九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构第2课时 原子核外电子的排布 离子的形成教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第2课时原子核外电子的排布离子的形成教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》第2课时，本节课将深入探讨原子核外电子的排布及离子的形成。教学内容主要包括：1.原子核外电子的排布规律，如泡利不相容原理、能量最低原理等；2.电子层数、电子亚层及电子云的概念；3.离子的形成过程，包括原子失去或获得电子形成阳离子或阴离子；4.离子电荷与原子序数的关系；5.举例说明常见离子的识别及其在化学反应中的应用。本节课将结合新人教版教材，注重理论与实践相结合，提高学生对原子结构与离子形成知识点的理解和应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：1.培养学生运用化学知识解释原子结构及离子形成现象的能力，提高其宏观与微观相结合的思维方式；2.培养学生运用科学探究方法，通过实验观察与分析，探究原子核外电子排布规律及离子形成过程；3.培养学生将化学知识与实际应用相结合，解决生活中的化学问题，提高其社会责任感和科学素养；4.培养学生养成合作、交流、探究的学习习惯，提高其团队合作能力及表达交流能力。通过本节课的学习，使学生能够深入理解原子结构与离子形成的基本原理，为后续化学知识的学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-原子核外电子排布规律：泡利不相容原理、能量最低原理；

-电子层数、电子亚层及电子云的概念及其相互关系；

-离子形成过程及其与原子序数、电荷的关系；

-常见离子的识别及其在化学反应中的应用。

举例说明：

-重点讲解泡利不相容原理，即每个轨道上最多只能容纳两个电子，且这两个电子的自旋方向必须相反，通过图示和实例使学生深刻理解这一原理；

-强调能量最低原理，即电子优先占据能量最低的轨道，通过比较不同电子层的能量，使学生理解电子排布的规律；

-结合教材实例，讲解电子层数、电子亚层及电子云的概念，并通过练习题巩固知识点；

-以具体化学反应为例，阐述离子形成过程及其与原子序数、电荷的关系，如钠离子Na+、氯离子Cl-的形成；

-通过分析常见离子的性质，如氧化性、还原性等，使学生掌握离子在化学反应中的应用。

2.教学难点

-理解原子核外电子排布规律中的量子力学概念，如电子云、能级等；

-掌握离子形成过程中电子转移的原理；

-理解离子在化学反应中的作用及其与其他粒子（如原子、分子）的相互作用；

-运用化学知识解决实际问题，如离子的鉴定、离子反应等。

举例说明：

-针对电子云、能级等概念，采用图示和模型辅助讲解，使学生形象地理解这些抽象概念；

-通过实验演示离子形成过程中的电子转移，如铁离子Fe2+氧化为Fe3+，帮助学生理解电子转移原理；

-分析离子在化学反应中的角色，如酸碱反应中的离子参与，以及盐类的水解反应，让学生掌握离子与其他粒子的相互作用；

-设计实际案例，如检验水中离子含量等，教授学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解原子核外电子排布规律、离子形成等抽象概念，结合实际案例，使学生易于理解和掌握。

-讨论法：针对课程中的重点、难点内容，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

-实验法：组织学生进行离子形成、电子转移等实验，让学生在动手实践中感受化学现象，增强对知识点的理解。

2.教学手段

-多媒体设备：运用PPT、视频等教学资源，展示原子结构、电子排布、离子形成等过程，使抽象知识形象化，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用化学软件（如ChemOffice、3D分子模型等）进行原子结构、分子模型等演示，帮助学生直观地理解化学知识。

-网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展知识面，培养学生自主学习和信息检索能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子核外电子排布和离子形成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子结构与离子形成内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习原子结构与离子形成的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子核外电子排布规律、离子形成过程等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子核外电子排布规律和离子形成问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子结构与离子形成知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子结构与离子形成相关的拓展知识，如离子化合物、离子反应的应用等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子结构与离子形成内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的原子核外电子排布和离子形成内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握原子核外电子排布的规律，如泡利不相容原理、能量最低原理等，能够解释原子结构的稳定性和电子排布的关系；

-理解电子层数、电子亚层及电子云的概念，能够描述电子在不同能级的分布情况；

-了解离子的形成过程，能够说明原子失去或获得电子形成离子的原理；

-能够识别常见离子，并了解它们在化学反应中的作用；

-通过实验操作，掌握离子检验的基本方法，提高实验技能。

2.过程与方法：

-学会运用科学探究方法，通过观察、实验、分析等手段，探究原子结构与离子形成的相关问题；

-培养团队合作能力，通过小组讨论、交流，共同解决问题，提高解决问题的效率；

-学会使用多媒体、网络资源等现代化教学手段，辅助化学学习，提高学习效果；

-养成良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，形成系统的知识结构。

3.情感态度与价值观：

-增强对化学学科的兴趣和好奇心，激发学习化学的热情；

-认识到化学在生活中的重要作用，培养社会责任感；

-通过化学学习，培养科学精神、创新意识和探索精神；

-学会尊重事实、严谨求证，形成正确的科学态度。

4.具体表现：

-在课堂讨论中，学生能够积极发表自己的观点，对原子结构与离子形成的相关问题进行深入探讨；

-在实验操作中，学生能够遵循实验规程，注意安全，观察现象细致，分析问题深入；

-在课后作业中，学生能够独立完成，正确率较高，对知识点掌握较为牢固；

-在拓展延伸环节，学生能够主动了解化学学科的前沿动态，拓宽知识视野。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识点回顾：本节课我们学习了原子核外电子的排布规律，包括泡利不相容原理、能量最低原理，以及电子层数、电子亚层和电子云的概念。同时，我们探讨了离子的形成过程，理解了原子失去或获得电子形成阳离子或阴离子的原理。

2.重点强调：强调了电子排布规律在化学反应中的应用，以及离子在化学性质中的重要性。

3.难点解析：通过实例和实验，解析了电子排布和离子形成过程中的难点，帮助学生更好地理解和掌握。

当堂检测：

1.知识点测试：

-判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。

a.原子核外电子的排布遵循泡利不相容原理。

b.电子总是优先占据能量最低的轨道。

c.离子是由原子失去或获得电子形成的带电粒子。

-选择题：选择正确的答案。

a.以下哪个原则描述了电子排布的规律？

A.泡利不相容原理

B.能量最低原理

C.霍尔效应

b.下列哪个元素失去一个电子后形成阳离子？

A.氧

B.钠

C.氯

c.以下哪个离子是由氯原子获得电子形成的？

A.Cl-

B.Na+

C.O2-

2.实践操作题：

-观察实验：观察并记录钠离子和氯离子形成的实验现象，分析其形成过程。

-实验设计：设计一个简单的实验，用于检验某溶液中是否含有氯离子。

3.分析与应用题：

-分析题：分析以下化学反应中离子的作用。

a.NaOH+HCl→NaCl+H2O

b.Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

-应用题：解释为什么在冬季撒盐可以融化道路上的积雪。

4.小组讨论题：

-讨论题：小组讨论以下问题。

a.原子核外电子的排布对原子的化学性质有何影响？

b.离子化合物与分子化合物在化学性质上有何不同？课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与原子结构与离子形成相关的阅读材料，如科学杂志文章、科普书籍等，帮助学生深入了解原子结构与离子形成的原理和应用。

-视频资源：推荐与原子结构与离子形成相关的视频资源，如教育纪录片、科学实验演示等，使学生通过视觉方式更直观地理解相关概念。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，进一步深化对原子结构与离子形成的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够有效地进行拓展学习。

-要求学生撰写拓展学习心得，分享对原子结构与离子形成的深入理解和个人感悟，促进学生的思考和表达能力。

-组织学生进行拓展学习交流分享会，让学生展示自己的学习成果，互相学习和启发，共同提高对原子结构与离子形成的理解水平。板书设计①重点知识点：

-原子核外电子排布规律：泡利不相容原理、能量最低原理

-电子层数、电子亚层及电子云的概念

-离子的形成过程及与原子序数、电荷的关系

-常见离子的识别及其在化学反应中的应用

②词句：

-"原子核外电子的排布遵循泡利不相容原理，即每个轨道上最多只能容纳两个电子，且这两个电子的自旋方向必须相反。"

-"电子优先占据能量最低的轨道，这是能量最低原理的体现。"

-"离子是由原子失去或获得电子形成的带电粒子，分为阳离子和阴离子。"

-"离子的形成与原子的化学性质密切相关，影响着化学反应的进行。"

③艺术性和趣味性：

-使用图示和模型：在板书中加入原子结构示意图、电子排布图等，帮助学生直观地理解原子结构和电子排布的概念。

-使用色彩和符号：使用不同的颜色和符号来区分不同电子层和电子亚层，增加视觉吸引力，使学生更容易记忆和理解。

-使用故事和例子：结合实际例子和故事，讲解原子结构与离子形成的原理和应用，增加趣味性和实用性。

-使用互动式板书：设计一些互动式问题或练习，让学生参与其中，增加学生的参与度和互动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学：通过多媒体设备展示原子结构和电子排布的动画，