21《 芦花鞋》教学设计

21《芦花鞋》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《芦花鞋》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是《芦花鞋》这篇课文。这是一篇描写农村生活的短篇小说，讲述了主人公小峰一家在寒冷的冬天，通过制作芦花鞋来维持生计的故事。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对农村生活的了解和对家庭责任的认知。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《芦花鞋》，使学生能够运用恰当的语言表达自己对文本的理解和感悟，发展分析问题和解决问题的能力。同时，通过感受文中对农村生活的描绘，培养学生对家庭责任的认同，激发对传统文化的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《芦花鞋》的故事情节，把握人物形象。通过阅读，了解小峰一家的生活状况，以及他们制作芦花鞋的过程。

（2）分析文本中的象征手法。例如，芦花鞋在本课文中具有象征意义，代表着勤劳、善良、坚韧等品质。

（3）领悟作者对农村生活的描绘，体会其中的温情和敬意。通过学习本文，学生能够对农村生活有更深入的了解，培养对农民的尊重和感激之情。

（4）运用恰当的语言表达自己对文本的理解和感悟。在阅读过程中，要求学生做到体会作者的意图，用自己的语言表达出来。

2.教学难点：

（1）理解文本中的象征手法。象征手法是一种较为抽象的写作技巧，学生可能难以理解其内涵。因此，在教学中，需要教师引导学生通过具体案例来感受和理解象征手法的运用。

（2）深入剖析人物形象。学生可能难以准确把握文中人物的性格特点，需要教师通过举例、分析等方式，帮助学生理解并把握人物形象。

（3）感悟作者对农村生活的描绘。学生可能对农村生活缺乏了解，难以体会到作者在文中所表达的温情和敬意。因此，在教学中，需要教师通过丰富的教学手段，让学生感受到农村生活的艰辛和美好。

（4）运用语言表达自己对文本的理解和感悟。学生可能存在表达能力不足的问题，需要教师在教学中进行有针对性的指导，提高学生的表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解文本内容和象征手法。

-案例研究法：教师选取具体的文本案例，让学生分析人物形象和农村生活的描绘，提高学生的理解能力。

-讨论法：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对文本的感悟和理解，培养学生的表达能力。

-项目导向学习：教师引导学生以小组为单位，完成对《芦花鞋》主题的研究项目，提高学生的合作能力和研究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文本中的角色，通过表演的方式，深入理解人物性格和故事情节。

-实验：教师组织学生进行制作芦花鞋的实验，让学生体验农村生活的艰辛，增强对文本的理解。

-游戏：教师设计关于《芦花鞋》的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-绘画：学生根据文本内容，绘制出自己心中的农村生活和芦花鞋的形象，提高审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示文本内容、人物形象、象征手法等，帮助学生更好地理解文本。

-视频：教师选取与文本相关的视频资料，让学生更直观地了解农村生活和制作芦花鞋的过程。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具进行自主学习，如查阅资料、讨论交流等，提高学生的自主学习能力。

-实物展示：教师展示真实的芦花鞋，让学生触摸和观察，增强对文本的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《芦花鞋》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于农村生活和制作芦花鞋的图片或视频片段，让学生初步感受文本的魅力或特点。

简短介绍《芦花鞋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《芦花鞋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦花鞋》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《芦花鞋》的背景，包括其主要故事情节和人物形象。

详细介绍文本中的象征手法，如芦花鞋的象征意义，帮助学生理解。

3.《芦花鞋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芦花鞋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文本案例进行分析，如小峰一家的生活状况和制作芦花鞋的过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《芦花鞋》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文本中的品质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《芦花鞋》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芦花鞋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芦花鞋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《芦花鞋》的基本概念、故事情节、案例分析等。

强调《芦花鞋》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文本。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芦花鞋》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《芦花鞋》是苏教版五年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容有以下几个方面：

1.文本内容理解：通过阅读《芦花鞋》，学生需要理解故事情节，把握人物形象，分析文本中的象征手法，以及领悟作者对农村生活的描绘。

2.语言表达：学生需要运用恰当的语言表达自己对文本的理解和感悟，包括体会作者的意图，用自己的语言表达出来。

3.家庭责任：通过学习本文，学生能够对家庭责任有更深入的了解，培养对农民的尊重和感激之情。

4.传统文化：学生能够对农村生活有更深入的了解，培养对农民的尊重和感激之情，激发对传统文化的兴趣和热爱。

5.审美鉴赏：学生需要通过阅读文本，培养审美鉴赏能力，感受文本中的美。

6.分析与综合：学生需要通过分析文本内容，综合理解故事情节和人物形象，提高分析问题和解决问题的能力。

7.合作与探究：学生需要以小组为单位，完成对《芦花鞋》主题的研究项目，提高学生的合作能力和研究能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆《芦花鞋》的核心内容。板书设计包括以下几个方面：

1.课文标题：《芦花鞋》

2.故事情节：简要概括故事的主要情节，如小峰一家的生活状况，制作芦花鞋的过程等。

3.人物形象：列举主要人物，并简要描述他们的性格特点和作用。

4.象征手法：以芦花鞋为例，解释象征手法的运用，及其在文中的意义。

5.作者意图：概括作者对农村生活的描绘，以及想要传达给读者的信息。

6.家庭责任：强调家庭在文本中的重要性，引导学生认识和尊重家庭责任。

7.传统文化：提及文本中涉及的传统文化元素，如制作芦花鞋的传统手艺等。

8.审美鉴赏：通过板书设计，引导学生欣赏文本中的美，如人物形象、情节发展等。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。可以通过使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力。在教学过程中，教师可以适时地展示板书，引导学生关注重点内容，并通过板书帮助学生梳理思路，加深对文本的理解。教学反思与总结教学反思：

在教授《芦花鞋》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，引起了学生对农村生活和芦花鞋的好奇心。在基础知识讲解环节，我详细介绍了课文的内容和象征手法，希望通过讲解让学生更好地理解文本。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，让学生深入了解课文的特性和重要性。在小组讨论环节，我引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并通过提问和点评，促进互动交流。在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，并强调了对家庭责任和传统文化的认识和理解。

教学总结：

然而，我也发现教学中存在一些问题和不足。例如，在案例分析环节，部分学生对于象征手法的理解和运用仍然存在困难。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。在课堂展示与点评环节，部分学生的表达能力仍有待提高，需要进一步加强训练。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。在案例分析环节，我将通过更多具体的例子和互动活动，帮助学生更好地理解和运用象征手法。在小组讨论环节，我将更加注重引导和激励学生的参与，提高讨论的质量和效果。在课堂展示与点评环节，我将加强对学生的引导和反馈，鼓励他们更加积极地表达自己的观点，并提高自己的表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习《芦花鞋》时的态度和参与程度。关注学生的注意力集中情况、提问和回答问题的积极性以及与同学的合作情况。

2.小组讨论成果展示：观察学生在小组讨论中的参与度和贡献，评价他们对于《芦花鞋》的理解和分析能力。重点关注学生能否准确表达自己的观点，能否有效地与小组成员沟通和合作，以及他们提出的问题和解决方案的合理性。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试，如选择题、填空题、简答题等，以评价学生对于《芦花鞋》的掌握程度。测试的内容应包括故事情节、人物形象、象征手法、作者意图等方面。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，如撰写关于《芦花鞋》的短文或报告。关注学生能否准确表达自己的观点，能否运用恰当的语言进行表达，以及他们对文本的理解和感悟。

5.教师评价与反馈：根据课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，对学生的学习成果进行综合评价。针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高自己的学习效果。典型例题讲解例题一：请简要概括《芦花鞋》的故事情节。

答案：小峰一家的生活状况，制作芦花鞋的过程，以及他们面对困难时的坚韧和乐观。

例题二：请分析文本中的象征手法，以芦花鞋为例，解释其象征意义。

答案：芦花鞋象征着勤劳、善良、坚韧等品质，代表了小