新课改工作总结（合集9篇）

第第页新课改工作总结（合集9篇）新课改工作总结第1篇1、“两本合一”减轻了同学的负担课前预习的是这一张纸，课后复习还是这张纸大多数中小学同学至少需要为每门课准备两个本子：一个是课堂笔记本，同学要把老师讲的东西记下来，以备复习考试用；另一个是课后作业本。作业本往往不止一个，而除了老师布置的课后作业外，还要买社会上各种复习资料、练习册，这些复习资料和练习册往往很难做到精选题目和贴合当地同学的实际情景。我们说的同学负担过重，实际上重要是指同学的课后作业和家庭作业，一般中同学晚上都要做到11点以后。而东庐中学的同学上课仅有老师发的一张“讲学稿”（一般是8k的一张纸）。课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就在“讲学稿”的空白处补记，没有专门的课堂笔记本。课后同学复习的还是这张纸，没有专门的作业本，也不买社会上泛滥的各种复习资料和练习册。过一段时间，同学把“讲学稿”装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再专门出备考题。有些讲学稿中还有“中考题回顾”，提示同学在以往的中考中有这类的题。另外还补充一些相关的学问和资料，如中学语文《曹刿论战》的讲学稿，补充了文言文《小港渡者》让同学随堂练习，合理地开发了课程资源。在课堂上把握好的同学课后不需要做作业，同学有更多的课余时间进展自我的喜好特长，个性得到张扬，素养教育落到了实处。近年来教辅资料已成为一个很大的产业，催生了很多亿万富翁和千万富翁，同时也培育了很多老师的惰性。此刻有很多中小学老师讲完了课不会设计练习题，不会出考试题，买些现成的复习资料和考试题让同学做，不管是否贴合同学实际，都要从头做起，加重了同学的课业负担和经济负担。有一个中学老师说过，要想把同学从题海里解救出来，老师首先要在题海里畅游，老师要从成千上万道练习题里精选出一些有代表性的题让同学做。实际上，真正有水平的老师很少买现成的练习册让同学做，都是自我依据同学的实际情景和教材的特点给同学编题，也仅有这样的练习题才能做到举一反三，以一代十、东庐中学“讲学稿”中的练习题也都是老师自我出的，哪是重点、哪是难点，同学已经会了什么、还不会什么，老师最清楚。仅有精选练习题，才能真正减轻同学的负担。假如老师吃透了教材，把握了重点和难点，谙习了中考和高考的命题规律，还需要在考试前猜题押宝吗还需要靠题海战术来提高升学率吗东庐中学的做法给了我们很多启示，减轻同学的负担首先应当从老师自我精选精编练习题开始。2、“备研合一”发挥优秀老师和团体的作用团体备课的做法，使校本教研活动落到了实处新课程改革提出校本教研的问题。一方面是由于课程改革全面推开，单靠各级教研员和一些教学专家是引导可是来的，仅有自力谋生，经过校本教研，使全体老师在“自我反思、同伴互助、专家引领”的过程中学习和实施新的课程理念。另一方面，每个学校的师资气力都不平衡，即使一些重点中学和名校，也不是每个老师的水平都很高。仅有经过校本教研，把备课和教研结合起来，才能不断提升老师的专业水平。一般说来，每个教研组既有有多年教学阅历的老老师，又有刚毕业的大同学，水平不一样，阅历不一样，教学质量自然有差别。老师的劳动又是一种个体劳动，一个人负责几个班的一门课，别人很难代替。假如同学碰到一个水平高的老师算是行运，几年下来提高很快。假如碰到一个刚毕业的青年老师，同学也就成了老师成长期的试验品。如何充分发挥优秀老师的作用，最大限度地利用本校的优质教育资源，这是各学校都在讨论的问题。如有的学校实行师徒制，让老老师带徒弟，师徒共同备课，共同研讨。有的学校设立“青蓝工作室”，订立青年老师培育计划等。但由于每个老师都有自我的教学任务，师父也很难把自我的教学思路和阅历都传授给徒弟。而东庐中学实行团体备课的做法，最大限度地发挥优秀老师和团体的作用，使校本教研活动落到了实处。他们的实在做法是：主备老师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核。备课组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员团体审稿，提出修改看法；主备老师按团体审稿的看法将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本。上课前一天将“讲学稿”发至同学，任课老师对“讲学稿”再次进行阅读理解和补充。第二天老师和同学共用“讲学稿”实施课堂教学，课后老师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。这样的备课周期比较长，看起来有些繁琐，但却务实有效，可操作性强。此刻有些学校虽然每周学校领导都检查老师的教案，但往往只注意形式而难以顾及资料和效果，至于在课堂上老师用不用这个教案，有多大效果，就很难说了。而东庐中学的做法，过程完备、环环相扣，即使有个别老师不认真，也很难在整个过程敷衍过关；即使有的青年老师阅历不足，在这个过程中也会受到老老师的指点和帮忙。这是一个不断打磨，不断提升的过程。在这种团体备课的过程中，优秀老师的阅历得以扩散，团体的智慧得以发挥，青年老师不断成长，校本教研的功效和过程得到了落实。东庐中学的改革从根本上更改了传统的教学模式，由过去的“老师带着书本走向同学”变为此刻的“老师带着同学走向书本”，由“先教后学”变为“先学后教”，由“教学分别”变为“教学合一”，找到了教与学的有效结合点。虽然还不能说这是一个最佳结合点，但终归迈出了可喜的一步。3、“开放课堂”打破传统教学的封闭式管理老师没了讲台和讲桌，同学发言时不必举手与洋思中学和东庐中学相比，山东省茌平县杜朗口中学的课堂改革力度更大，这所学校最典型的特征就是开放，完全打破了传统课堂教学的那种封闭性管理模式。课堂的开放首现表现为整个学校24个教学班全天候的开放。在正常的上课时间，参观者随时能够到任何一个班级听课，不需要预先通知。很多学校每年都搞一次开放日或开放周，有的放胆搞一个开放月，事前都要细心准备，老师和同学认真排练，届时伴以各种标语、展牌，邀请有关领导、新闻单位和同学家长到校参观，借以呈现学校的教育教学成果。而在杜朗口中学，长年全天候的开放，不需要预先准备，学校不怕“亮丑”。这样的做法不仅仅需要胆识，更体现了对自我办学的自信。说实话，作为一所农村学校，从硬件到软件，与城市重点中学相比都不可同日而语。杜朗口中学之所以敢开放，就在于对自我的办学理念深信不疑，他们每一天呈现的都是自我实践的教育原生态，不需要粉饰和包装，想的、说的、做的是一致的，不用挂念露了什么“马脚”。另外，每一天的开放对老师与同学也是鼓舞和督促，每天都是公开课，每一天都有外地的老师“督教督学”，老师要认真准备每一节课，不能有侥幸心理；同学也不敢在课堂上打瞌睡，生怕被别人摄入镜头。课堂的开放还表现为独特的教室设置。作为近代学校的课堂管理形式——“班级授课制”从它诞生的那一天起，就是同学单向而坐，老师站在黑板前系统讲授，讲台、黑板、粉笔、教鞭，既是老师的专用工具，也是老师权威的象征。在中国，班级授课制与传统的“师道尊严”结合起来，同学在课堂上更是服服帖帖、中规中矩，不敢越雷池半步。有的学校规定同学听课背动手，发言先举手，举手不能高过头顶。而在杜朗口中学，彻底打破了这种封闭式的课堂管理模式，教室里没有讲台、没有讲桌，一面窗户、三面黑板，同学分组对面而坐，不再朝着一个方向。老师没了讲台和讲桌，也就没了权威。同学发言时不必举手，谁有想法站起来就说。“我的课堂我主宰，我的命运我把握”成了同学的信条。4、“张扬同学个性”变化老师和同学教与学的方式不仅仅能够写出来、背出来、说出来，还能够表演出来新课程提出“要更改课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学自动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的本领、取得新学问的本领、分析和解决问题的本领以及交流与合作的本领”。然而课程改革已经进入第六个年头了，有的学校依旧是“穿新鞋，走老路”，老师和同学的教学方式并没有多大变化。而在杜朗口中学，我们能真切地感受到这种改革的力度和效果。杜朗口中学的课堂教学分为三大板块：预习——呈现——反馈。在“预习板块”，同学明确学习目标、生成本课题的重难点并初步达成目标。在“呈现板块”，同学呈现、交流预习板块的学习成果，进行学问的迁移运用和对感悟进行提炼提升。在“反馈板块”，老师依据预设的学习目标对同学进行回归性的检测，让同学经过说、谈、演、写，真正把握所学学问。异常是在“呈现板块”，同学的学习方式有了本质性的变化，他们不仅仅是把所学的学问写出来、背出来、说出来，他们要用不一样的形式表达出来：表演、辩论、唱歌、讲解、朗诵等方式多种多样，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组呈现等形式丰富多彩。同学的呈现不再是把书上的东西简单表述出来，而是创作、拓展、交流、合作，用各种形式开发课程资源。老师不再是课堂教学的主宰者和唯一的评判者，甚至作文讲评课也大多由同学相互点评。老师真正实现了主角的转化：由过去学问的传授者变为同学学习的组织者、引导者和启发者。同学的个性得到了张扬，他们的聪慧才能得到了充分发挥。新课改工作总结第2篇伴随这课程改革的不断深入，我们越来越清醒的意识到：课程改革的核心精神是促进人的进展，包括老师的专业化进展和同学的素养进展。因此，学校不断提升“一切为了老师和同学共同和谐的进展”的办学理念，不断提高老师专业化水平，学校的教学讨论气氛空前深厚，教学质量稳步上升，同学素养得到进展。学校贯彻新课改实施方案的精神，以课改工作为核心，树立一切工作为课程改革服务的引导思想，从校领导到老师为此倾注了极大的精力，大胆实践，积极探究。通过我校老师制造性的劳动，在教学观念、课堂教学方式、同学的学习方式等方面都发生了可喜的变化，课改工作取得了阶段性成果。现就我校开展课改工作情况总结如下：一、加强领导，重视学习，变化观念。1、健全组织，明确分工。学校领导高度重视课改工作，学校成立了由校长亲自担负组长，教育担负副组长、学校各教研组长、各班科任为重要成员的课程改革领导小组。此外还成立了课题讨论小组，语文教研组长和副教育承当课题负责人，并直接参加各个学科的课题研讨活动。领导小组依据学校实际订立了切实可行的《塘边小学课程改革实施方案》，订立了各小组工作职责，课改工作做到有明确目标，有实在措施，有责任落实。2、加强培训，变化观念。今年是课改的第二轮，为了让老师们能更好地适应第二轮课改工作，特别是面对刚入学的6周岁的儿童，并且来自不同的家庭背景和不同的认知特点，我校非常重视对新一轮老师的培训工作。20xx年上半年，我校全体老师参加了市老师进修学校专家举办的通识培训，组织全体老师利用暑假学习余文森、张文质等专家的讲座录像，这些都为随后进入的课程改革奠定了很好的思想基础；几年来，我们不断派出优秀的骨干老师及青年老师到漳州、福州、厦门等地参加学科培训、学习、听课、参观，使广阔老师亲身体验到当前教育改革和进展的形势，把握在课堂教学中应用现代教育技术的方法。老师外出学习返校后，向全体老师谈学习体会，开专题讲座，上汇报课，用新信息、新观念和新做法来影响全体老师，有效地促进课堂教学改革的实施。通过各种途径使老师对课程改革有更为感性的认得，促进观念的变化。我们“走出去”，也“请进来”。参加上课、开讲座、谈课改体会。这些培训对促进老师变化教学观念，自发运用新的教学手段进行教学起到了很好的作用，有效提高了我校老师专业素养。3、加大宣扬，营造氛围。我校通过家长会、广播、板报、文化长廊等不同的方式进行新课程改革理念的宣扬，使家长们了解现代教育教学的方法与手段，学校教育教学活动。使家长对课程改革产生共识，对课程改革的试验予以关注、理解和支持，形成合力。4、大力投入，奠定基础。完善的办学条件，先进的教育教学手段、丰富的教学资源是推动课程改革的紧要部分。自课改以来，学校一直在不断加强硬件基础设施建设，把有限的资金用在刀刃上。建设简易多媒体教室，开通校校通等，使我校老师的业务水平和工作效率得到提高，同学收集、处理信息的本领也提高了，同时也拓展了同学的视野，丰富了学问。对我校的课程改革的实施起到了推波助澜的作用。二、积极参加，稳步推动，坚固结实开展。（一）抓课堂教学，促课程改革。课程改革关系到学校各个方面的工作，但课堂教与学方式的根本变化恰是课改的重点所在，因此在实施课程改革的过程中，我们立足抓好课堂教学改革，深化教学研讨活动，以课题促课改。依据不同时期，我校不断调整教研课题，我校语文科依托教委办的泉州市级的试验课题《有效提高农村孩子作文爱好的策略讨论》进行深化讨论于20__年12月结题，数学科开展石狮市差异教学子课题《制造适应孩子个体差异的学习空间》讨论活动。在教学中进一步加强相关理论的学习，加强与教委、老师进修学校联系，调整课题的讨论方向，连续搞好课题实践探究，探究提高课题研修的有效途径，为落实课题讨论，贯彻新理念于教学中，我们实在从以下几方面入手：1、新课改的核心环节是课程实施，实施基本途径是课堂教学。我校力求在课堂教学方面有新的突破：构建互动的老师和同学关系、教学关系；更改单纯接受式学习；强调同学自主学习、发觉学习、探究学习、讨论学习、探究方法学习。2、加强集体备课，促老师专业成长。各备课组在教研活动时间对同一课题进行教学设计，能依据本校同学实际发挥集体智慧选择最佳教学设计，在集体备课中同组老师都能畅所欲言各抒已见。老师间相互学习，取长补短的功效得以彰显。强化备课制度的落实，重点落实体现老师个性化备课，写好教学后记、反思。3、加大教研力度，发挥主阵地作用。为保证课改试验的质量，我校以各教研组为单位，确定教研活动时间为每周一下午，各教研组利用教研活动时间，重点组织老师学习新课标、教育理论，讨论教法、学法。通过学习，老师能依据课改的精神，努力把握好新课标，大胆提出本身的看法，制造性地使用教材，对教材中不适合同学或当地情况的内容进行删减、补充，并进行学科间的整合。在教学方法上，也敢于突破传统的教法，进行自主、合作、探究性学习的尝试。在课堂教学中老师能体现以同学为主体，老师为主导的地位。重视培育同学的察看本领，分析问题和解决问题的本领。培育同学的口头表达本领和动手试验的本领。努力创设民主、公平、宽松的课堂气氛。使同学在快乐和谐、友好的氛围中学习。课改几年来，我校组织老师积极总结阅历并投稿，除了本校论文汇编外，在省、市、县各级刊物都有论文发表汇编。一年来，我校老师论文获奖硕果累累，施冬梅老师的论文《低班级写字教学谈》在石狮教研第14期发表；李逸群老师的《修身养心化育灵魂》在石狮教研第14期发表，黄棉棉老师撰写的科学论文《以探究推动思维、让思维溢满课堂》在泉州科学研讨会交流；蔡美娜老师的《我的习作，我做主》、许燕燕老师的'《童年趣事》教学案例、李逸群老师的《创境激趣乐写》作文引导教学模式课题讨论报告、《听声音编故事》教学设计、林涓涓老师的《浅谈培育同学写作爱好》、柯培清校长的《创境激趣真情表达》在耕耘7期发表。共有6篇论文发表于宝盖教研第13期。4、创设教研平台，加强研讨与交流。多年来，学校通过新老师公开课、中青年老师赛课、课题构成员研讨课的平台，紧扣专题，推动课堂教学讨论的不断深入。每学年，我校都举办课题片区教研活动，获得了市进修学校教研员们的好评，同时也为课改供给了讨论的平台，解决了很多课改过程中的困惑。（二）开发校本课程，促进课程改革结合我校坐落于石狮市文化中心地带，学校门口就是车流量较大的宋塘路，我校开发了《珍爱生命，安全第一》的校本教材，还以“泉州市绿色学校”为契机订立了《我与环保》的校本课程，成立以柯培清校长为组长、由校领导及骨干老师共18人构成的课程资源开发小组，另外在办学特色方面加大了力度，利用文化墙的古诗词吟诵过级，努力构建“书香学校”，本学期还利用塘边村灯谜之乡之称特申请我校为“灯谜基地”，形成肯定的学校特色。另外，开展“大阅读”活动。在不能挪用、挤占其他课程的前提下，每天中午1点20分至2点以及每周三下午的地方课程为读书活动时间，由当班语文老师组织同学读书，同学从读书读报中学到了很多课堂上学不到的学问，为此成为学校办学的一个亮点，成为培育同学特长的好课程。因此，在这次课改中，我们把“读书活动”教育作为校本课程的一项内容，从一至六班级分别在读报、评报、办报的本领上提出不同的要求，把“读书活动”教育贯穿于整个小学阶段。正由于此项活动我们抓得比较严实，也取得了一些成绩：同学通过读书，习作水平也得到普遍提高，在各级各类作文比赛及征文中我校同学获奖指数直线攀升，刘洛峰同学获石狮市“环保杯、童心唤绿色”小同学征文比赛二等奖；蔡萍雅获第十一届“海峡、冰心”杯全国青少年写作大赛高班级三等奖，蔡小云获第十一届“海峡、冰心”杯全国青少年写作大赛高班级优胜奖；石美豪获“把我的幸福告知你”石狮市纪念建市20周年中小同学征文比赛二等奖；蔡萍雅荣获石狮市“我爱我家见证巨变”征文比赛小学组一等奖；蔡倩妮、李芳荣获石狮市“我爱我家见证巨变”征文比赛小学组三等奖。（三）改革评价方法，促进老师和同学健康成长。评价制度的改革是课改中的一项紧要内容。我校在评价制度的改革方面也做了一些尝试。重要通过对同学的个性特长、品德、综合本领等方面的评价，突出评价的全面性、综合性以及同学的个性，并重视对同学进行个体学习情况及同学间合作学习情况的评价，突出了对同学学习过程的评价，“各学科过程评价表”还是“体质健康检查表”，或是同学本身充足的一份作业、一张试卷、一篇作文、一期小报、一幅书画等等作为综合评价同学的依据，在改革评价方法过程中，我们并不是全盘否定传统的评价方式，我们保留了一些好的方法和内容。如同学的评先评优等。对同学的评价以往老师是权威，现在我校更改了以往老师是唯一的评判者的作法，把评价权交给同学，交给孩子本身，让同学学会自评、互评，敬重孩子的选择，老师对同学的评价更全面了，不再把同学期末的一张试卷的分数作为同学成绩的唯一结束评价，老师更重视同学一学期来德、智、体、美、劳诸方面的综合评价，更重视同学学习过程的评价。评价制度的改革除了改革对同学的评价外，对老师的评价方面，我校依据本校的实际讨论订立《塘边小学教育教学量化评估方案》。学校对老师教学进行较为全面的、客观的、公正的评价，打破唯“同学学业成绩”论老师工作业绩的传统做法，对老师思想品德、教学常规、教学效果、出勤情况、班主任工作、引导班生获奖情况、老师个人获奖情况、参加教研及承当任务情况等方面进行量化评分，按学年汇总为综合评价，学年末将该学年老师教育教学积分进行公示，作到公正、公正、公开。（四）开展综合实践活动，促进同学全面进展。我校拥有40台的电脑室一间，积极探究信息技术与学科教学整合的教学新模式。能认真落实综合实践活动课程，把组织同学参加实践活动作为必修课内容，列入教学计划之中。几年来，通过组织同学参加社会综合实践活动、参观超市、访问和兴塑胶厂和三小福服装厂、打扫村路、进行社会调查等渠道，加强了课内与课外、学习与实践的有机结合。课堂上多给同学动手操作的时间与空间，努力培育同学的实践本领和创新精神。建立同学参加社会实践活动登记表，适时进行总结与反馈。重视劳动课教学，按规定开足课时，教学中注意把书本学问与劳动实践有机结合起来，通过落实班级责任制，引导同学管理好红领巾劳动基地和各处小花圃。培育了同学劳动观念和劳动技能，激发了同学酷爱劳动和尊敬劳动人民的美好感情。林涓涓撰写的综合实践论文《课堂资源的开发利用初探》发表于泉州教研通讯。发挥共建优势，加强校、区的联系。（1）创设活动平台。我校开展丰富的社区服务与社会实践活动，并与劳动技术教育结合在一起。学校少先队常常组织同学进入社区开展义务劳动，到塘边村老人会打扫庭院、擦洗窗户玻璃，上街清理乱张贴的小广告；组织同学到龟湖公园捡垃圾、进行简单劳动技能训练（2）发挥共建优势。学校与宝盖派出所共建，宝盖派出所干部会定期为我校开展普法活动，对同学进行爱国主义教育，同学受到良好教育，多年来无老师和同学违法乱纪事件发生。新课改工作总结第3篇学问把握情景。从上学期的期末质量检测来看，同学对双基学问把握得还不够，对长方形和正方形的认得、吨千米的认得把握得不太好。在计算方面，同学的差别比较大，多数同学对于口算，能做到脱口而出，但由于部分同学对于乘除学问把握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，同学在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分同学的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，仅有部分同学能认真分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构把握的还不够。同时解决实际问题本领有待于提高。这对本学期的教学带来了必需的困难。少数优等生的学问和阅历、取得学问的本领、抽象思维水平有了必需的进展.基础学问把握坚固，具备了必需的学习数学的本领。而学困生连乘除法的计算都有困难。1、学习习惯、爱好、方法及心理特征从学习习惯、爱好、方法看，多数同学的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专注投入，认真完成作业，对不懂问题能适时大胆提问；同学上进心强，班级同学之间竞争意识浓；理解新学问的自动性较好，古怪心，好强心都很强，实在形象思维活跃。由于年龄较小，同学的个性显得不稳定，对事物的认得和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热诚度高，但长期性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别同学上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有必需难度。从心理特征看，多数同学喜爱在别人面前表现自我，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，进取性不高，作业完成较难，但也喜爱激励。2、优秀生学习特点和后进生成因：（1）优秀生少，依据平常的质量检测，真正成绩稳定，思维快捷，对应用题能认真而正确地分析的同学仅有5、6个。他们对数学学习爱好很深厚，能较好遵守小同学课堂常规，同学之间能相互帮忙，共同探讨，相互协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争辩，上进心强，上课认真听讲，作业适时认真，不懂问题能大胆提问，或许学习成绩会下降。这些同学的家长对同学的学习成绩较为重视，大部分的家长能并且有本领搭配老师的教学对同学进行个别的辅导。（2）中等生对应用题的分析和理解本领一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。（3）班中的后进生，大多数是由于基础学问把握不好，存有学问断层，学习的自律性比较差，学习本领弱，理解本领差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习挂念，引导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因构成恶性循环，使他们失去信念，致使构成后进生。也有几位同学是智力低下，理解本领差。（4）纵观全班，同学的基础学问的把握和本领的差别很大，如计算速度、参加讨论的本领，解答应用题的思维本领等。课堂中老师虽尽力关注同学的个别差异，由于班中同学数多，个别同学的学问断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一、3、其他因素：同学多数来自农村，他们酷爱劳动，活泼好动，团体荣誉感强，同学多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校搭配不够，并对“减负，推素”存有认得偏差。三、教材简析：（教材学问结构体系、重点、难点、德育渗透点等）这一册教材包括下头一些资料：大数的认得，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认得，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认得，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认得是本册教材的重点教学资料。在数与计算方面，这一册教材布置了大数的认得，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认得和计算的资料将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使同学学会用较大的数进行表达和交流，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面经过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为同学构成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。所以，这部分学问依旧是小同学应当把握和构成的基础学问和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材布置了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学资料。在已有学问和阅历的基础上，经过丰富的数学活动，让同学进一步认得直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经过，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进同学空间观念的进一步进展。在统计学问方面，本册教材布置了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不一样形式的复式条形统计图，让同学利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简单问题；另一方面，布置了“数学广角”的教学资料，引导同学经过察看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培育同学察看、分析及推理的本领，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、赏识数学美的意识。本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，布置了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让同学经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践本领。新课改工作总结第4篇在全国浩繁的农村学校中，江苏省的洋思中学、东庐中学和山东省的杜朗口中学脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。在正常的开学时间，每一天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。这三所学校都是农村乡镇中学，他们原先的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于基础教育课程改革之前，但真正体现他们改革价值的是新课程改革。他们的办学理念和课堂教学鲜明地体现了新课程的特征，成了这次基础教育课程改革的排头兵，每一天都在吸引着全国各地的“朝圣者”前去参观学习。那么，他们到底为新课程贡献了什么从天津市教科院基础教育讨论所王敏勤教授的点评中或许能够找到答案。1“先学后教、当堂训练”对传统教学的一场革命每堂课老师都不要先讲，先让同学自学建国以来，我们中小学的课堂教学模式基本都是“先教后学，课后作业”，在课堂上老师以讲为主，每堂课都是假定同学对这些问题一无所知，老师要不厌其细地系统讲授，生怕哪个学问点讲不透，同学不明白。假如课堂上有时间就练习巩固，假如没有时间就留到课后练习。江苏省泰兴市洋思中学对这种传统的课堂模式进行了颠覆性的改革，他们提出“先学后教、当堂训练”的模式，每堂课老师都不要先讲，先让同学自学。同学不是盲目地自学，而是在老师引导下自学，老师的引导要做到“四明确”，即明确时间、明确资料、明确方法、明确要求。比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确资料），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）”。仅有做到四明确，同学才能高效率地进行自学。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，老师依据同学的自学情景进行点拨，或规范其不精准的表述，或解答其怀疑的问题，或矫正其错误的理解。由于同学经过自学已基本把握了书上的学问，所以老师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让同学“当堂训练”。洋思中学规定：“每堂课老师讲授的时间不能超过10分钟，同学练习的时间不能低于20分钟”。这些规定好像有些机械，但改革的初期，给老师一些基本的规定和模式便于老师遵从，一旦老师理解了新的课堂模式的意义，就能够依据同学的情景和教学的资料快捷变通。在洋思中学改革之前，国内已经有很多提倡同学自学的试验，如中国科学院心理讨论所卢仲衡老师主持的“中学数学自学辅导试验”，常州市邱学华老师的“尝试教学试验”，盘锦市魏书生老师的“中学语文教改试验”，等等。这些试验都为洋思中学的改革供应了理论基础和阅历，但在整个学校、在各门学科都推行“先学后教”的做法，洋思中学在全国确属首例。他们的做法体现了新课程所提倡的让同学自主学习、探究学习，变化老师和同学的教学方式。洋思中学的做法在全国引起了很大的轰动，被称为“洋思现象”。2“没有教不好的同学”大面积转化“学困生”不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化“学困生”的措施在全国的中小学，好像每个班都有“学困生”。个别转化“学困生”的阅历很多，但大面积转化“学困生”却往往难有成功的措施。在洋思中学的教学楼上有一条醒目的标语：“没有教不好的同学”。这是洋思中学的办学理念，也是洋思中学的努力探求。“没有教不好的同学”好像有些肯定，但它却对老师、同学、家长产生了震撼心灵的作用。对于那些已经失去上进心的同学来说，看到这条标语会重新鼓起上进的勇气——“既然没有教不好的同学，我确定也能变好!”他们在那里又找到了自信，又恢复了往日的朝气和勇气。对于那些职责心强的老师来说，看到这条标语会反复地责问自我：“既然没有教不好的同学，假如我的班内显现了“学困生”，确定是我的职责”，他会想方设法把同学教好。在洋思中学，我以往看到有的老师“怀着歉疚的心境”给同学补课，他们把同学的落后看成是自我的职责。对于那些已经对孩子灰心的家长来说，看到这条标语，对孩子的前途又充分了期望——“既然没有教不好的同学，我的孩子也确定会被教好”，所以他们不远千里跨省市把孩子送到这所偏僻的农村学校来。当然，洋思中学不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化“学困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度。前去参观的很多校长说：“这四清制度，就像四道拦河大坝，截住了同学后退的道路”。所谓“堂堂清”是指：每堂课所学的学问，同学必需当堂巩固，不留尾巴。每堂课的达标测试，要求同学独立完成，不能看书，不要讨论，老师要当堂批改。在下课时，可能有3名同学没有做完，4名同学没有做对，这7名同学没有做到“堂堂清”，就变化成了“日日清”，老师在当天的课外和自习时间就要找这7个同学补课辅导，使他们对当天所学资料适时巩固。每周星期五午时，班与班进行对调检查，重要是对那些所谓“学困生”的数学和外语进行检查和辅导，这是“周周清”。每个月的月考是“月月清”。另外，他们还有很多措施，如“从初始班级开始抓起”，从同学入学的第一天就要关注每一个同学，就要针对同学的实在情景实行不一样的措施。如有的同学基础学问差就要给他补课，有的同学学习习惯没有养成就要帮忙他养成良好的学习习惯，等等。不要等同学到了高班级才实行措施。另外，如把“学困生”按在前排，与好同学相伴而坐，削减他们的“求助”难度，实行“兵教兵”的战术，等等。正由于他们有很多实在而有效的措施，有职责心很强的老师群体，所以他们才敢向社会承诺：没有教不好的同学!3“上课要像考试一样紧张”重视提高课堂教学效率像考试一样紧张，就是要提高课堂教学的效率和节奏“上课要像考试一样紧张”，这是洋思中学前任校长蔡林森常常说的一句话。乍一听觉得有些极端：此刻同学负担过重，每一天作业都要做到晚上十一二点，假如课堂再像考试一样紧张，同学还有简便的时刻吗同学的负担不就更重了吗但认真一想也有道理：为什么此刻的同学负担重当然与应试倾向和努力探求升学率有关系，但也与有些老师的课堂教学效率不高有关系。有的老师课堂教学效率很低，同学在课堂上没有紧张起来，学问并没有真正把握，只能课上损失课下补，校内损失校外补。于是，作业越来越多，同学的负担越来越重。有的同学还要参加各种校外文化补习班，补的还是书本上的学问。假如同学在课堂上紧张起来，把应当把握的学问都把握了，课下就能够少布置作业或不布置作业，把课外时间还给同学，同学就有更多的时间进展自我的喜好特长。所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以同学的注意力高度集中，思维、写字的速度比平常都要快，人的潜能也得到最大限度地发挥。课堂教学都是40分钟或45分钟，为什么有的老师不留课后作业或作业很少而同学学习成绩很好而有的老师每一天都布置很多课后作业而同学成绩还不好根本的区分就在于课堂教学效率是否高。课堂教学的辩证法就是如此，课上老师讲得多了，同学自学和练习的时间就少；课上同学简便了，课后作业就多，负担就重。由于时间是个常数，同学要把握的基本学问也是一个常数。4“两案合一”教与学不再两张皮老师和同学共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是同学的“学案”为了上好一堂课，老师要认真备课，这是教学常识。但老师的教案往往是“讲案”，只讨论老师怎样讲，很少讨论同学怎样学，即使教案中设计了一些双边活动，也往往是自导自演、自问自答，如有的老师在教案中写道：“师问：……生答：……”就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果重要是看老师讲得生动不生动，同学搭配得好不好。有些老师的教案不允许同学看，由于同学一旦看了“教案”，老师在教案中设置的一些“包袱”就泄密了，上课时老师就没法施展教学艺术。实际上，在这种传统的教学方式下，教与学还是两张皮，老师讲的东西不必需是同学想学的东西，也不必需是同学不会的东西。而江苏省溧水县东庐中学老师和同学共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是同学的“学案”。“讲学稿”以同学的自学为主线，依照同学学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的进展和联系，重要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延长。“讲学稿”在课前就发给同学，让同学自学教材。实际上教材的大部分基础学问同学在课前就学会了，上课时老师依照“讲学稿”检查和点拨，以学定教。同学会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，同学不会的东西正是老师要点拨的东西，同学感爱好的东西也是老师要补充的东西。没有剩余的废话，没有剩余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的：“同学学的法子，就是先生教的法子”。我们多年来苦苦探究的教与学的最佳结合点，在“讲学稿”中得到了体现，在同学的自学和老师的点拨中得到了落实。这是提高课堂教学效率和减轻同学负担的奥妙所在。启示这三所学校的改革，虽然实在做法不一样，但有很多共同之处：都是农村薄弱学校，不甘被淘汰，发奋图强，从改革课堂教学入手找到了出路。这三所学校是中国农村最基层的学校。在改革初期，学校的校舍、教学设备、师资气力等各方面条件都是当地最差的。他们从课堂教学改革入手，变化了老师和同学的教学观念和教学方式，取得了优异的成绩，引起了各级领导和社会各界的重视，渐渐地改善了学校的办学条件，成为全国名校。他们能做到的，别的学校也应当能做到。都是学校的重要领导带头搞教改，用行政的手段推动课程改革，保证了新的教学模式在全校的推广。一所学校，假如不是重要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教学理念，单靠老师的自发和自发搞改革，其力度和进展程度都不会很理想。这三所学校的校长都是新教学模式的创立者，他们带头上课、评课，以身示范，他们既是改革的领导者，又是改革的实践者。他们把课堂教学改革与学校的管理制度改革紧密结合起来，保证了教学改革的顺当进行。这三所学校都限定老师在课堂讲授的时间，都强调全校推行一种教学模式，这些做法看起来有些武断，但在改革的初期，假如没有必需的力度，往往坚冰难破、陋俗难改。一线老师们，既有改革的愿望，又有传统教学的惯性，异常是老老师，他们已经构成了一套较为完整的教学体系，并已驾轻就熟。虽然我们不能说这些做法都是科学有效的，但的确花费了他们不少的心血，他们中的部分人不乐意放弃已经谙习的东西去探究新的东西。随着课程改革的深入，当新的教学理念渐渐成为老师自发的行为，学校不必再作硬性的规定了，即使让老老师们再回到老路上去他们也不乐意回去了。当然，三所学校的改革也不是尽善尽美，异常是在当前社会、家长重视升学率的情景下，这三所学校也不能免俗，他们改革的成功与否有时候还要靠升学的成绩来说明问题。为了学校的生存，为了取得好的升学成绩，他们还不能完全取消同学的课后负担。这些问题仅有随着整个国家、社会和教育改革的进展才能渐渐得到解决。新课改工作总结第5篇经过学习“认得更大的数”，“线与角”，“乘法”，“图形的变换”四个单元的教学，感到生生之间、老师和同学之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成同学学问构成的一剂“良药”。此刻本人就对这半学期做个总结。一、教学上比如在教学“乘法”时，我遵从了以下教学原则：1、复习沟通，建立联系。在教学新学问前，先复习一节两位数乘一位数的口算，笔算和验算试题，目的在于回忆已学混合运算的运算次序，为迁移做好准备，加强了新旧学问之间的沟通。2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合同学的生活实际，创设问题情景，让同学依据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。3、经过察看、探讨、交流，把握新知。培育了同学独立思考问题的本领及合作交流的意识。4、巩固学问、深化练习。这样的设计目的是让同学分层次把握所学的学问，先进行基本练习，使同学把握两、三位数乘两位数的运算方法，再经过变式练习进一步巩固深化，培育同学的计算本领及快捷运用学问解决问题的本领。在教学完本单元后还发觉一部分的同学基础学问不坚固结实，可是关，异常是计算可是关。在这部分同学中，很多是由于基础差，基础学问薄弱，有个别几个同学甚至连加、减、乘、除四则运算都可是关。在学习“线与角”和“图形的变换”时，首先让同学在实际操作中把握理解，从实际操作中，一方面培育了同学的实践本领，另一方面让同学感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么，学好“线与角”和“图形的变换”的有关学问，就能更好地为生产、生活实际服务，从而加强学习的目的性和自发性，培育深厚的学习爱好。二、进度上鉴于教学中同学学习理解情景，不得不在实在教学中做了很大的教学进度调整，原来能在第十二周左右就能进行其中考试却无法如期进行。不得不重新调整教学进度和布置测试的时间。三、提高策略这是对这次期中反思的情景总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，依据这次反思情景，订立各种有效措施，以提高同学的学习爱好为主，培育同学的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对同学适时跟踪追进，了解其学习情景，因材施教。同时，虚心向其他老师求教，学习阅历，争取下半学期把提高上去。善待同学，善待自我。同学的学习生涯还很长，如何让他们学会自个在学问的海洋里探究学问的奥妙，这正是我今后要努力的方向。新课改工作总结第6篇新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中小学老师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自我的教学实践谈谈自我的几点看法。1、树立"健康第一"的引导思想随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。异常是近年来，参加健身磨练，正在成为人们日常生活中不可缺少的构成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每一天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育磨练的人群越来越广，终身磨练的意识已渐渐深入人心。所以，体育老师也要树立"健康第一"的引导思想，利用体育教学改善同学的心理健康和社会适应本领，从而增长同学身心健康这一目标启程，引导同学把握基本的运动技能，学会科学磨练身体的方法，培育坚持课外磨练的习惯，增长身体素养、心理健康和社会适应本领等全面进展。2、以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以"一切为了每一位同学的进展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习的主人，要以同学进展为中心，将同学的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、布置教学资料，让全体同学都有公平参加体育活动的机会。其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。3、转换主角，建立新型的老师和同学关系建立新型的老师和同学关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分体现敬重、民主和进展精神的新型老师和同学关系，使同学学习的自动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的老师和同学关系，老师应真情对待同学，挂念珍惜每一个同学，公正地对待同学，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的同学，老师要多激励、多关怀，信任他们的潜力，切实帮忙他们，成为同学的促进者和服务者。传统教学中的老师和同学关系，是一种不公平的关系。老师不仅仅是教学过程的掌控者，体育活动的组织者，成绩的判定者和肯定的权威者，并且，总是千方百计地把自我的要求"格式化"，依据自我的思路进行教学。新课程要求老师从学问技能的传授者变化成同学进展的促进者，由居高临下的指挥者变化成合作型的良师益友，使教学过程变化为是老师和同学共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我更改了以往惯用的老师讲解、示范→同学仿照练习→矫正错误动作，这一传统的"格式化"的教学方式，采纳了让同学在老师和同学共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。同学经过实践→思考→制造→发觉→学习等步骤，在老师的激励和老师和同学共同探讨、实践下把握了动作技能。整个学习过程老师只是同学学习的引导者和服务者，在与同学公平的交往中帮忙同学把握学习方法，同学始终是学习的主人，老师在一旁起着激励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。4、快捷运用各种教法和学法新课程强调教学过程是老师和同学交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育本领的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思考本领，探究学习中培育解决问题本领，合作学习中提高合作交流的本领。例如，《跳短绳》一课，过去老师一般采纳传授式教学法和同学反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发同学仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让同学自由练习。练习过程中，一些基础好的同学很快就完成老师布置的任务，为了坚持同学的练习爱好，一方面，引导同学学习花样跳绳，一方面，让同学当小老师教不会的同学。每当发觉同学微小的提高，我都会不失时机地予以表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给同学，在我的激发和激励下，同学对跳绳充分了爱好，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，同学只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对同学的提高，我深感成功的欢快。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、快乐教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、制造思维法、爱好教学法等，从而更改单一的传授式教学方法，在教学实践中在快捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。新课改工作总结第7篇窦老师结合自我成长的经过，加上自我对“优秀”的理解和思考，她向我们呈现了一些关键词。我把它视为窦老师多年在语文老师这个专业领域总结出的阅历之谈。1、永葆活力：这是一种生活姿势，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而更改，最后内化为一种精神气质。2、张扬个性：人云亦云，老生常谈不谈。创意教学，构成风格。3、业精于勤：每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，沉默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。4、读书养气：不仅仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、活力喷涌。锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。5、合作共进：沟通心灵、理解他人；倾听看法，共享阅历；心有多宽，路有多远。6、内省致远：以澄澈之心求潇洒之态，与繁琐事外求自由安静。7、海纳百川：无论是此刻还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。8、公共情怀：拒绝坐井观天、目光窄小，关注时事，放眼世界，紧跟时代礼貌的脚步。9、笔耕不辍：这既是积累阅历的方式，更是逼迫自我勤于阅读和思考的强劲动力。10、关注细节：语文课就是一堆细节。11、善待教材：我们无权选择课本，但我们必需清楚怎样使用它。12、敬重写字：字，人的第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学好汉语，当从写好第一个汉字开始。13、黄金分割：老师要英勇地拒绝各种“看起来很美”的形式，讨论怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。14、理性视点：我们应关注的是同学的真实收获，而非评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一的确定标准。风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。15、把握自我：永久把自我定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄敬重自己大，也不妄自菲薄。读过之后我想谈些感想。同学，教学的全部意义一节低班级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次灰心。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢!”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒!”之类的“闹”课。我们做老师的必需要注意在表彰一些孩子的时候，要照料到另外一些孩子的情感。要细心轻放每一个孩子的心。在课上要学会倾听，目前一些讨论课热闹大于安静，言说多于倾听。有一些老师甚至听不出同学读错说错的资料，这怎能谈得上引导同学。所以，同学要学会倾听，为人师表的老师首先学会倾听同学的声音。新课改工作总结第8篇一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培育同学创新精神和实践本领为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素养教育，全面提高教学质量，从而加速了学校进展。一、加强学习，树立新的理念1、为了全面推动课程改革，必需彻底更改老师旧的教学观念。我校非常重视对老师的培训工作，大力组织老师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高老师的教研水平和教学本领。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织老师听专家讲座，看专家教学实录，并对本身的教育教育教学过程进行常常性的反思。通过一系列的学习，使我校老师认得到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高本领，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的《课程标准》，老师们渐渐领悟到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有制造本领的人。从而形成了“实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的进展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立同学主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的老师和同学关系，敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学个性差异，信任同学都存在进展潜能，积极制造和供给充足不同同学学习成长的条件。树立同学进展观，将同学的进展作为教学活动的启程点和归宿。关注同学情感的体验，关注同学学习爱好等非智力因素，重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，使取得学问，学会学习，把握学问和技能的过程，成为同学丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。3、加强了教育的开放性，加强了教学与同学生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔同学视野，使教学活动始终充分活力。同时在教学中结合教学内容开展讨论性学习等综合实践活动，为同学营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、制造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的紧密联系。二、加强校本培训、提高老师素养提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键。我们在总结阅历的基础上，加强老师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。在校内教研活动中，我校订立了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。要求教研组长，每学期初订立好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位老师在一学期内都要讲一节校内公开课，老师们相互交流，相互学习，取长补短。本学期，我校共举办教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的老师，均在各方面呈现了本身的高素养。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、一般话标准，语言精准，富有感染力，老师的范读情景交融，把同学带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新奇，教态大方，驾驭