二、幼儿情绪与情感发展的一般规律1.幼儿情绪情感发展的特点和趋势（1）情绪情感发展的丰富化和深刻化

丰富化：

①情绪过程越来越分化。

②情绪情感指向的事物不断增加。

深刻化：幼儿情绪情感从指向事物的表面到指向事物更内在的特征。探寻二

学前儿童情绪与情感的发展案例吃糖的三种反应：1、豆豆在爷爷奶奶家，看到桌子上放的糖果，问都没问，抓起来便吃，逗得爷爷奶奶哈哈大笑。2、豆豆从幼儿园回到家，发现桌子上多了几块糖，瞅了瞅妈妈，小声地问道“妈妈，谁买的，我能吃吗？”3、上课表现好的小朋友得到了老师分发的糖果，没有发到糖果的豆豆看着别人高兴地吃糖，简直口水都流出来了，眼巴巴地瞅着并一个劲儿问“糖甜吗？这是什么糖啊？…”二、幼儿情绪与情感发展的一般规律1.幼儿情绪情感发展的特点和趋势（2）幼儿情绪发展的稳定化

①情绪的冲动性逐渐减少。

②情绪从外露到内隐。探寻二

学前儿童情绪与情感的发展二、幼儿情绪与情感发展的一般规律1.幼儿情绪情感发展的特点和趋势（3）幼儿情绪情感发展的社会化

①情绪中社会性交往成分不断增加。

②情绪反应的社会性动因不断增加。

③表情的社会化。探寻二

学前儿童情绪与情感的发展案例有一名5岁幼儿，某天早上到园的时间较早，他帮助老师擦了椅子，老师及时予以表扬，当天，他一整天都非常高兴，表现很好。而另一天，发生了同样的情况，但老师没有注意到，当天上课时，他就不守纪律，表现出不良的情绪状态。思考：说明了什么？二、幼儿情绪与情感发展的一般规律2.幼儿高级情感发展的特点和趋势

（1）道德感如何看待幼儿的“告状”行为？

（2）理智感正确对待幼儿的探索行为。

（3）美感探寻二

学前儿童情绪与情感的发展

探寻三

学前儿童情绪情感的培养途径和策略一、培养学前儿童积极情绪情感的途径和策略1.创设轻松愉快的环境与氛围

（1）营造和谐平等的家庭环境

（2）建立维护丰富温馨的幼儿园环境2.成人应以自身积极的情绪感染幼儿，使其形成和保持积极的情绪探寻三

学前儿童情绪情感的培养途径和策略一、培养学前儿童积极情绪情感的途径和策略3.通过多种途径和活动的形式，促进幼儿积极情绪的发展（1）实施促进幼儿积极情绪发展的主题系列活动（2）创造条件使幼儿在区域游戏活动中获得愉悦的情绪体验（3）观察幼儿情绪变化，关注日常生活教育细节探寻三

学前儿童情绪情感的培养途径和策略一、培养学前儿童积极情绪情感的途径和策略4.充分发展幼儿对情绪的自我感知和理解能力（1）要帮助幼儿学会感知和理解他人的情感（2）教育幼儿对自身的情绪有充分的认知探寻三

学前儿童情绪情感的培养途径和策略二、防止和疏导学前儿童消极情绪的途径和策略

注意力转移法

自我调节法

不良情绪发泄法

递减消除法

冷却处理法探寻三

学前儿童情绪情感的培养途径和策略学前儿童意志的发展

探寻一

解析意志一、意志的概念与特征聊一聊：你认为什么是意志？（一）意志的概念意志是一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。

练习:以下哪些有意志行为？1.我饿了，为此拿起桌上的面包吃了起来2.为了钢琴还课，早上5点钟起床就开始准备练琴3.爸爸要戒烟便天天拿糖吃来克服烟瘾4.上课的时候偷偷看小说5.带病坚持学习。案例1：今天小明虽然身体不舒服，但还是坚持和同伴一起完成搭建计划，最终顺利完成搭建任务。案例2：上课时候，因为昨天没睡好觉，非常的疲劳和困倦，但是我依然强撑着上完了所有的课。通过上述案例，你觉得这些意志的表现都有哪些共同的特征？请大家谈一谈生活中你都有哪些意志的表现？

探寻一

解析意志

（二）意志的特征1.意志行动有明确的目的2.意志行动与克服困难相联系3.意志行动是以随意运动为基础

探寻一

解析意志

二、意志与认知、情感的关系（一）意志与认知1.认知过程是意志产生的前提和基础“知而不行，只是未知”---王阳明2.意志对认知过程的影响

探寻一

解析意志

（二）意志与情感1.情绪情感推动或阻碍意志行动的实现2.意志对情绪情感的影响

探寻一

解析意志

三、意志行动的主要心理成分意志始终是一个自觉行动的过程。在意志行动过程中，主要的心理成分有动机冲突、意志行动的决策和意志努力。

1.动机冲突（1）双趋冲突当一个人追求同时并存的两个有利目标，但又不可能同时都得到满足，只能求其一，此时的心理矛盾冲突称为双趋冲突。“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，但二者不可以兼得（2）双避冲突当一个人面临两个都令人不喜欢或具有威胁性而想躲避的事物和目标时，迫于情势而又必须选择其中一个，这种心理冲突称为双避冲突。例如，前有悬崖，后有追兵；儿童患病既不想吃苦药，又不想打针等。探寻一

解析意志（3）趋避冲突当一个人面对同一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处，又想避开他的不利之处时产生的心理冲突，称为趋避冲突。

例如既想吃肉又怕发胖，既想成名又畏惧成名途中的艰辛，既想旅游又怕花钱等。（4）多重趋避冲突人们常常会遇到多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意，这时所遇到的冲突叫做多重趋避冲突。例如一个人想跳槽到新的工作单位，因为新单位有较高的经济收入和优厚的福利条件，只是工作性质和人际关系不大容易适应。如果继续留在原单位,有习惯的工作环境,人际关系也较好,但经济收入和福利待遇较差些。2.意志行动的决策意志行动的决策，是为了优化地达到目标而对若干个准备行动的方案进行选择。3.意志努力意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制订计划、进行决策以及执行决定的过程中，克服内外各种困难把意志行动贯彻到底的心理力量。探寻一

解析意志三、意志行动的主要心理成分探寻二学前儿童的意志探寻二

学前儿童的意志一、学前儿童意志的发生（一）有意运动的发生动作根据有无目的性和努力的程度分为有意运动和无意运动。人所特有的手眼协调动作和直立行走都是有意运动，是婴儿在人类社会生活环境影响下，由成人教育而逐渐掌握的。

探寻二

学前儿童的意志

（二）意志行动的萌芽

意志行动是一种特殊的有意行动，其特点不仅在于自觉意识到行动的目的和行动过程，而且在于努力克服前进中的困难。因此，幼儿行动的自觉意识性的发展要经过比较长的过程。1.最初的习惯动作2.最初的有意性和目的性四五个月的“有意性”表现八个月左右出现意志行动的萌芽（二）意志行动的萌芽1岁以后“尝试错误”克服困难达到目的1.5-2岁儿童根据目的采取行动方法去实现目的（二）意志行动的萌芽

探寻二

学前儿童的意志

二、学前儿童意志的特点

要培养幼儿良好的意志，首先必须掌握幼儿意志发展的特点。幼儿意志发展的特点主要表现在意志的自觉性、坚持性、自制力、果断性等品质上。（一）自觉性自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提出一定的目的、任务的意志品质。学前儿童由于年龄小，语言和思维还很不发展，对周围事物、成人提出的任务、自己的行动目的缺乏深刻的认识，因此，行动的自觉性是较差的。探寻二

学前儿童的意志二、学前儿童意志的特点2.坚持性（1）学前早期不能自觉坚持，但在游戏中坚持的时间较长。（2）学前中期儿童逐渐能自觉坚持行动达到目的（3）学前晚期儿童发展了责任感等高级情感，能克服困难坚持达到比较远的目的。马努依连柯著名的“哨兵站岗”的实验研究充分说明了用游戏来培养幼儿的坚持性等意志品质是十分有效的。二、学前儿童意志的特点4、5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。3.自制力（1）3岁幼儿自制力很差，行动中冲动性占主动地位，言语指导不明显。（2）4岁幼儿自制力有一定发展，言语指导和诱因有一定的作用，但对行为控制还很不稳定。（3）5、6岁幼儿自制力明显提高，开始能使自己的行为听从言语的指导，并克服诱因的诱导，行为控制能力提高。二、学前儿童意志的特