幼儿课程游戏化培训心得体会6篇

第第页幼儿课程游戏化培训心得体会6篇幼儿课程游戏化培训心得体会篇1游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自身的主人，可以自主能动的活动，发表自身的看法。幼儿园的课程与游戏是密不行分的，作为课程实施紧要活动之一的游戏，应当充分发挥孩子们的自动性和制造性，引导幼儿参加多种游戏，鼓舞幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的学问及本领供应机会和条件。从而实现让幼儿在欢乐、自主中全面健康进展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不行的，游戏活动和另两类活动相互增补，在幼儿一日活动中起侧紧要作用。一、游戏在幼儿园整合课程实施中起侧紧要作用在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在很多场合，游戏成了各级教学目标、按老师的意志和计划进行的活动，而教学原来承当的任务却静静的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不行替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互增补。二、游戏活动可引发幼儿的奇怪心，提高幼儿的学习喜好游戏是一种符合幼儿身心进展要求的欢快而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有确定水平的进展，对四周一切事物奇怪、好动、好仿照，渴望参加成人的社会实践活动。我们可依据孩子的这些特点，为幼儿制造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿自动参加、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于乐观活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探究事物性质，运用已有学问、操作各种料子来进一步丰富幼儿的学问阅历，培育幼儿科学探究的本领。三、游戏可调动幼儿的多种感官参加，促进幼儿多方面的进展为了让孩子的区域活动充分阳光与乐趣，我们幼儿园的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调动多种感官参加，潜移默化的磨练了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的本领。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的紧要和欢快，这种活动充分了自然与和谐，充分了制造与欢快，让孩子受益无穷。四、游戏能培育幼儿酷爱大自然的情感和珍惜环境的良好品性幼儿对大自然的认得，是形成对大自然酷爱之情的基础，而且认得越深刻，情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果较好。老师在实施课程计划的过程中，要擅长发觉幼儿喜好的、感喜好的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。真正发挥游戏在幼儿园教育教学活中的教育作用，探究课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的结合点，实现游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。幼儿课程游戏化培训心得体会篇2xxxx年3年23日，特别感谢海口市教育局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参加这一次的观摩学习活动。今日在海南省机关幼儿园观摩了五节特别优秀的幼儿游戏课程，在老师们的呈现下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀游戏课例呈现；下午进行的是幼儿学习故事共享。早上进行的五节游戏公开课。郑秋芳老师带来的是音乐游戏课《小伞兵》，李丹丹老师带来的是大班音乐游戏《孵小鸡》，王姝娜老师带来的是大班体育游戏《红灯、绿灯、赶忙开灯》何启亮老师带来的是大班体育游戏《锤子、剪刀、布》、陈勇林师带来的是大班体育游戏《老狼老狼几点了》五位老师带来的游戏活动都是传统的经典游戏。听老师们的游戏课真是感慨万千。其中我最喜好的是李丹丹老师带来的音乐《孵小鸡》，音乐选择特别的好，符合这个游戏。在游戏时无需老师多讲规定，同学一听到音乐时就明白怎么做，老师将近都不在强调规定，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完成的特别好。游戏每个游戏结束后，老师都进行点评以及给我们老师的建议与要求，使我们更加明白清楚何为规定性游戏。真是受益匪浅啊！想想自身之前上的真是惭愧，观看了五位老师带来的课，才明白我们的课应当怎么上，游戏课要让同学玩，在玩中学，音乐游戏课，选择音乐的紧要性等等。下午，倾听了5位老师的案例共享，每位老师带来的学习故事都特别精彩。其中我印象最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事《别怕，有我！》幼儿的天真善良很让人感动，小小年龄的他就懂得如何去劝慰同伴，有时候我们想尽方法却不如孩子们的一举一动。所以专注察看孩子的表现，会有不一样的收获。同时我也在反思自身的一些教育方法，如何察看孩子们的表现？孩子在区域活动时老师应怎么去介入以及引导？如何去记录孩子们的故事以及予以自身会有什么样的启发？始终都觉得自身无论是在基本功还是在教学水平上都要连续加强，参加了这次活动，更加明白自身还有很多地方需要加强，今后确定要多多努力向优秀的老师学习，让自身的专业水平得到进展。总而言之，在老师们的呈现和老师们的精彩点评下，让我感受颇深，对于游戏活动有了更深刻的认得。例如音乐游戏，通过老师的呈现下让我明白，音乐游戏该怎么去组织，是让他们始终唱还是通过游戏让幼儿在玩中学习。通过游戏，让幼儿在欢乐的气氛中学到了音乐。在游戏过程中，师幼互动可以决议游戏是否好玩，游戏的全部环节都是在玩，游戏的进场、过度等等都是在玩。通过老师们的呈现课让我再次认得和重视钟鸣传统的民间游戏，通过民间的经典游戏可以改善幼儿教育的学校化。游戏的规定得一条一条的加且要层层递进，游戏示范和规定也要讲解清楚。游戏的准备要充分，要多予以幼儿充分的游戏时间。通过这次的观摩让我对规定游戏有了进一步的认得，重新端详自身在教育教学中的不足，对组织活动过程中的准备和实施有了新的认得，对于我今后的教育教学活动予以了确定的方向。幼儿课程游戏化培训心得体会篇3结构游戏是幼儿利用各种结构料子和与结构活动有关的各种动作来反映四周生活的一种游戏。它是制造性游戏的一种，在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的仿照与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及乐观的加工制造。学校里虽然学了关于结构游戏的学问，而我实地接触结构游戏活动却是在工作后。记恰那时候来到班级，看着教室里各式各样的积木我无从下手。而看着孩子们乐观投入的用积木拼出各种东西，我感叹不已，那时就结构游戏而言孩子们是我的老师。随着教龄的增长，通过不绝的学习实践，我对结构游戏有了确定的认得。今年有幸参加了唐老师的幼儿园结构游戏课程，更是让我对结构游戏有了进一步的了解。通过自身的实践，以及几次到其他幼儿园的实地观摩，我认为就大班结构游戏的引导来说：老师既要让幼儿学习结构的技能，又要保证幼儿自动性、乐观性、制造性地发挥，还要重视幼儿之间协商、合作本领的培育，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。方法和技能是结构游戏的支柱，需要老师由浅入深，循序渐进地引导幼儿获得。在感性认得的基础上，建构游戏必需借助确定的方法和技能，将自身对生活的察看制造性再现出来。我认为大班幼儿要学会能使用辅佑襄助料子装饰建筑物并和同伴合作建筑，所建筑的物体结构更加多而杂、精细、均匀,并有确定的制造性，在主体建构活动中，对环境有确定的布局本领，能参加同伴间的商讨、分工与组合的合作过程。新添的游戏料子老师可在幼儿探究的基础上让幼儿认得这种玩具的名称、颜色、形状、用途，并师幼互动进行沟通、讲解、示范这种玩具的插长、围合、加高、整体连接、端点连接、交叉连接等技巧。幼儿学习基本的拼插技能同时，老师可拼插一些较形象、较精致的范例布置在醒目处，引导幼儿赏识，这其中蕴含着喜好的激发、结构技能的暗示、制造思路的诱发等，从而发挥环境刺激的作用，激发他们用这种玩具游戏的喜好。结构游戏蕴含着很多教育价值，所以需要我们老师投入更多的精力以及充分的重视程度，让我们的孩子在这之中获得更多的进展。幼儿课程游戏化培训心得体会篇49月25日，我们幼儿园开展自主游戏培训学习。在这短暂的学习中，使我提高了认得，学到了新的教学理念，理清了思路，我受益匪浅，经过这次的培训令我感受很大。陈家雅老师给我们介绍了自主游戏，孩子们是如何探究进行这项游戏的？老师要学会察看，而且能察有所获，老师要敬重孩子们的喜好，信任孩子们对游戏的选择性。孩子们喜好自由自主的玩，我们就支持他、信任他。我们要把游戏的空间还给孩子，呵护孩子而不是掌控。这次培训，让我更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们确定要懂得敬重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来察看、思考、理解多而杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在欢快和自信中学习。以前我们也组织幼儿开展游戏活动，但只是把游戏作为完成教学活动的一个辅佑襄助与增补，是为教学而游戏，是教学的一种“装饰品”，而没有真正认得游戏在幼儿生活中的紧要意义，没有将游戏贯穿幼儿的一日活动中。游戏是幼儿园一切教育教学活动的灵魂，自主游戏与之前的区域游戏是有区分的。自主游戏老师只是察看者。此次培训中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩高校问面，完满学问结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和最大的收获。幼儿课程游戏化培训心得体会篇5启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿参加游戏活动的过程中疏忽了幼儿自动思考的本领，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿老师就需要结合幼儿思考本领以及在游戏活动中包含的内容，实行适合的方法，更好地引导幼儿进行自动思考。为了贯彻落实《36岁儿童学习与进展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。近日，我园老师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。老师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理引导，是老师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认得，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。老师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充分游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、制造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充分这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他老师直接引导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能接受游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课自身就设计成游戏。我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习、共同讨论、共同探究，找到适合自身的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，老师在后”，让游戏陪伴孩子欢快成长。幼儿课程游戏化培训心得体会篇6假如你问我孩子们什么时候是最欢乐的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩游戏时最欢乐。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的欢快所感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩游戏的过程中一每天长大的。今日，我们和张学毅老师一起学习了《角色游戏与结构游戏》的相关学问，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，而且对我们日常的工作起到了特别好的指引作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的紧要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些游戏中健康的成长。一、角色游戏角色游戏是幼儿依据自身的喜好、愿望，以仿照和想象，通过扮演角色，制造性地表现其生活体验的一种游戏。“孩子是游戏中的主体”，老师在角色游戏的引导过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，游戏才略变为孩子们自身的游戏。“孩子的学问是从阅历中获得的，而孩子的生活自身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得学问，对孩子来说应当学得安闲；对老师来说也应当教得自然。二、结构游游结构游戏又叫“建筑游戏”，是制造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等