Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Section B (1a-1e)教案- 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionB(1a-1e)教案-2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionB(1a-1e)教案-2023-2024学年人教版英语八年级下册教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年人教版英语八年级下册的Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionB(1a-1e)。本节课主要围绕社区服务和志愿者活动展开，通过学习本节课的内容，学生能够掌握一般将来时的被动语态以及与社区服务相关的词汇和表达方式。

1a部分是一张关于社区公园的照片，展示了公园的现状以及需要改进的地方。1b部分是一段对话，描述了两个学生讨论如何改善社区公园并吸引更多人参与清洁活动。1c部分是一封信，其中一位学生向学校管理员提出改善公园的建议。1d部分是一份活动计划，列出了学生们将要进行的清洁活动以及如何组织这些活动。1e部分是一份调查问卷，用于收集同学们对于社区公园改进意见。核心素养目标本节课的核心素养目标分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用一般将来时的被动语态描述将来的计划和打算，并能运用所学词汇和表达方式进行交际。

2.文化意识：通过讨论社区服务和志愿者活动，学生能够了解不同文化背景下的社区服务理念和价值观，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析公园改善计划和调查问卷，学生能够培养批判性思维，对问题进行分析和评估，提出合理的改进意见。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高学习效率和成果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般将来时的被动语态以及与社区服务相关的词汇和表达方式。在教学过程中，教师需要针对性地进行讲解和强调。

（1）一般将来时的被动语态：本节课主要学习一般将来时的被动语态，即“willbe+过去分词”。教师需要通过举例和练习，让学生熟练掌握这一语法结构，并能够运用到实际情景中。

（2）与社区服务相关的词汇和表达方式：本节课涉及许多与社区服务相关的词汇和表达方式，如“cleanupthecityparks”、“volunteeractivities”、“improvethecommunity”等。教师需要讲解这些词汇的意思，并让学生通过练习熟练运用。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括被动语态的运用以及对社区服务相关词汇的理解和运用。教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）被动语态的运用：学生对于被动语态的掌握往往存在一定的困难，特别是在运用方面。教师可以通过创设情景、举例子、练习等方式，让学生在实际语境中学会使用一般将来时的被动语态。

（2）社区服务相关词汇的理解和运用：学生对于社区服务相关的词汇可能比较陌生，教师可以通过讲解、拓展、练习等方式，让学生掌握这些词汇的意思，并能够熟练运用到实际情景中。

四、教学过程

1.导入：通过展示公园的照片，引导学生关注公园的现状，激发学生对改善公园的兴趣。

2.呈现：通过展示1a部分的照片，引导学生观察并描述公园的现状。然后呈现1b部分的对话，让学生听录音并回答问题。

3.讲解：讲解1c部分的信件，帮助学生理解信件的内容和目的。然后讲解1d部分的活动计划，让学生了解清洁活动的组织方式。

4.练习：让学生分组讨论，根据1d部分的活动计划，制定自己的清洁活动计划。然后让学生完成1e部分的调查问卷，收集同学们对于社区公园改进意见。

5.输出：让学生结合1a-1e部分的内容，写一篇关于改善社区公园的短文。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般将来时的被动语态以及与社区服务相关的词汇和表达方式。

7.作业：让学生根据本节课学到的内容，编写一段对话，描述自己和同学参与的志愿者活动。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过展示公园的照片和对话，创设情景，让学生在实际语境中学习一般将来时的被动语态和社区服务相关词汇。

（2）交际教学法：通过分组讨论、编写对话等方式，让学生运用所学知识和词汇进行实际交际，提高口语表达能力和团队协作能力。

（3）任务型教学法：让学生参与制定清洁活动计划和完成调查问卷，培养学生解决问题的能力和实际操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示公园的照片和对话内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线词典、语法练习软件等，方便学生自主学习和巩固知识。

（3）网络资源：利用网络资源，如相关新闻报道、社区服务案例等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽视野。

（4）小组讨论平台：利用小组讨论平台，让学生在线交流和分享自己的想法，促进团队合作和共同进步。

（5）问卷调查工具：运用问卷调查工具，方便学生完成1e部分的调查问卷，收集同学们对于社区公园改进意见。

五、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习兴趣和主动性。

2.作业评价：对学生的作业进行评价，检查学生对课堂所学知识和词汇的掌握程度。

3.调查问卷评价：对学生在1e部分完成的调查问卷进行评价，了解学生对社区公园改进意见的收集和分析能力。

4.口语表达评价：在课堂上设置口语表达环节，评价学生的口语表达能力和交际能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2I'llhelptocleanupthecityparks的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社区服务吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社区服务和志愿者活动的图片或视频片段，让学生初步感受社区服务的魅力或特点。

简短介绍社区服务的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教学重点讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般将来时的被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般将来时的被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般将来时的被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.教学难点讲解（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般将来时的被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个关于一般将来时的被动语态的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般将来时的被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际交际或写作的影响，以及如何应用一般将来时的被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般将来时的被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般将来时的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般将来时的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般将来时的被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般将来时的被动语态在现实交际或写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般将来时的被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般将来时的被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般将来时的被动语态描述将来的计划和打算，并能运用所学词汇和表达方式进行交际。通过情景教学法和交际教学法，学生的口语表达能力和交际能力得到提高。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的社区服务理念和价值观，提高对文化差异的敏感性和理解力。通过讨论和分析不同案例，学生对社区服务的重要性有更深入的认识。

3.思维品质：学生能够培养批判性思维，对问题进行分析和评估，提出合理的改进意见。通过小组讨论和案例分析，学生的分析问题和解决问题的能力得到锻炼。

4.学习策略：学生能够掌握有效的学习方法，提高学习效率和成果。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生学会如何有效地获取和处理信息。

5.社区服务意识：学生能够了解社区服务的基本概念和意义，提高参与社区服务的积极性和责任感。通过讨论和分析社区服务案例，学生认识到社区服务对社会的积极影响，并激发参与社区服务的意愿。

6.团队合作能力：学生在小组讨论和合作中，培养团队合作能力和协商技巧。通过分工合作完成任务，学生学会与他人合作，共同解决问题。

7.自主学习能力：学生能够在课后自主学习相关资料，拓展知识视野。通过课后作业和自主学习任务，学生培养自主学习的能力和习惯。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于社区服务和志愿者活动的英文文章或新闻报道，如《时代周刊》、《纽约时报》等媒体的相关报道，了解不同国家和地区的社区服务现状和挑战。

（2）视频资源：鼓励学生观看关于社区服务和志愿者活动的英文纪录片或视频，如BBC的《社区的力量》、Discovery的《志愿者行动》等，通过视觉和听觉的方式更深入地了解社区服务的重要性和影响。

（3）案例研究：鼓励学生选择一个感兴趣的社区服务项目或案例，进行深入研究，了解其背景、目的、实施过程和成果，并尝试提出自己的见解和建议。

（4）社交媒体关注：鼓励学生关注与社区服务和志愿者活动相关的社交媒体账号，如Twitter、Facebook上的相关组织或个人，了解最新的社区服务动态和活动信息。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习和拓展相关知识，提高英语阅读和听力能力。

（2）问题解答：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

（3）成果展示：鼓励学生将课后拓展的学习成果进行展示，如写一篇报告、制作一个PPT或进行一次演讲，与同学分享自己的学习和收获。

（4）社区服务参与：鼓励学生积极参与社区服务活动，将课堂上学到的知识和技能付诸实践，为社会做出贡献。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献、合作能力和解决问题的能力，以及展示成果的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课堂所学知识和词汇的掌握程度，评价学生的理解和应用能力。

4.课后作业：评价学生的课后作业完成情况，检查学生对课堂所学知识点的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议和方向。板书设计1.一般将来时的被动语态结构：willbedone

2.一般将来时的被动语态例句：

-Theywillbecleanedupbyus.

-Thecityparkswillbeimprovedbythestudents.

3.社区服务相关词汇：

-Cleanupthecityparks

-Volunteeractivities

-Improvethecommunity

-Makeaplan

-Conductasurvey

4.一般将来时的被动语态在实际情景中的应用：

-Describingfutureplansandintentions

-Expressingfutureactionsbyothers

5.社区服务的重要性：

-Benefitstosocietyandcommunity

-Developsskillsandresponsibility

-Fostersteamworkandcooperation教学反思与总结在教学方法上，我采用了情景教学法和交际教学法，通过展示图片和视频，创设实际语境，让学生在实际情景中学习和运用一般将来时的被动语态。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，通过小组讨论和案例分析，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

在教学管理上，我注意保持课堂秩序，鼓励学生积极参与课堂讨论，并及时给予反馈和指导。在小组讨论中，我鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的想法，同时也引导他们进行有效的沟通和合作。

在教学内容上，我注重讲解一般将来时的被动语态的基本概念和用法，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握这一语法结构。同时，我结合社区服务相关案例，让学生了解一般将来时的被动语态在实际交际中的应用，提高了学生的语言运用能力。

在本节课的教学效果上，