小学教师备课技能（小学课堂教学技能）

第二节备课的步骤2一、确定教学目标二、选择教学内容三、确定教学方法四、选用教学媒体五、设计教学过程六、实施教学评价2一、确定教学目标教学目标是指课堂教学活动预期达到的最终效果，它规定了教学活动的方向，是衡量评价课堂教学效果的重要指标体系。2（一）确定教学目标的依据1.学科课程标准2.教材特点3.学生的实际水平2（二）教学目标设计的要求1.必须有一个基本目标2.教学目标要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的结合3.注意教学目标的层次性2（三）教学目标的陈述1.行为主体应是学生，而不是教师2.目标的陈述要具体明确，科学严密教学目标五要素行为主体：学生行为动词：明确、具体、可操作、可测评行为对象：学习的对象行为情境：影响学生学习结果的特定的限制或范围行为标准：学生学习结果的程度1.学生(行为主体)在自由朗读全文、自主思考的基础上(行为条件)画出(行为动词)与主题关联密切(行为程度标准)的句子或词语(行为对象)。2.学生(行为主体)结合统计图(行为条件）能准确说明(行为动词)“1个格子表示两个单位”(行为对象)的含义及其意义(行为程度标准)。应用实例：3.能用氧化还原反应概念，分析（行为动词）浓H2SO4的氧化性（行为对象),能举出(行为动词)三个表现出硫酸强氧化性的实例(行为对象),并熟练(行为程度标准)写出(行为动词)化学方程式(行为对象)。4.能从自己的生活中举出(行为动词)含有统计内容的例子(行为对象)。2二、选择教学内容教学内容是为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和，是达成教学目标的重要载体。2二、选择教学内容（一）教学内容的整合

1.重点突出、难点分散2.现实地处理好知识与经验之间的关系2（二）教学内容的呈现

并列式、渐进式、综合型2三、确定教学方法教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。21.讲授法教师通过口头语言，系统连贯地向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。包括讲述、讲解、讲演、讲读。（一）教学方法的类型22.谈话法又称问答法，是教师按一定的教学要求和学生已有的知识经验向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。包括复习谈话和启发谈话。23.讨论法是学生以小组或班级的形式，在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。24.演示法教师通过展示实物和直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。常用的演示法有四种形式:1.实物、标本、模型演示;2.图片、图画、图表、地图演示;3.实验演示;4.现代教学媒体演示。25.实验法学生在教师指导下，利用一定的仪器设备进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，进而培养学生的技能和技巧的教学方法。实验法可分为感知性实验和验证性实验。26.读书指导法教师指导学生通过阅读教科书、参考书、课外读物以获取知识或巩固知识的方法。7.情境教学法

在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。21.根据教学目标选择教学方法2.根据教学内容选择教学方法3.根据学生和教师的实际情况，选择教学方法4.根据教学环境条件选择教学方法（二）教学方法的选择2四、选用教学媒体选择教学媒体的原则（一）

一致性原则选用教学媒体时，应考虑它与教学内容的适应性，能在多大程度上发挥教学辅助作用，促进教学目标的实现。2（二）

适应性原则

要求选用教学媒体时应考虑教学对象的特征和具体情况，从学生身心发展需要的角度出发。2（三）

综合性原则

一方面要求在选用教学媒体时，要综合教学的各种因素及其需要，协调教学媒体与教学的其他方面的关系。另一方面还表现在选用教学媒体时，要考虑各种媒体本身的特性和功能，充分了解各种媒体的优点和局限，把多种教学媒体优化组合在一起，扬长避短，互为补充，有机结合，产生最佳教学效果。2（四）经济性原则

经济性原则要求选用教学媒体时应考虑教学媒体的投资效益，多选用那些能在合理时间内，实现教学目标的廉价媒体。2（四）条件性原则

立足于当时当地的具体条件，包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等。2五、设计教学过程（一）设计教学流程1.提出问题环节2.问题解决环节3.得出结论环节4.开展评价环节2（二）安排教学活动1.教师活动设计方面2.学生活动设计方面2六、实施教学评价（一）作业练习设计要有目的性（二）作业练习设计要有针对性（三）作业练习设计要多样化

（四）作业练习设计要适当第三节教学设计的写作2一、教学设计的构成要素（一）设计理念（二）教材分析（三）学情分析（四）教学目标与重难点（五）教学方法与手段（六）课型与课时分配（七）教学过程（八）板书设计2（一）设计理念简要说明本则教学设计的指导思想、理论依据和设计特色。1.学科课程标准中的指导思想、教学要求、教学建议等。2.教育学、心理学中的教学原则、原理、要求和方法，以及名家名言等。2（二）教材分析教师领会、选择、组织教材，以便有助于教学开展的实践活动，是进行教学设计的前提。1.分析该教学内容的组成成分、特点及其作用。2.分析该教学内容与前后相关内容的区别和联系。3.分析课程标准对该教学内容的相关要求。2（三）学情分析研究分析学生的特点与需要，有利于教师比较恰当地确定课堂教学活动的起点，为学生提供合适的教学内容，选择运用恰当的教学策略。1.起点能力分析。2.学生的一般特征分析。2（四）教学目标与重点难点依据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来设计2（五）教学方法与手段课堂教学尤其是中小学课堂宜选用几种不同教法结合使用，一法为主，多法配合，可增强教学效果。2（六）课型与课时分配1.新授课，以知识的理解为主要目标的课。2.复习课，以知识的巩固为主要目标的课。3.练习课，以促进知识的迁移为主要目标的课。4.检测课，以知识的应用或检测为主要目标的课。2（七）教学过程1.组织上课2.引入新课3.讲授新课4.知识应用5.布置作业2（八）板书设计从语言运用来分，有提纲