九年级化学上册 第2单元 课题2《氧气》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第2单元课题2《氧气》教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第2单元课题2《氧气》教学设计（新版）新人教版教材分析《氧气》是九年级化学上册第2单元课题2的内容，属于新人教版教材。本节课主要让学生了解氧气的性质、制法和用途，掌握氧气的化学性质，包括助燃性和氧化性，以及氧气的实验室制法。同时，通过本节课的学习，培养学生对化学实验的兴趣和能力，提高他们的观察能力和思维能力。

教学目标：

1.掌握氧气的性质、制法和用途；

2.理解氧气的化学性质，包括助燃性和氧化性；

3.学会氧气的实验室制法；

4.培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：

1.氧气的性质；

2.氧气的化学性质；

3.氧气的实验室制法。

教学难点：

1.氧气的化学性质；

2.氧气的实验室制法。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生提出问题、假设问题、设计实验、收集证据、解释现象、反思评价的能力。

2.科学思维能力：培养学生运用化学知识进行逻辑推理、归纳总结、建立模型、预测结果的能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣和热情，培养他们尊重事实、严谨治学的态度，以及热爱科学、追求真理的价值观。

4.科学实践能力：培养学生掌握氧气的实验室制法，提高他们的实验操作能力和安全意识。

5.团队合作能力：培养学生分工合作、共同探究、分享成果的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《氧气》这一课时，学生需要具备一定的化学基础知识，如化学方程式的书写、气体的性质等。此外，学生应该已经学习过实验室基本操作，如使用试管、酒精灯等实验工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些具有动手操作机会的实验。在这个年龄阶段，学生的好奇心较强，对新鲜事物充满好奇。在学习能力方面，九年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过实验来学习，而部分学生则更倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《氧气》这一课时，学生可能对氧气的化学性质，如助燃性和氧化性，以及实验室制法中的细节操作存在理解上的困难。此外，学生在实验过程中可能对一些现象无法准确描述，或者在分析问题时缺乏思路。此外，部分学生可能对实验操作存在恐惧心理，导致在实验过程中不敢操作或操作不当。教学资源1.软硬件资源：实验室、试管、酒精灯、氧气生成装置、实验药品（如过氧化氢、二氧化锰等）、量筒、滴定管等。

2.课程平台：教学PPT、实验指导书、在线测试系统等。

3.信息化资源：互联网、化学教学视频、氧气的科普文章等。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生实验操作、小组讨论、在线问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《氧气》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的性质、制法和用途等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《氧气》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《氧气》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的性质、制法和用途等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的化学性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的化学性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的性质、制法和用途等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的化学性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的性质、制法和用途等知识点，掌握氧气的化学性质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《氧气》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《氧气》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气的性质、制法和用途等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《氧气》这一章节主要涵盖了氧气的性质、制法和用途等知识点。下面将详细梳理这些知识点：

1.氧气的性质

-氧气是一种无色无味的气体，在常温常压下不易溶于水。

-氧气的密度比空气略大，能够支持燃烧和供给呼吸。

-氧气具有助燃性，能与许多物质发生化学反应。

-氧气具有氧化性，能够氧化许多物质。

2.氧气的制法

-实验室制法：通过分解过氧化氢溶液、氯酸钾或高锰酸钾等化合物来制取氧气。

-工业制法：通过液态空气分离法或电解水等方法来制取氧气。

3.氧气的用途

-氧气主要用于支持燃烧和供给呼吸，如焊接、切割、医疗急救等。

-氧气还用于气调保鲜、氧化反应、水处理等领域。

4.氧气的化学性质

-氧气能与非金属元素反应，如与碳反应生成二氧化碳，与硫反应生成二氧化硫。

-氧气能与金属元素反应，如与铁反应生成氧化铁。

-氧气还能与化合物反应，如与水反应生成氢氧化物，与有机物反应生成氧化碳等。

5.氧气的实验室制法

-分解过氧化氢溶液制氧气：将过氧化氢溶液加入二氧化锰催化剂，观察气泡的产生。

-氯酸钾制氧气：将氯酸钾与二氧化锰混合加热，收集从导管中冒出的氧气。

-高锰酸钾制氧气：将高锰酸钾与稀硫酸混合加热，收集从导管中冒出的氧气。

6.氧气的工业制法

-液态空气分离法：通过冷却和压缩空气，使其转变为液态，然后分离出氧气。

-电解水法：通过电解水，分解出氢气和氧气。重点题型整理1.判断题

题型说明：判断题要求学生判断给出的陈述是否正确。

举例：1.氧气是一种无味的气体。（×）

解析：氧气实际上是一种无色无味的气体。

2.填空题

题型说明：填空题要求学生根据上下文语境，填写合适的词语或句子。

举例：2.实验室制取氧气常用的方法有_______、_______和_______。

解析：实验室制取氧气常用的方法有分解过氧化氢溶液、氯酸钾和高锰酸钾。

3.选择题

题型说明：选择题要求学生从给出的选项中选择正确答案。

举例：3.下列哪个不是氧气的化学性质？（A.助燃性B.还原性C.氧化性D.支持燃烧）

解析：选项B.还原性不是氧气的化学性质。

4.简答题

题型说明：简答题要求学生简明扼要地回答问题。

举例：4.请简述氧气的实验室制法。

解析：氧气的实验室制法包括分解过氧化氢溶液、氯酸钾和高锰酸钾。具体操作过程为，将过氧化氢溶液加入二氧化锰催化剂，观察气泡的产生；将氯酸钾与二氧化锰混合加热，收集从导管中冒出的氧气；将高锰酸钾与稀硫酸混合加热，收集从导管中冒出的氧气。

5.实验设计题

题型说明：实验设计题要求学生根据给定的要求，设计实验步骤和方案。

举例：5.请设计一个实验，验证氧气具有助燃性。

解析：实验步骤如下：

（1）准备一个集气瓶，并收集满氧气。

（2）将一根木条点燃，然后将其伸入集气瓶中。

（3）观察木条在氧气中的燃烧情况。

（4）如果木条在氧气中燃烧更旺，说明氧气具有助燃性。教学反思与改进经过本节课的教学，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：

1.教学内容：

-氧气的性质、制法和用途等知识点已经全面覆盖，但可能需要更多的时间来让学生更深入地理解和掌握这些知识点。

-在讲解氧气的化学性质时，可以增加更多的实例和实验来帮助学生更好地理解和记忆这些性质。

2.教学方法：

-课堂活动中，学生的参与度和积极性较高，但可能需要更多的机会让学生自己动手实验，以提高他们的实践能力和观察能力。

-在讲解知识点时，可以采用更多的问题引导和讨论的方式，以激发学生的思考和探究欲望。

3.教学资源：

-提供的预习资料和拓展资源已经很丰富，但可能需要更多的在线资源和互动平台来方便学生的学习和讨论。

-在实验教学中，可以考虑使用更多的多媒体资源和虚拟实验室来帮助学生更好地理解和掌握实验操作。

4.教学评价：

-可以通过学生的课堂表现、作业和实验报告来评估他们的学习效果，但可能需要更多的多元化评价方式，如小组讨论、角色扮演等，以更全面地评价学生的学习成果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂讨论和小组合作的机会，以提高学生的参与度和积极性。

2.在讲解知识点时，增加更多的实例和实验，以帮助学生更好地理解和记忆这些知识点。

3.提供更多的在线资源和互动平台，以方便学生的学习和讨论。

4.在实验教学中，使用更多的多媒体资源和虚拟实验室，以帮助学生更好地理解和掌握实验操作。

5.采用更多的多元化评价方式，如小组讨论、角色扮演等，以更全面地评价学生的学习成果。板书设计一、氧气的性质

1.助燃性

2.氧化性

3.无色无味

二、氧气的制法

1.实验室制法

-分解过氧化氢溶液

-氯酸钾与二氧化锰混合加热

-高锰酸钾与稀硫酸混合加热

2.工业制法

-液态空气分离法

-电解水法

三、氧气的用途

1.支持燃烧和供给呼吸

2.气调保鲜

3.氧化反应

4.水处理

四、氧气的化学性质

1.与非金属元素反应

2.与金属元素反应

3.与化合物反应

五、氧气的实验室制法

1.分解过氧化氢溶液

-过氧化氢溶液+二氧化锰→氧气+水

2.氯酸钾与二氧化锰混合加热

-氯酸钾+二氧化锰→氧气+氯化钾

3.高锰酸钾与稀硫酸混合加热

-高锰酸钾+稀硫酸→氧气+二氧化锰+硫酸钾

六、氧气的工业制法

1.液态空气分离法

2.电解水法

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲并积极参与课堂讨论。然而，仍有部分学生显得有些分心，可能需要通过更多的互动和实践活动来提高他们的参与度。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出了很好的合作精神和探究能力。他们能够就氧气的性质、制法和用途等话题进行深入的讨论，并提出了一些有趣的问题和观点。然而，一些小组在组织和呈现讨论成果方面还有待提高，可能需要更多的指导和反馈。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答有关氧气的性质、制法和用途等问题的答案。然而，仍有部分学生在某些细节问题上存在困惑，可能需要通过更多的练习和解释来帮助他们更好地掌握这些知识点。

4.实验操作：在实