信息化教学环境与应用-混合学习环境与应用（现代教育技术）

混合学习环境概述学习目标理解混合学习环境的概念及特点；了解混合学习环境的构成要素；了解混合学习环境的类型。一、混合学习环境的概念混合学习环境是一种能够满足学生进行混合学习的外部条件，由课堂学习环境和在线学习环境两部分构成（刘引红）。二、混合学习环境的特点混合学习环境是能支持学习者将各种学习理论、学习方法、学习内容、学习模式、学习资源和学习环境进行混合。它们之间不是相互独立的，是以为学习者为中心而相互配合共同产生作用。其实质不是“混”，而在于“合”;“混”只是手段，“合”才是目标。彰显学习方式的灵活性支持学习者与教师之间的互动和交流强调以学习者为中心兼顾线下、线上融合学习重视知识建构三、混合学习环境的要素根据混合学习理论，建构混合学习环境主要包括物理环境、技术环境、社会环境和资源等要素。

四、混合学习环境的类型按在线学习环境可分为基于移动技术的混合学习环境、3D打印技术的混合学习环境和VR技术的混合学习环境。多媒体网络教室学习目标多媒体网络教室的概念；多媒体网络教室的构成；多媒体网络教室的功能；多媒体网络教室的特点。一、多媒体网络教室的概念多媒体网络教室就是通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理共享来实现教学的一种教学模式，它与一般多媒体教学的最大区别就在于交互性、协作性、资源共享性，是基于多媒体网络系统上的教学。二、多媒体网络教室的构成三、多媒体网络教室的主要功能移动学习环境与应用高校学生手机普及率100%一、移动学习概述

移动学习指的是在移动设备的助力之下，能在任意时间、任意地点实现学习的过程。学习形式学习对象学习方式学习效率学习知识一、移动学习概述（一）学习形式的移动性设备便携，可以在不同时间、不同地点进行不同方式的学习。（二）学习对象的普及性学习资源根据不同使用对象来设计和开发，且能方便快速获取与更新，使得移动学习使用对象具有普遍性，移动学习模式具有普适性。（三）学习方式的个性化在移动学习模式中，学习者根据自己的学习需求，自己控制学习进度，安排学习时间和地点，自由选择学习内容。一、移动学习概述（四）学习效率的高效性在移动学习过程中，学习的需求首先由学习者提出，之后学习者带着问题去进行知识的探求，在接受知识时，移动通信设备可向学习者展示多媒体形式的学习资源，学习者还可以及时与网络中的学习同伴进行问题探讨、交流，进而提高学习效率。（五）学习知识的碎片性学习便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间，满足了学习者个性化碎片时间学习需求。二、移动学习环境概述

移动学习环境就是在无线网络的支持下,为学习者提供移动设备和平台工具等,以便捷的获取信息资源、随时交互、传递分享知识的新型“教”与“学”的环境。移动学习环境的基本组成部分包括移动网络、移动终端、移动学习资源三个部分。二、移动学习环境概述（一）移动网络·3G→4G→5G→……·WiFi：随时随地接入移动互联网（二）移动终端·屏幕尺寸基本满足移动学习需求·处理器速度快，接近电脑端的处理能力二、移动学习环境概述（三）移动学习资源智能移动终端发展初期：支持软件资源较少，使用体验不佳。

软件的数量开始呈几何级增长，不乏大量出色的教育学习类软件应用资源。苹果、Android等软件市场的开放商业利益的驱动三、移动学习环境下的资源设计与应用知识型资源的设计与应用探究型资源的设计与应用二、移动学习环境概述（一）知识型资源的设计与应用1.创设生活化情景，激发学习者认知主动性。主要体现在三个方面的交互设计：情境导入、案例故事、活动游戏和虚拟实验等等。2.创设可参与的交互环境，促进学习者知识建构。学习者的行为和思维都参与到互动中，一