八年级语文下册 第六单元 23 马说第2课时教案 新人教版

八年级语文下册第六单元23马说第2课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版八年级语文下册第六单元的《马说》是本节课的主要内容。课文深入探讨了人与马的关系，揭示了封建社会对人才的摧残，表达了作者对统治者不识人才、埋没人才的强烈愤慨。通过学习本文，学生能够理解并赏析课文中的象征意义和寓意，以及韩愈借马来抒发自己怀才不遇的情感。同时，本节课还将重点讲解文言文的阅读技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《马说》，提升学生理解和运用文言文的能力，使其能够熟练掌握并运用课文中的词汇和句式。

2.思维品质：通过探讨课文中的象征意义和寓意，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，使其能够深入分析文本，理解作者的观点和态度。

3.文化理解：通过学习《马说》，使学生了解中国古代文化中对人才的认识和价值观，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏：通过赏析课文，培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文言文的风格和艺术特色。

5.创新表达：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行文学创作或观点阐述，提升表达能力和创新思维。学习者分析1.相关知识：到了八年级，学生已经掌握了较多的文言文知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。他们已经学习过一些古文作品，对古代文学的风格和表达方式有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于象征和寓意的文学手法，能够理解文本中的深层含义。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是那些具有深刻寓意和象征意义的文本。他们具有较强的思维能力和逻辑推理能力，喜欢探讨和分析文本的深层含义。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和思考来理解文本，喜欢互动和合作的学习方式。

3.困难和挑战：在学习《马说》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的文言文表达方式和古代文化背景可能会让学生感到困惑。其次，课文中的象征意义和寓意可能难以理解，需要学生进行深入的分析和思考。此外，学生可能对课文中所表达的作者情感和态度难以把握，需要通过教师的引导和解读来理解。因此，教师需要提供适当的学习支持和引导，帮助学生克服这些困难，并充分理解和欣赏课文。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法来促进学生的学习。包括讲授法，以讲解课文内容、分析课文结构和赏析文学手法为主；讨论法，通过小组讨论和全班讨论，引导学生主动探究和思考；案例研究法，通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解课文中的象征意义和寓意；项目导向学习，鼓励学生进行文学创作或观点阐述，培养学生的创新表达能力和综合运用知识的能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.课前准备：让学生预习课文，查阅相关资料，了解作者韩愈的生平和创作背景，对课文内容有一个初步的理解。

b.课文导入：通过播放PPT展示有关马的图片和成语，激发学生对课文的兴趣，并引导学生思考人与马的关系。

c.课文讲解：运用讲授法，逐段讲解课文内容，分析课文结构和文学手法，引导学生理解课文的主题和作者的观点。

d.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的象征意义和寓意，鼓励学生分享自己的见解和感悟。

e.全班讨论：邀请学生分享自己在小组讨论中的成果，引导全班同学共同探讨和分析课文中的深层含义。

f.案例分析：设计一些与课文相关的案例，让学生分析并解读其中的象征意义和寓意，培养学生运用课文知识进行分析的能力。

g.创新表达：鼓励学生运用课文中的知识和技巧，进行文学创作或观点阐述，培养学生的表达能力和创新思维。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、作者简介、相关图片和案例，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放有关马的视频资料，让学生更加直观地了解马的特点和文化意义。

c.在线工具：利用在线讨论平台或互动工具，方便学生进行小组讨论和全班讨论，促进学生的互动和参与。

d.文学作品：提供一些与课文相关的文学作品，让学生进行阅读和欣赏，丰富学生的文学素养。

e.写作素材：提供一些与课文主题相关的写作素材，鼓励学生进行文学创作和观点阐述。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《马说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于马的图片或视频片段，让学生初步感受马的魅力或特点。

简短介绍《马说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《马说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《马说》的背景和作者韩愈的生平和创作动机。

详细介绍课文的主要内容、结构和文学手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《马说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马说》的特性和重要性。

过程：

分析《马说》中的具体案例，如马的品种、特点和与人的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《马说》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《马说》中提出的观点在现代社会中的应用和意义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《马说》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马说》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《马说》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《马说》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马说》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解《马说》的内容和结构，掌握课文中的关键词汇和句式，了解古代文学的表达方式和象征意义。

2.思维能力：通过分析课文中的案例和探讨课文中的象征意义，学生的抽象思维和逻辑推理能力将得到锻炼和提升，能够更好地理解和解读文本。

3.文化理解：学生将深入了解中国古代文化中对人才的认识和价值观，理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏：通过赏析课文，学生将对古代文学作品具有更高的审美鉴赏能力，能够欣赏并评价文言文的风格和艺术特色。

5.创新表达：学生将能够运用课文中的知识和技巧，进行文学创作或观点阐述，提升表达能力和创新思维。

6.合作能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生的团队合作能力和解决问题的能力将得到培养和提高。

7.自主学习能力：学生将培养自主学习的能力，通过预习、讨论和完成课后作业等方式，提升自主获取知识的能力。

8.情感态度：学生将能够理解并感受到作者韩愈对统治者不识人才、埋没人才的愤慨，对怀才不遇的情感有更深刻的体会，培养对文学作品的情感共鸣和人文关怀。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《韩愈传》、《唐宋八大家文选》中有关韩愈的其他作品。

-视频资源：关于古代马文化的历史纪录片、电影片段等。

-相关网站：中国古典文学网、百度百科等，了解更多关于韩愈和《马说》的背景资料。

-文学作品：引导学生阅读其他古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，感受不同文学作品的风格和特点。

-写作任务：鼓励学生撰写一篇关于《马说》的读后感或评论文章，发表在班级公众号或学校论坛上。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，加深对《马说》的理解和欣赏。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展任务进行完成。

-鼓励学生在拓展学习过程中进行批判性思考和创造性表达，提升自己的文学素养和审美能力。

-学生应将拓展学习成果在课堂上进行分享和交流，促进彼此的相互学习和进步。课堂-提问：通过提问了解学生的学习情况，检查学生对《马说》的理解程度和掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解学生对课文内容和文学手法的理解程度。

-测试：进行课堂小测验，检查学生对《马说》的掌握情况，包括词汇、句式和文学手法等方面。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对课文中的象征意义和寓意的理解和分析能力。

2.作业评价：

-作业批改：认真批改学生的课后作业，包括读后感、评论文章等，了解学生对《马说》的理解和欣赏程度。

-作业点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足之处。

-鼓励学生：对学生的学习成果给予肯定和鼓励，鼓励学生继续努力，提升自己的文学素养和审美能力。

-作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，针对性地进行改进和提高。

-作业互评：鼓励学生进行作业互评，相互学习、相互借鉴，提升自己的写作能力和文学鉴赏能力。教学反思与总结今天上课，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。通过观察学生的表现，我发现他们对于课文内容和文学手法的理解程度较好，但部分学生在小组讨论中显得有些被动，需要更多的引导和鼓励。此外，我在课堂管理上还有待提高，需要更好地控制课堂节奏和纪律，确保每个学生都能积极参与学习。

2.教学总结：

总的来说，这节课的教学效果还不错。学生对《马说》的内容和文学手法有了更深入的理解，同时也提高了他们的审美鉴赏能力和文学创作能力。通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力也得到了很好的锻炼。然而，也存在一些问题，如部分学生参与度不高，课堂管理有待加强。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

a.增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的参与度和学习兴趣。

b.加强对