2023一年级数学上册 2 位置第1课时 上、下、前、后配套教案 新人教版

2023一年级数学上册2位置第1课时上、下、前、后配套教案新人教版主备人备课成员教材分析《2023一年级数学上册2位置第1课时上、下、前、后配套教案新人教版》是一年级数学的配套教案，主要帮助学生理解和掌握上、下、前、后的位置概念。本节课是该单元的第一课时，重点让学生通过实际操作和观察，感知和理解物体在空间中的位置关系。

教材内容主要包括：1）通过图片和实物展示，引导学生感知上、下、前、后的位置关系；2）通过小组合作和游戏活动，让学生在实际操作中进一步理解和掌握位置概念；3）通过练习题，巩固学生对位置的理解和应用能力。

本节课的教学目标是：1）让学生能够正确理解和描述物体的上、下、前、后的位置关系；2）培养学生观察、思考和动手操作的能力；3）培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

教学重点是让学生通过实际操作和观察，感知和理解物体在空间中的位置关系。教学难点是让学生能够正确理解和描述物体的位置关系。核心素养目标《2023一年级数学上册2位置第1课时上、下、前、后配套教案新人教版》的核心素养目标主要包括：1）逻辑推理能力：通过观察和操作，学生能够理解和运用上、下、前、后的位置概念，培养学生的逻辑推理能力；2）空间观念：通过实物和图片的展示，学生能够感知和理解物体在空间中的位置关系，形成正确的空间观念；3）问题解决能力：通过小组合作和游戏活动，学生能够运用位置概念解决实际问题，提高问题解决能力；4）团队合作意识：在小组合作和游戏活动中，学生能够与同伴积极沟通协作，培养团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级数学上册的前置课程中，可能已经接触过一些简单的数学概念，如数数、识数等。此外，学生在生活中也可能已经有了一些对位置的初步认识，例如知道物体在空间中的相对位置等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对直观、生动的教学活动更感兴趣，因此，通过实物展示、图片观察、游戏互动等方式进行教学，可以更好地吸引他们的注意力。此外，学生的动手操作能力较强，可以通过实际操作来更好地理解和掌握知识。在学习风格上，学生可能更偏向于视觉和动觉学习，因此，需要通过图片、实物和动手操作等方式，来帮助学生更好地学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对位置概念的理解和运用存在困难，例如，可能无法准确描述物体的上、下、前、后的位置关系。此外，学生可能对如何将实际生活中的位置关系与数学上的位置概念相联系存在困惑。因此，需要通过实际操作、观察和练习等方式，帮助学生理解和掌握位置概念，并能够将其应用于实际问题中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在导入和新知识讲解环节，通过简洁明了的语言，向学生阐述上、下、前、后的位置概念及应用。

（2）直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地感知物体在空间中的位置关系。

（3）动手操作法：让学生通过实际操作，例如摆放物品、移动卡片等，来体验和理解位置概念。

（4）小组合作法：通过小组讨论、游戏等活动，促进学生之间的互动，提高团队合作意识。

（5）练习法：在课程结束后，通过布置练习题，让学生巩固所学知识，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过一个简单的谜语，如“小猫在桌子下面，小狗在桌子上面，请问小猫和小狗哪个在上，哪个在下？”引起学生的兴趣，然后引入本节课的位置概念。

（2）新知识讲解环节：利用PPT展示实物图片，如教室、家庭等场景，引导学生观察和描述其中的上、下、前、后的位置关系。

（3）动手操作环节：让学生拿出准备好的物品，如玩具、卡片等，进行实际操作，体验上、下、前、后的位置关系。

（4）小组合作环节：将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如公园、超市等，用卡片表示不同物品，按照上、下、前、后的位置关系摆放在场景中，并互相交流、讨论。

（5）练习环节：布置一些有关上、下、前、后位置关系的练习题，让学生独立完成，然后互相检查、讨论。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示实物图片、动画等，帮助学生更好地理解和掌握位置概念。

（2）实物：准备一些物品，如玩具、卡片等，用于学生的动手操作环节。

（3）视频：如果条件允许，可以播放一些有关位置概念的视频，如动画片、教学视频等，让学生更直观地感知位置关系。

（4）在线工具：如有必要，可以利用在线工具，如在线绘图软件等，让学生在虚拟环境中体验和理解位置概念。

（5）练习题：根据课程内容，设计一些有关上、下、前、后位置关系的练习题，用于课后巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解位置概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“位置”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出位置概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解位置概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握位置概念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验位置知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解位置概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握位置概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解位置概念，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据位置概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与位置概念相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的位置概念和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《2023一年级数学上册2位置第1课时上、下、前、后配套教案新人教版》的知识点主要包括以下几个方面：

1.位置概念：

-了解上、下、前、后的基本含义；

-理解物体在空间中的相对位置关系；

-学会用语言描述物体的位置。

2.方向感知：

-培养学生的方向感知能力；

-学会辨别物体左右、前后等方向；

-能够在实际情境中运用方向感知能力。

3.空间观念：

-培养学生的空间观念；

-通过对实物和图片的观察，感知物体在空间中的位置关系；

-能够在脑海中形成物体位置的直观图像。

4.动手操作能力：

-培养学生的动手操作能力；

-利用实际操作，如摆放物品、移动卡片等，让学生体验和理解位置概念；

-学会在实际情境中运用所学知识解决问题。

5.团队合作意识：

-培养学生的团队合作意识；

-在小组活动中，学会与同伴沟通协作；

-共同完成任务，体验合作的乐趣和成果。

6.问题解决能力：

-培养学生的的问题解决能力；

-通过小组讨论、游戏等活动，让学生运用位置概念解决实际问题；

-学会分析问题、合作探讨、找出解决方案。

7.语言表达能力：

-培养学生的语言表达能力；

-学会用准确的语言描述物体的位置关系；

-在小组讨论中，能够清晰地表达自己的观点和想法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学的内容，包括位置概念、方向感知、空间观念等。

2.强调学生在实际操作中体验和理解位置概念的重要性。

3.总结学生在小组合作和讨论中的表现，鼓励他们积极参与并分享自己的观点。

4.提醒学生在日常生活中注意观察物体在空间中的位置关系，运用所学知识解决实际问题。

当堂检测：

1.请学生用语言描述以下物体的位置关系：书在桌子上，笔在桌子上，书在笔前面。

2.请学生用手指指出教室中的物体在空间中的位置关系，如黑板在讲桌前面，椅子在桌子下面等。

3.请学生设计一个场景，并用卡片表示物体，按照上、下、前、后的位置关系摆放，然后向同学解释自己的摆放思路。

4.请学生参与一个小组游戏，根据老师的指令，用手指指出或移动卡片，模拟物体在空间中的位置变化。

5.请学生完成以下练习题：小明在教室的左边，小红在教室的右边，请问小明和小红谁在谁的左边？

6.请学生用语言描述以下物体的位置关系：苹果在桌子上，香蕉在桌子上，苹果在香蕉前面。

7.请学生参与一个小组讨论，探讨如何在日常生活中运用所学的位置概念解决实际问题。

8.请学生完成以下练习题：请用语言描述教室中黑板、讲桌、椅子的位置关系。

9.请学生设计一个场景，并用卡片表示物体，按照上、下、前、后的位置关系摆放，然后向同学解释自己的摆放思路。

10.请学生参与一个小组游戏，根据老师的指令，用手指指出或移动卡片，模拟物体在空间中的位置变化。内容逻辑关系①重点知识点：

1.位置概念：上、下、前、后

2.方向感知：左右、前后

3.空间观念：物体在空间中的位置关系

4.动手操作能力：实际操作体验位置概念

5.团队合作意识：小组活动合作完成任务

6.问题解决能力：运用位置概念解决实际问题

7.语言表达能力：用语言描述物体位置关系

②关键词：

1.位置概念

2.方向感知

3.空间观念

4.动手操作

5.团队合作

6.问题解决

7.语言表达

③板书设计：

1.位置概念：上、下、前、后

2.方向感知：左右、前后

3.空间观念：物体在空间中的位置关系

4.动手操作：实际操作体验位置概念

5.团队合作：小组活动合作完成任务

6.问题解决：运用位置概念解决实际问题

7.语言表达：用语言描述物体位置关系教学反思今天的课堂，我围绕《2023一年级数学上册2位置第1课时上、下、前、后》展开教学。课前，我发布了预习任务，希望通过学生的自主学习，为课堂学习做好准备。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习任务的理解和完成情况并不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的自主学习能力和独立思考能力的培养。

在课堂中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，希望通过这些方法帮助学生更好地理解和掌握位置概念。然而，在课堂活动中，我发现部分学生在参与度和积极性上有所欠缺。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与度和积极性，通过调整教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

课后，我布置了适量的课后作业，希望通过作业的完成，帮助学生巩固所学知识。然而，在批改作业的过程中，我发现部分学生在对位置概念的理解和运用上还存在一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习效果，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。重点题型整理1.题型一：用语言描述物体在空间中的位置关系

题目：请用语言描述以下物体的位置关系：

-书在桌子上，笔在桌子上，书在笔前面。

-苹果在桌子上，香蕉在桌子上，苹果在香蕉前面。

答案：

-书在桌子上，笔也在桌子上，书在笔的前面。

-苹果在桌子上，香蕉也在桌子上，苹果在香蕉的前面。

2.题型二：用手指指出或移动卡片，模拟物体在空间中的位置变化

题目：请用手指指出或移动卡片，模拟物体在空间中的位置变化：

-小猫在桌子下面，小狗在桌子上面，请用手指指出或移动卡片，模拟小猫和小狗的位置变化。

-苹果在桌子上，香蕉在桌子上，请用手指指出或移动卡片，模拟苹果和香蕉的位置变化。

答案：

-小猫在桌子下面，小狗