8冀中的地道战 教学设计

8冀中的地道战教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：八年一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解文章的背景和主题，理解“地道战”的意义。

2.掌握文章中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力。

3.通过小组讨论和作文练习，培养学生的表达能力和创造力。

三、教学内容

1.导入：介绍文章背景，引导学生了解“地道战”的历史和意义。

2.阅读理解：讲解文章中的关键词汇和句式，帮助学生理解文章内容。

3.小组讨论：让学生分小组讨论文章主题，培养学生的表达能力和合作意识。

4.作文练习：根据文章内容，让学生写一篇关于“地道战”的作文。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究文章内容。

2.利用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和表达沟通能力。

3.结合多媒体教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。

2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作意识等。

3.作文练习：评价学生的作文内容、语言表达和创造力等方面。

六、教学资源

1.文章：“8冀中的地道战”

2.多媒体课件：包括文章内容、图片、视频等

3.小组讨论表格：用于记录小组讨论的结果

4.作文评分标准：用于评价学生的作文练习二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提升学生理解和运用语文知识的能力，特别是对于文章中地道战的描述和表达方式。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过理解地道战的策略和意义，提升学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：通过学习地道战的历史背景和文化内涵，增强学生对中国抗日战争时期的历史文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过分析文章中的描绘和表达，培养学生的审美情趣，提升学生对优秀文学作品的欣赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在正式学习《8冀中的地道战》这篇文章之前，学生们可能已经学习了关于中国近现代史的基本知识，包括抗日战争的历史背景。他们可能还对描写战争时期生活的文学作品有所接触，掌握了一定的阅读理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年一班的学生大多对历史题材感兴趣，尤其是那些与民族抗争相关的故事。他们中的一些学生在语文方面具有较强的阅读和写作能力，喜欢通过讨论和合作来学习。然而，对于一些学生来说，理解战争时期的特殊术语和地道战的复杂策略可能是一个挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《8冀中的地道战》这篇文章时，学生可能会对地道战的实际操作和战略意义感到困惑。此外，文章中一些描述地道战复杂性的句子可能会对学生理解全文造成障碍。因此，需要在教学过程中提供适当的背景知识，并通过具体案例帮助学生更好地理解文章内容。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解文章背景、地道战的历史和战略意义，为学生提供基础知识。

b.讨论法：分组讨论，鼓励学生分享对文章内容的理解和看法，培养学生的表达能力和合作意识。

c.案例分析法：通过分析文章中的具体案例，帮助学生更好地理解地道战的实际操作和战术。

2.教学手段：

a.多媒体设备：使用多媒体课件，展示地道战的图片、视频等资料，增强学生的直观感受和理解。

b.教学软件：运用教学软件，如互动问答、在线讨论等，提高学生的参与度和学习兴趣。

c.分组合作工具：利用分组合作工具，如小组讨论表格、协作平台等，方便学生进行小组讨论和合作。

d.作文评价工具：使用作文评价标准和方法指导，帮助学生提高作文的质量和表达能力。

e.学习资源：提供相关的学习资源，如历史文献、战争小说等，供学生自主阅读和拓展学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《8冀中的地道战》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地道战是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地道战的图片或视频片段，让学生初步感受地道战的魅力或特点。

简短介绍地道战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地道战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地道战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地道战的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地道战的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地道战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地道战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地道战案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地道战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地道战解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地道战的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地道战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地道战的认六、教学资源拓展一、拓展资源

1.历史文献：提供关于中国抗日战争时期的相关历史文献，如战争日记、回忆录等，让学生更深入地了解地道战的背景和历史意义。

2.战争小说：推荐一些以地道战为背景的战争小说，如《地道战》、《战地地道》等，通过故事的形式让学生感受地道战的复杂性和英勇精神。

3.电影和纪录片：推荐一些与地道战相关的电影和纪录片，如《地道战》、《抗日战争中的地道战》等，通过视听媒体的方式让学生更直观地了解地道战的情况。

4.实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观地道战遗址或相关的历史博物馆，让学生亲身感受地道战的历史和文化。

二、拓展建议

1.学生可以自主阅读提供的战争小说，通过故事的形式深入了解地道战的背景和情感体验，同时可以进行书评或读后感写作，提升写作能力。

2.学生可以观看推荐的电影和纪录片，通过视听媒体的方式更直观地了解地道战的情况，并在课后进行观后感写作，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.对于有兴趣的学生，可以进一步研究地道战的历史背景和文化内涵，进行专题研究或论文写作，提升学生的研究能力和学术素养。

4.如果有机会，学生可以参加实地考察活动，亲身感受地道战的历史和文化，通过实践活动培养学生的观察力和批判性思维。七、反思改进措施教学特色创新：

1.互动式讨论：我在课堂上采用了互动式讨论的方式，让学生们通过小组合作和分享，增强了他们的表达能力和合作意识。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体教学：我利用多媒体课件和视频资料，让学生更加直观地了解地道战的情况，增强了他们的学习兴趣和理解能力。这种教学方式能够有效地帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

存在主要问题：

1.理解难度：我发现有些学生对于地道战的实际操作和战术理解起来有些困难。这可能是因为他们对战争历史知识的了解不足，或者是对地道战的描述感到复杂。

2.写作能力：我发现有些学生在写作练习中，对于如何表达自己的观点和思想有些困难。这可能是因为他们的写作能力还不够强，需要更多的指导和练习。

改进措施：

1.背景知识补充：我计划在今后的教学中，更多地引入战争历史知识的背景，帮助学生更好地理解地道战的背景和意义。我会选择一些适合学生阅读的历史资料，让他们在课前阅读，以便他们对课程内容有更全面的了解。

2.写作指导：我计划给予学生更多的写作指导，帮助他们学会如何表达自己的观点和思想。我会提供一些写作模板和示例，让他们有更多的参考和模仿的对象。同时，我也会组织一些写作工作坊，让学生在写作过程中得到更多的反馈和改进。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度和理解程度。评价标准包括学生的主动发言、提问次数、思考问题的深度和广度等。

2.小组讨论成果展示：通过评价学生在小组讨论中的表现，包括表达清晰度、逻辑性、合作意识和创新性等，对小组讨论成果进行评价。评价标准包括小组讨论的成果质量、讨论的深度和广度、小组成员的参与度等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对文章内容的理解和掌握程度。测试题目包括选择题、填空题、简答题等，测试内容涵盖文章的主要概念、关键词汇、地道战的背景和