2024秋七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要内容是让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，并能够运用本节课所学的一般疑问句进行日常交流。通过本节课的学习，学生能够理解一般疑问句的概念，掌握一般疑问句的构成，学会用Yes/No或Ido/Idon't来回答一般疑问句。同时，学生还能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用本节课所学的一般疑问句进行实际交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的一般疑问句，并在实际情境中运用，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习一般疑问句的构成及其回答方式，使学生了解西方文化中询问喜好时的表达方式，增强学生对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析、比较不同的一般疑问句及其回答方式，提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究一般疑问句的构成，学会自主学习，提高学生的学习能力和学习效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式。具体重点内容包括：

（1）一般疑问句的构成：助动词do/does/did+主语+动词原形。

（2）一般疑问句的回答方式：Yes,Ido./No,Idon't.

（3）特殊疑问句的构成：特殊疑问词+助动词+主语+动词原形。

（4）特殊疑问句的回答方式：根据特殊疑问词提供相应信息。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）助动词的选择：根据主语的人称和数选择合适的助动词（do/does/did）。

举例：根据主语She，选择助动词does，构成一般疑问句"Doesshelikebananas?"。

（2）一般疑问句与特殊疑问句的区分：理解一般疑问句和特殊疑问句的构成和用法，能够正确区分和使用。

举例：一般疑问句"Doyoulikebananas?"与特殊疑问句"Whatdoyoulike?"的区分。

（3）回答一般疑问句时的时态一致性：在回答一般疑问句时，要注意时态的一致性。

举例：一般疑问句"Doesshelikebananas?"的回答"Yes,shedoes."中，does与主语she保持时态一致。

（4）听力理解：理解并能够回答听力材料中的一般疑问句。

举例：听力材料中出现的一般疑问句"Dotheylikeapples?"，能够正确回答"Yes,theydo."或"No,theydon't."。

（5）口语表达：能够在实际交流中运用一般疑问句进行提问和回答。

举例：在课堂互动环节，能够用一般疑问句"Doyoulikeoranges?"向同学提问，并能够回答同学的提问。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、黑板、粉笔、教学卡片、学生座位表。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语上册教材、教学PPT、听力材料。

3.信息化资源：互联网资源（如图片、视频、音频等辅助教学材料）。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、分组合作学习、角色扮演、听力练习、口语练习、小组竞赛等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一般疑问句的构成及其回答方式》这一部分内容。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问他人喜好的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般疑问句的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是通过对陈述句的疑问形式进行变换来构成的。它用于询问对方的喜好、意见或事实。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般疑问句在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解他人的喜好。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调助动词的选择和一般疑问句与特殊疑问句的区分这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般疑问句相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般疑问句的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般疑问句在日常交流中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般疑问句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般疑问句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.一般疑问句的构成：助动词do/does/did+主语+动词原形。例如：“Doesshelikebananas?”（她喜欢香蕉吗？）

2.一般疑问句的回答方式：

-当回答为肯定时，使用“Yes,主语+do/does/did.”。例如：“Yes,shedoes.”（是的，她喜欢。）

-当回答为否定时，使用“No,主语+don't/doesn't/didn't.”。例如：“No,theydon't.”（不，他们不喜欢。）

3.特殊疑问句的构成：特殊疑问词+助动词+主语+动词原形。例如：“Whatdoyoulike?”（你喜欢什么？）

4.特殊疑问句的回答方式：根据特殊疑问词提供相应信息。例如：“Ilikeapples.”（我喜欢苹果。）

5.助动词的选择：根据主语的人称和数选择合适的助动词（do/does/did）。例如：

-第一人称单数：Iuse“do”。例如：“DoIlikebananas?”（我喜欢香蕉吗？）

-第二人称单数：Youuse“do”。例如：“Doyoulikebananas?”（你喜欢香蕉吗？）

-第三人称单数：He/She/Ituses“does”。例如：“Doesshelikebananas?”（她喜欢香蕉吗？）

-复数人称：We/Theyuse“do”。例如：“Dotheylikebananas?”（他们喜欢香蕉吗？）

6.时态一致性：在回答一般疑问句时，回答的时态应与问句的时态保持一致。例如：

-问句为一般现在时：“Doesshelikebananas?”（她喜欢香蕉吗？）

-回答也应为一般现在时：“Yes,shedoes.”（是的，她喜欢。）

7.听力理解：理解并能够回答听力材料中的一般疑问句。例如：“Dotheylikeoranges?”（他们喜欢橙子吗？）

8.口语表达：能够在实际交流中运用一般疑问句进行提问和回答。例如：

-提问：“Doyoulikegrapes?”（你喜欢葡萄吗？）

-回答：“Yes,Ido.”（是的，我喜欢。）

9.听力练习：通过听力练习，提高学生对一般疑问句的理解和回答能力。例如，听一段对话，回答相关的一般疑问句。

10.口语练习：通过口语练习，提高学生对一般疑问句的提问和回答能力。例如，模拟日常交流场景，练习使用一般疑问句进行对话。

11.小组竞赛：通过小组竞赛，激发学生学习一般疑问句的兴趣，提高学生的参与度和积极性。例如，举行一个一般疑问句问答比赛，看哪个小组回答得更快、更准确。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对一般疑问句的掌握情况。例如，我会随机挑选学生回答一些一般疑问句，如“Doyoulikebananas?”，并观察他们的回答是否准确。

-观察：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况和表现。例如，我会观察学生在分组讨论和实验操作时的表现，了解他们对一般疑问句的理解和应用能力。

-测试：在课堂结束前，我会进行一个小测试，以评估学生对一般疑问句的掌握程度。例如，我会让学生完成一些有关一般疑问句的练习题，如填空、改写句子等，并根据他们的答案进行评分。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：在学生提交作业后，我会认真批改他们的作业，并给出具体的评价和建议。例如，我会检查学生的一般疑问句是否正确构成，并对他们的回答进行评分。

-点评作业：在课堂上，我会挑选一些学生的作业进行点评，分享他们的优点和需要改进的地方。这样既可以表扬学生的努力，也可以提醒其他学生注意相应的错误。

-鼓励学生：在评价作业时，我会积极鼓励学生，让他们相信自己能够继续进步。例如，对于做得好的学生，我会给予表扬和肯定，让他们更有信心；对于需要改进的学生，我会给予鼓励和支持，帮助他们找到问题所在并提供改进的方向。

3.学生互评：鼓励学生相互评价，促进学生之间的交流和学习。

-互评方式：在学习小组中，学生可以相互提问并评价对方的回答。例如，一个学生可以问另一个学生“Doyoulikeapples?”，并评价对方的回答是否正确。

-互评目的：通过互评，学生可以更好地了解一般疑问句的用法，并从他人的回答中学习到不同的表达方式。

-教师指导：在学生互评过程中，我会给予适当的指导和建议，确保评价的准确性和有效性。

4.家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同促进学生的进步。

-沟通方式：可以通过电话、短信或家长会议等方式与家长进行沟通。

-沟通内容：向家长介绍学生在课堂上的表现和作业情况，并寻求家长的支持和配合，例如在家鼓励孩子使用一般疑问句进行交流。

-合作促进：与家长共同探讨学生的学习计划和目标，鼓励家长在家积极辅导孩子，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系1.一般疑问句的构成和回答方式

-一般疑问句的构成：助动词do/does/did+主语+动词原形

-一般疑问句的回答方式：Yes,主语+do/does/did./No,主语+don't/doesn't/didn't.

2.特殊疑问句的构成和回答方式

-特殊疑问句的构成：特殊疑问词+助动词+主语+动词原形

-特殊疑问句的回答方式：根据特殊疑问词提供相应信息

3.助动词的选择和时态一致性

-助动词的选择：根据主语的人称和数选择合适的助动词（do/does/did）

-时态一致性：在回答一般疑问句时，回答的时态应与问句的时态保持一致

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