2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Disaster and hope预习 新知早知道2教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope预习新知早知道2教案外研版必修第三册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit6Disasterandhope

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、读懂并与灾难和希望相关的话题进行交流。

2.文化意识：学生能够了解和理解不同文化背景下的灾难应对和希望重建的方式。

3.思维品质：通过分析、综合和评价灾难和希望相关的故事，学生能够培养批判性思维和创新思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，来提高学习效果。学情分析高一年级一班的学生整体语言基础较好，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。他们对英语学习充满热情，积极参与课堂活动。然而，部分学生在英语学习中存在一定的困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。

在知识方面，大部分学生已经学习了必修第一册和第二册的内容，对英语的基本语法、词汇和阅读技巧有一定的了解。然而，学生在写作和口语表达方面存在较大的差距，部分学生尚未形成良好的写作习惯，写作内容缺乏逻辑性和连贯性。此外，部分学生的阅读面较窄，对灾难和希望相关的话题了解不多，这可能影响他们对课程内容的理解和把握。

在能力和素质方面，学生普遍具备较强的学习能力和思维能力，能够迅速掌握新知识。大部分学生具备良好的合作意识和团队精神，能够积极参与课堂讨论和小组活动。然而，部分学生在自主学习能力方面有待提高，他们往往依赖教师的引导和提示，缺乏独立思考和解决问题的能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。然而，部分学生存在拖延症，对作业和预习任务不够重视，这可能影响他们的学习效果。此外，部分学生在课堂互动中较为内向，不敢主动表达自己的观点，这可能影响他们的口语表达能力和自信心。

针对以上学情分析，本节课的教学重点应放在帮助学生巩固基础知识，提高写作和口语表达能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的指导和关爱。在教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣，拓展他们的阅读面，培养他们的自主学习能力和批判性思维。此外，教师还应注重培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生与教师、同学之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

b.任务型教学法：将学生分成小组，分配不同任务，引导学生自主探究、合作完成任务，培养学生的实践能力和团队协作精神。

c.情境教学法：创设真实的、具有启发性的教学情境，让学生在实践中感知、体验和探究知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等媒体资源，生动展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识。

b.在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享、互动交流、实时反馈等功能，提高教学效果和学生的自主学习能力。

c.虚拟实验室：通过虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作，增强学生的实践能力和科学探究精神。

d.英语角：组织英语角活动，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的口语表达能力和交际能力。

e.评价体系：建立科学、合理的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评估学生的学习状况，激发学生的学习动力。

结合教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，旨在提高教学效果和学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Disasterandhope"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道灾难和希望是什么吗？它们之间有什么关系？”

展示一些关于灾难和希望的真实图片或视频片段，让学生初步感受灾难和希望的魅力或特点。

简短介绍灾难和希望的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灾难和希望的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解灾难和希望的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍灾难和希望的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灾难和希望的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的灾难和希望案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灾难和希望的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灾难和希望解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与灾难和希望相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灾难和希望的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灾难和希望的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括灾难和希望的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调灾难和希望在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用灾难和希望。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于灾难和希望的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展a.灾难和希望主题的电影和纪录片：如《泰坦尼克号》、《地震中的奇迹》等，让学生通过影视作品更直观地了解灾难和希望的主题。

b.相关新闻报道和文章：收集一些关于自然灾害、人为灾难以及希望重建的新闻报道和文章，供学生阅读，以增加对现实世界的理解。

c.社交媒体和论坛：鼓励学生关注与灾难和希望相关的社交媒体账号或加入相关论坛，了解社会的不同声音和观点。

d.非政府组织和慈善机构的信息：介绍一些与灾难救助和希望重建相关的非政府组织和慈善机构的信息，让学生了解这些机构的工作和贡献。

e.相关学科的教材和参考书：推荐学生阅读与灾难和希望相关的其他学科的教材和参考书，如社会学、心理学、历史等，以拓宽知识面。

2.拓展建议：

a.组织学生参观博物馆或灾害纪念馆，通过实物和展览了解灾难的历史和影响，以及希望重建的过程。

b.开展社区服务活动，如参与志愿者的灾害救助工作，让学生亲身体验灾难救助的过程，感受希望的力量。

c.鼓励学生进行灾难和希望主题的绘画、写作或摄影创作，表达自己对灾难和希望的理解和感悟。

d.安排学生进行小组讨论或辩论，就灾难和希望相关的话题展开深入的讨论，锻炼学生的思辨和表达能力。

e.引导学生利用网络资源，如在线课程、学术文章、社交媒体等，进行自我学习和探索，提高学生的自主学习能力。课堂1.课堂评价：

观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和行为表现，了解学生的学习状态和兴趣。教师可以根据学生的参与情况和行为表现及时调整教学方法和教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

测试：教师可以进行课堂小测验或讨论，了解学生对教学内容的掌握情况。教师可以根据测试结果及时发现学生的问题并进行解决，帮助学生提高学习效果。

2.作业评价：

认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，及时发现学生的错误并进行纠正。教师可以学生在作业中的亮点和不足，为学生的学习提供具体的反馈和指导。

及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，告知学生的学习效果。教师可以鼓励学生继续努力，指出学生的不足之处，帮助学生提高学习效果。

鼓励学生：教师应在作业评价中给予学生鼓励和肯定，增强学生的学习信心。教师可以表扬学生的优点和进步，激发学生的学习动力和积极性。课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读材料：《地震中的奇迹》、《希望之光：灾难中的希望故事》等，让学生深入理解灾难和希望的主题。

b.视频资源：《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，让学生了解自然界的灾害和人类的希望。

c.文章阅读：《灾难中的希望》、《在灾难中寻找希望》等，让学生从不同角度理解灾难和希望。

2.拓展要求：

a.学生应利用课后时间阅读推荐的阅读材料，并做好笔记和思考。

b.学生应观看推荐的视频资源，并撰写观后感，表达自己的感悟和思考。

c.学生应阅读推荐的文章，并讨论文章中的观点和启示，形成自己的见解。

d.学生如有疑问，可通过邮件、微信等方式向教师提问，教师会及时给予解答和指导。

e.学生应在课后拓展中保持积极的学习态度，主动探索和思考，提高自己的综合素质。教学反思与改进首先，我注意到学生在课堂讨论中表现出了较高的参与度和积极性。这表明，通过引入真实案例和小组讨论的方式，可以有效地激发学生的学习兴趣。然而，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人的观点，缺乏独立思考的能力。因此，我计划在未来的教学中更多地引入思考性问题，引导学生独立思考和表达自己的观点。

其次，我在课堂小结中发现，学生在回忆本节课的学习内容时，对于灾难和希望的基本概念和案例分析的掌握较为扎实，但对于如何应用这些知识解决实际问题的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实际应用环节，如案例分析和角色扮演等，以提高学生的实际应用能力。

此外，我注意到学