【单元整体教学设计】Unit 1 My day PB Read and write 教案

【单元整体教学设计】Unit1MydayPBReadandwrite教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【单元整体教学设计】Unit1MydayPBReadandwrite教案教学内容本节课的教学内容来自教材PEP小学英语四年级下册第一单元《Myday》的PB部分Readandwrite。本节课的主要内容是让学生通过阅读和书写活动，学会描述自己的一天。学生将学习如何使用一般现在时谈论日常活动，并能运用所学的词汇和句型来书写一篇关于自己一天的短文。

本节课的教学目标是让学生能够理解并运用教材中的词汇和句型，如“gotoschool,gohome,havelunch,dohomework”等，以及能够运用一般现在时描述自己的日常活动。同时，学生还能够通过阅读和书写活动，提高自己的语言运用能力和创造力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于日常活动的词汇和句型，如“gotoschool,gohome,havelunch,dohomework”等，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感知中西方日常活动的差异，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：在本节课的阅读和书写活动中，学生需要分析、归纳和总结文章的主旨大意，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高自己的学习效率和成果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语词汇，如“goodmorning,goodafternoon,goodevening”等，以及一些简单的日常活动表达，如“eat,drink,play”等。此外，学生应该具备一般现在时的基本语法知识，能够运用动词的第三人称单数形式和相应的be动词进行句子的构建。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在进行本节课的设计时，需要考虑到学生的不同学习兴趣、能力和学习风格。对于一些对英语学习有浓厚兴趣的学生，可以适当增加一些拓展活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的语言运用能力。对于一些学习基础相对薄弱的学生，可以适当给予更多的关注和指导，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般现在时进行句子构建的过程中，一些学生可能会对动词的第三人称单数形式和相应的be动词的运用感到困惑。此外，一些学生可能在书写关于自己一天的短文时，感到词汇贫乏，无法准确表达自己的意思。因此，在教学过程中，需要关注这些学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够达到本节课的学习目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材PEP小学英语四年级下册第一单元《Myday》的PB部分Readandwrite。此外，教师还需准备教材的电子版，以便进行课堂演示和学生跟随学习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一张展示不同时间人们活动的图片，让学生根据图片内容进行描述和讨论。此外，还可以准备一些日常活动的单词卡片，方便学生进行词汇学习和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果教师想要设计一些互动活动，例如模拟日常活动的小游戏，可能需要准备一些简单的道具，如玩具手机、玩具文具等，以增加学生的参与度和兴趣。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和交流的环境，教师需要根据教学需要布置教室。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和黑板，方便学生进行小组讨论和展示。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些实验活动。

除了以上教学资源，教师还应准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响设备等，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，为了确保教学活动的顺利进行，教师还需提前检查和准备教学资源，确保其完整性和安全性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“Myday”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本内容和目标。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出本节课的主题“Myday”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般现在时的用法和相关的词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述日常活动的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的用法和相关词汇。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的用法和相关词汇，掌握描述日常活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的用法和相关词汇，以及描述日常活动的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)日常活动词汇卡片：教师可以准备一张日常活动词汇卡片，包含本节课学习的主要词汇，如"gotoschool,gohome,havelunch,dohomework"等。学生可以利用这张卡片进行词汇学习和记忆。

(2)一般现在时练习题：教师可以提供一些一般现在时的练习题，让学生在课后进行自主学习和巩固。这些练习题可以包括填空题、选择题和句子写作等不同类型，以帮助学生更好地理解和运用一般现在时。

(3)日常活动时间表：教师可以提供一张日常活动时间表，展示不同时间人们通常进行的活动。学生可以观察和分析这张时间表，了解日常活动的规律和差异。

(4)描述日常活动的短文模板：教师可以提供一篇描述日常活动的短文模板，包含一些常用的句型和词汇。学生可以参考这个模板，撰写一篇关于自己一天的短文，以提高自己的写作能力。

2.拓展建议

(1)学生可以利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，寻找更多的日常英语表达和练习题。通过自主学习和练习，提高自己的语言运用能力。

(2)学生可以观看一些英语动画片或电影，注意观察和模仿其中的日常活动表达和语言用法。通过观看英语视频，提高自己的听力和口语能力。

(3)学生可以参加一些英语角或语言交流活动，与其他学生或母语为英语的人士进行交流和练习。通过真实的交流环境，提高自己的口语表达能力和交际能力。

(4)学生可以尝试阅读一些简单的英语绘本或故事书，通过阅读不同的故事情节，学习和理解更多的日常活动表达和语言用法。

(5)学生可以利用一些在线翻译工具或词典，查找和翻译本节课学习的日常活动词汇。通过自主学习和查询，提高自己的词汇量和语言能力。教学反思与改进在教学《Myday》这节课之后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在描述日常活动时，词汇量不足，无法准确表达自己的想法。为了改进这个问题，我计划在未来的教学中，增加词汇的拓展和练习。例如，我可以准备一张日常活动词汇卡片，让学生在课后进行自主学习和记忆。同时，我也可以设计一些词汇练习题，让学生在课堂中进行练习和巩固。

其次，我发现学生在运用一般现在时进行句子构建时，容易混淆动词的第三人称单数形式和相应的be动词。为了帮助学生更好地理解和运用一般现在时，我计划在未来的教学中，提供更多的实例和练习。例如，我可以准备一些一般现在时的例句，让学生分析并模仿。同时，我也可以设计一些填空题或选择题，让学生在课堂中进行练习和巩固。

最后，我意识到学生在书写关于自己一天的短文时，存在一定的困难。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中，提供写作指导和反馈。例如，我可以准备一篇描述日常活动的短文模板，让学生参考并撰写自己的文章。同时，我也可以提供一些写作技巧和建议，帮助学生更好地组织和表达自己的思想。典型例题讲解1.例题1：根据句意，用一般现在时填写空格。

-I(go)toschoolat8:00everymorning.

-Mymother(do)thedisheseveryevening.

-They(watch)TVfrom7:00to9:00everyevening.

答案：go,does,watch

2.例题2：选择正确的一般现在时动词形式填空。

-Mybrother(like)(eat)apples.

-She(notlike)(drink)coffee.

-We(alwaysgo)totheparkonSundays.

答案：likeseating,doesn'tlikedrinking,alwaysgoes

3.例题3：用一般现在时完成下列句子。

-Mysister(getup)at7:00everymorning.

-I(havelunch)at12:30everyday.

-They(gotobed)at10:00everynight.

答案：getsup,havelunch,gotobed

4.例题4：根据句意，用一般现在时填空。

-He(like)(play)basketballeveryweekend.

-She(notlike)(read)booksintheevening.

-We(alwaysgo)tothecinemaonFridays.

答案：likesplaying,doesn'tlikereading,alwaysgo

5.例题5：用一般现在时填空，完成下列句子。

-Myfather(gotowork)at8:00everymorning.

-They(doexercise)everymorning.

-We(watchTV)intheevening.

答案：goestowork,doexercise,watchTV

6.例题6：根据句意，用一般现在时完成下列句子。

-She(play)thepianoeveryevening.

-They(notlike)(eat)vegetables.

-We(alwaysclean)ourroomonSaturdays.

答案：plays,don'tlikeeating,alwaysclean

7.例题7：用一般现在时填空，完成下列句子。

-Mymother(cook)dinnereveryevening.

-He(notlike)(listen)tomusic.

-We(alwayshave)apicniconSundays.

答案：cooks,doesn'tlikelistening,alwayshave

8.例题8：根据句意，用一般现在时完成下列句子。

-He(like)(play)footballeveryweekend.

-They(notlike)(swim)inthewinter.

-We(alwaysspend)ourholidayswithourfamily.

答案：likesplaying,don'tlikeswimming,alwaysspend

9.例题9：用一般现在时填空，完成下列句子。

-Mybrother(study)forhisexamseveryevening.

-She(notlike)(read)booksintheevening.

-We(alwaysvisit)ourgrandparentsonSundays.

答案：studies,doesn'tlikereading,alwaysvi