2024-2025学年高中语文 唐宋诗 3 单元考点对接教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋诗3单元考点对接教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《唐宋诗词鉴赏》

2.教学年级和班级：高中二年级选修班

3.授课时间：2024年11月20日，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕语文版选修《唐宋诗词鉴赏》中的3单元考点进行教学，主要包括以下内容：

1.深入理解唐宋诗词的艺术特点及历史背景。

2.鉴赏分析李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等著名诗人的代表作品。

3.掌握唐宋诗词的韵律、意境及表现手法。

4.通过对比分析，提高学生对唐宋诗词的鉴赏能力。

课程流程：

1.导入（5分钟）：通过简要回顾上一节课的内容，引入本节课的主题。

2.知识讲解（15分钟）：详细介绍唐宋诗词的艺术特点、历史背景及考点分析。

3.作品鉴赏（15分钟）：挑选经典诗词作品，引导学生分析、解读、品味诗词之美。

4.对比分析（5分钟）：将不同诗人的作品进行对比，深入探讨其艺术风格和特点。

5.课堂练习（5分钟）：布置相关练习题，巩固所学知识。

6.总结与拓展（5分钟）：总结本节课的重点内容，布置课后作业，拓展学生思维。

教学方法：

1.采用启发式、讨论式教学，引导学生主动参与课堂。

2.运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等，增强学生对诗词的理解和感受。

3.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

教学目标：

1.让学生了解唐宋诗词的基本特点，提高诗词鉴赏能力。

2.培养学生对古典文化的兴趣，提高文学素养。

3.通过对比分析，培养学生的审美情趣和批判性思维。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.文化传承与理解：通过对唐宋诗词的学习，使学生深入理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对古典诗词的热爱，为文化传承打下坚实基础。

2.语言建构与运用：指导学生运用专业知识，品味唐宋诗词的语言美，提高诗词鉴赏能力，学会运用诗词表达情感，锻炼语言表达能力。

3.思维发展与提升：通过对比分析不同诗人的作品，培养学生的批判性思维，提高审美情趣，激发创造性思维，促使学生在思考中成长。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受唐宋诗词的意境美，培养学生审美鉴赏能力，激发学生的艺术创造力，使学生在创作中体验诗词之美。

5.情感、态度与价值观：培养学生热爱古典文化，尊重多元文化，树立正确的人生观和价值观，增强民族认同感，培养学生积极向上的生活态度。

本节课将围绕以上核心素养目标进行教学设计，以实现学生全面、持续、和谐的发展。在教学过程中，注重激发学生兴趣，引导学生主动参与，培养自主学习能力，促进师生互动，提高课堂教学质量。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经学习了唐宋诗词的基本知识，如诗词的格律、韵脚、对仗等。他们对李白、杜甫、苏轼等著名诗人有一定的了解，能背诵并理解部分经典诗词。此外，学生还掌握了文学鉴赏的基本方法，具备初步的诗词鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词有一定的兴趣，但部分学生对唐宋诗词的了解可能较为有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力较强，但批判性思维和创新能力有待提高。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、合作的方式进行学习，对富有情境的教学活动有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：一是对唐宋诗词的艺术特点和韵律美理解不够深入；二是在对比分析不同诗人的作品时，可能会觉得难以把握其风格特点；三是学生在评价诗词时，可能缺乏独立思考和批判性分析的能力。针对这些困难和挑战，教师应在教学中给予适当的引导和帮助。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现和学习者特点的充分考虑，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以清晰、生动的语言，系统地传授唐宋诗词的艺术特点、历史背景及考点分析，为学生奠定扎实的理论基础。

（1）引入诗词背景：通过PPT展示唐宋时期的历史图片、地图等，让学生了解诗词产生的时代背景。

（2）讲解诗词特点：结合课本内容，讲解唐宋诗词的韵律、意境、表现手法等，帮助学生深入理解诗词之美。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生主动参与和互动。

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，针对特定诗人或诗词作品进行讨论，分享各自的观点和感受。

（2）课堂问答：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高课堂氛围。

3.案例研究：挑选经典诗词案例，引导学生进行深入分析。

（1）案例展示：通过PPT或视频展示案例，让学生直观地感受诗词之美。

（2）案例分析：引导学生分析案例中的艺术特点、韵律美等，培养学生鉴赏能力。

4.项目导向学习：设计以唐宋诗词为主题的项目，让学生在实践中学习。

（1）项目设计：如“我是诗人”项目，让学生创作一首诗词，并分析其艺术特点。

（2）项目展示：组织学生进行项目成果展示，提高学生的表达能力和自信心。

5.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演唐宋时期的诗人，体验诗词创作的过程，增进对诗词的理解。

（2）诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵，感受诗词的韵律美。

（3）诗词鉴赏比赛：设计诗词鉴赏比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

6.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示诗词背景、案例、知识点等。

（2）视频：播放与诗词相关的纪录片、朗诵视频等，增强学生的视听体验。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，辅助学生学习和查阅资料。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解唐宋诗词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“唐宋诗词的韵律特点有哪些？”激发学生思考，为课堂学习唐宋诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、诗词朗诵等，提高学生学习唐宋诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的唐宋诗词基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解唐宋诗词的艺术特点、历史背景等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕特定诗人或诗词作品展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对唐宋诗词知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与唐宋诗词相关的拓展知识，如诗词背后的故事、唐宋时期的历史背景等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合唐宋诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的唐宋诗词内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的唐宋诗词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生深入理解了唐宋诗词的艺术特点、历史背景，掌握了诗词的韵律、意境及表现手法。

-学生能够准确地分析李白、杜甫、苏轼等著名诗人的代表作品，评价其艺术风格和特点。

-学生通过课堂练习和讨论，提高了自己的诗词鉴赏能力和语言表达能力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论、互动探究中，学会了合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过对比分析、案例研究等教学活动，锻炼了批判性思维和问题解决能力。

-学生在实践中尝试诗词创作，体验了创作过程，增强了实践操作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对唐宋诗词产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在诗词学习中，感受到了古典文化的魅力，培养了高雅的生活情趣。

-学生通过学习诗词，提升了道德情操，树立了正确的人生观和价值观。

4.具体表现：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动分享自己的观点和感悟。

-学生在课后作业中，能够独立完成诗词鉴赏和分析任务，作业质量明显提高。

-学生在课外活动中，主动参加诗词朗诵、创作比赛等活动，展现了良好的学习成果。

5.知识点掌握情况：

-学生对唐宋诗词的基本知识掌握扎实，如诗词的格律、韵脚、对仗等。

-学生能够熟练地运用所学知识分析诗词，如艺术特点、表现手法、意境等。

-学生对唐宋时期的历史背景、诗人及其作品有了更深入的了解，能够进行跨时代的比较分析。

6.教材关联性：

-学生学习的内容与教材紧密相连，如《唐宋诗词鉴赏》中的3单元考点，学生均能较好地掌握。

-学生在课堂学习中，能够结合教材中的诗词作品，进行深入分析和解读。

-学生通过学习，将教材知识与实际鉴赏能力相结合，实现了学以致用。重点题型整理1.分析李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的意义。

解析：这句诗通过黄河之水奔流到海不复回的景象，象征人生的短暂和无常，表达了诗人对人生的感慨和对及时行乐的倡导。

2.解读杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”的意义。

解析：这两句诗表达了诗人对国家沦陷的痛心和对春天景物的感慨，通过国破山河在的对比，突显了诗人对国家命运的忧虑。

3.分析苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的意义。

解析：这句诗表达了诗人对逝去亲人的深深怀念和对生死离别的感慨，通过十年的漫长岁月，凸显了诗人对亲情的珍视和对生命的思考。

4.解读辛弃疾的《青玉案·元夕》中“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”的意义。

解析：这句诗通过描绘元宵节夜晚的繁华景象，表达了诗人对美好时光的珍惜和对人间烟火的热爱，同时也流露出对人生短暂的感慨。

5.分析李清照的《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的意义。

解析：这句诗通过描绘昨夜雨夜的景象，表达了诗人对逝去美好时光的怀念和对现实生活的无奈，同时也反映了诗人内心的孤独和忧伤。课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以针对教学重点和难点设计问题，检查学生对知识点的理解和掌握情况。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、思维能力等，以了解学生的学习状态。

-测试：教师可以设计课堂小测试，如填空题、简答题等，以检验学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价方面，教师可以采取以下措施：

-批改：教师应认真批改学生的作业，发现错误和不足之处，并及时给予纠正和指导。

-点评：教师应对学生的作业进行点评，肯定优点，指出不足，以激发学生的学习积极性。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，明确努力方向。

3.期末评价：

在学期末，教师应对学生的学习成果进行全面评价，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。期末评价可以采用以下方式：

-课堂表现：教师可以根据学生的课堂参与度、合作精神、思维能力等方面进行评价。

-作业完成情况：教师可以根据学生的作业质量、完成态度等方面进行评价。

-考试成绩：教师可以根据学生的考试成绩进行评价，以检验学生对知识点的掌握程度。

-综合素质评价：教师可以根据学生的综合素质，如道德品质、团队精神、创新能力等方面进行评价。反思改进措施教学特色创新：

1.采用多媒体辅助教学，如PPT、视频等，丰富教学手段，增强学生对诗词的直观感受和理解。

2.组织学生进行角色扮演、诗词朗诵等互动活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

存在主要问题：

1.部分学生对唐宋诗词的背景知识了解不够深入，影响了对诗词的理解和鉴赏。

2.在教学过程中，个别学生的学习积极性不高，缺乏主动参与和思考。

改进措施：

1.加强学生对唐宋诗词背景知识的补充，如通过PPT展示相关历史图片、地图等，让学生了解诗词产生的时代背景。

2.采取多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发学生的主动参与和思考。同时，注重个