2024-2025学年初中学会正确认识网络理性使用互联网班会教学设计

2024-2025学年初中学会正确认识网络理性使用互联网班会教学设计主备人备课成员教学内容《2024-2025学年初中学会正确认识网络理性使用互联网班会教学设计》是基于我国初中阶段信息技术课程的要求，结合学生实际需求而设计的一节班会课程。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.网络的利与弊：让学生了解互联网在日常生活中的重要作用，以及过度依赖网络可能带来的负面影响，如视力下降、学习成绩下滑等。

2.正确认识网络：教育学生树立正确的网络观念，认识到网络只是学习、生活中的一种工具，不能替代现实生活中的亲情、友谊等。

3.理性使用互联网：引导学生学会合理安排时间，合理使用网络，避免沉迷于网络游戏、社交媒体等，保持良好的学习和生活习惯。

4.网络安全与自我保护：教授学生网络安全知识，提高自我保护意识，避免在上网过程中泄露个人信息，防止上当受骗。

5.网络素养的培养：提高学生的网络素养，学会辨别网络信息，拒绝不良信息，培养健康、文明的网络行为。

6.实例分析与讨论：通过分析典型案例，让学生深刻认识到网络理性使用的重要性，进而引导他们在实际生活中践行。

本节课的教学内容紧密围绕教材《信息技术》第八章“正确认识网络，理性使用互联网”展开，旨在帮助学生树立正确的网络观念，养成理性使用互联网的良好习惯，提高他们的网络素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对网络信息的敏感度，能够主动关注和获取有价值的信息，提高信息获取能力。

2.信息道德：引导学生树立正确的网络道德观念，自觉遵循网络道德规范，文明上网。

3.信息法律：提高学生的网络安全法律意识，了解相关法律法规，自觉维护网络安全。

4.信息技术：培养学生运用信息技术解决问题的能力，如搜索引擎使用、网络信息筛选等。

5.创新与实践：鼓励学生敢于尝试，勇于创新，将所学网络知识应用于实际生活，提高实践能力。

6.团队合作：通过小组讨论、分享等形式，培养学生的团队协作能力，提高沟通与交流技巧。重点难点及解决办法重点：1.网络的正确认识；2.理性使用互联网的方法和技巧；3.网络安全与自我保护意识。

难点：1.如何培养学生正确的人生观、价值观；2.如何让学生在现实生活中践行理性使用互联网的原则；3.如何提高学生的网络素养。

解决办法：1.结合实际案例，让学生深刻认识到网络的正确认识；2.通过小组讨论、分享等形式，引导学生共同探讨理性使用互联网的方法和技巧；3.组织网络安全教育活动，提高学生的网络安全与自我保护意识；4.邀请专家进行讲座，让学生了解网络行业的最新动态和发展趋势，拓宽视野；5.创设实践机会，如组织学生参加网络竞赛、开展网络公益活动等，提高学生的网络素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、笔记本电脑、音响设备等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级QQ群、微信群等。

3.信息化资源：PPT课件、网络教学视频、网络安全案例资料、在线测试系统等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答等。

5.辅助材料：报纸、杂志、网络安全宣传册等。

6.专家资源：邀请网络安全专家、优秀网虫等人员进行讲座和分享。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解网络的正确认识和理性使用互联网的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习网络的正确认识和理性使用互联网做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确网络的正确认识和理性使用互联网的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保网络的正确认识和理性使用互联网教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习网络的正确认识和理性使用互联网的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入网络的正确认识和理性使用互联网的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的网络的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对网络的基础知识的掌握情况，为网络的正确认识和理性使用互联网新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解网络的正确认识和理性使用互联网的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出网络的正确认识和理性使用互联网的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕网络的正确认识和理性使用互联网问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验网络的正确认识和理性使用互联网知识的应用，提高实践能力。

在网络的正确认识和理性使用互联网新课呈现结束后，对网络的正确认识和理性使用互联网知识点进行梳理和总结。

强调网络的正确认识和理性使用互联网的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对网络的正确认识和理性使用互联网知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决网络的正确认识和理性使用互联网问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的网络的正确认识和理性使用互联网错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与网络的正确认识和理性使用互联网相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合网络的正确认识和理性使用互联网内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习网络的正确认识和理性使用互联网的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的网络的正确认识和理性使用互联网内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的网络的正确认识和理性使用互联网内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《网络素养教育指南》：本书旨在帮助学生提高网络素养，学会正确使用互联网，避免上网成瘾。

《网络安全与自我保护》：本书介绍了网络安全的基本知识和自我保护的方法，帮助学生在上网过程中保护自己的安全和隐私。

《青少年网络行为指南》：本书旨在引导青少年树立正确的网络观念，养成健康的网络行为习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

课后，学生可以进一步学习网络素养的相关知识，如上网行为规范、网络安全防护措施等。

学生可以关注网络安全相关的新闻和动态，了解网络安全的最新发展，提高自己的信息素养。

学生可以尝试使用网络工具，如搜索引擎、在线学习平台等，查找与网络正确认识和理性使用互联网相关的资料，丰富自己的知识储备。

学生可以参与网络公益活动，如志愿者服务、网络文明倡导等，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的社会责任感和公民素养。

学生可以与家长、朋友分享所学知识，互相交流心得体会，共同提高网络素养。

学生可以根据自己的兴趣和特长，开展网络创新实践活动，如网络编程、网页设计等，提高自己的创新能力和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等，评价学生在网络的正确认识和理性使用互联网方面的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如合作精神、沟通交流、问题解决能力等，了解学生在网络的正确认识和理性使用互联网方面的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评估学生对网络的正确认识和理性使用互联网知识的掌握情况，包括基础知识和实际应用能力。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，评估学生对网络的正确认识和理性使用互联网知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在网络的正确认识和理性使用互联网方面的表现，给予积极的评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，提供改进的建议。同时，根据学生的反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。板书设计①网络的利与弊

-网络的便利：信息获取、沟通、娱乐等

-网络的弊端：成瘾、视力下降、影响学习等

②正确认识网络

-网络是工具，不能替代现实生活

-网络是信息来源，要辨别真伪

-网络是交流平台，要文明上网

③理性使用互联网

-合理安排时间，避免沉迷

-保护个人信息，防止上当受骗

-培养良好的网络习惯，如：不浏览不良信息、不传播谣言等

④网络安全与自我保护

-设置复杂密码，定期更改

-不随意点击不明链接，防止病毒入侵

-谨慎参与网络活动，避免泄露个人信息

⑤网络素养的培养

-学会筛选有用信息，拒绝不良信息

-培养健康、文明的网络行为

-关注网络行业的最新动态和发展趋势

⑥实例分析与讨论

-分析典型案例，深刻认识到网络理性使用的重要性

-引导学生共同探讨理性使用互联网的方法和技巧反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.利用多媒体资源，如视频、动画等，增强课堂的趣味性和生动性。

（二）存在主要问题

1.课堂组织方面，有时课堂秩序较乱，学生注意力不集中。

2.教学方法方面，有时过于依赖讲解，缺乏互动和实践活动。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强对课堂秩序的管理